2021年室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖與識(shí)圖課程教學(xué)改革研究_精編版

1、 精編范文 室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖與識(shí)圖課程教學(xué)改革研究溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖與識(shí)圖課程教學(xué)改革研究 本文關(guān)鍵詞：教學(xué)改革, 制圖, 室內(nèi)設(shè)計(jì), 課程, 研究室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖與識(shí)圖課程教學(xué)改革研究 本文簡(jiǎn)介：摘要：目前, 圍繞提升青年學(xué)生產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng), 各方面工作如火如荼地進(jìn)行。本文借助專業(yè)課室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖與識(shí)圖, 探索將優(yōu)秀企業(yè)文化融入課程教學(xué)的方法, 使得學(xué)生通過職場(chǎng)式學(xué)習(xí)環(huán)境, 學(xué)習(xí)職場(chǎng)必備知識(shí)技能, 塑造職場(chǎng)綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：企業(yè)文化；融入；教學(xué)改革1引言職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)的應(yīng)

2、用型人才和室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖與識(shí)圖課程教學(xué)改革研究 本文內(nèi)容：摘要：目前, 圍繞提升青年學(xué)生產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng), 各方面工作如火如荼地進(jìn)行。本文借助專業(yè)課室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖與識(shí)圖, 探索將優(yōu)秀企業(yè)文化融入課程教學(xué)的方法, 使得學(xué)生通過職場(chǎng)式學(xué)習(xí)環(huán)境, 學(xué)習(xí)職場(chǎng)必備知識(shí)技能, 塑造職場(chǎng)綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：企業(yè)文化；融入；教學(xué)改革1引言職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)的應(yīng)用型人才和高技能勞動(dòng)者?，F(xiàn)如今, 圍繞提升青年學(xué)生產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng), “產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、工業(yè)文化進(jìn)校園”進(jìn)行得到如火如荼, 校企合作也越來越深入。企業(yè)文化是產(chǎn)業(yè)文化重要的組成部分, 如何將優(yōu)秀的企業(yè)文化融入具體的一門專業(yè)課內(nèi), 還需要我們深入研究探索

3、。下面將從三個(gè)方面對(duì)優(yōu)秀企業(yè)文化融入室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖與識(shí)圖課程進(jìn)行研究。2結(jié)合崗位需求進(jìn)行課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖與識(shí)圖是建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的一門基礎(chǔ)性、專業(yè)性較強(qiáng)的課程, 本課程以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀建筑工程圖、裝飾工程圖為主要目標(biāo), 并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和以后從事建筑裝飾工作奠定必要的識(shí)圖技能及手繪圖技能。課程設(shè)計(jì)思路是分析設(shè)計(jì)師工作過程所需職業(yè)能力, 結(jié)合相關(guān)職業(yè)資格證書考核, 提煉典型工作任務(wù), 有針對(duì)性開發(fā)學(xué)習(xí)情境。在內(nèi)容編排上以某別墅的施工圖紙的工作任務(wù)為引領(lǐng), 以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀建筑施工圖、裝飾施工圖方面的職業(yè)綜合能力為原則, 用這套完整的圖紙完成建筑識(shí)圖與繪圖領(lǐng)域的崗位職

4、業(yè)能力學(xué)習(xí)。整個(gè)課程分為三個(gè)學(xué)習(xí)情境：繪制別墅相關(guān)簡(jiǎn)單構(gòu)件的投影圖、識(shí)讀及繪制建筑施工圖、識(shí)讀及繪制裝飾施工圖。每個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)以房屋或建筑構(gòu)件為載體設(shè)計(jì)教學(xué)情景來進(jìn)行, 以工作任務(wù)為中心整合理論與實(shí)踐, 實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化。3學(xué)生“員工化”管理平臺(tái)環(huán)境搭建本課程面對(duì)的是剛步入高職院校的學(xué)生, 大部分同學(xué)對(duì)大學(xué)生活有一定的新鮮感和向往, 但是自學(xué)或再學(xué)習(xí)能力不強(qiáng), 又不愿積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力, 讓學(xué)生在享受大學(xué)生基礎(chǔ)教育的同時(shí), 能快速掌握職場(chǎng)綜合能力, 提升職業(yè)素養(yǎng), 成為當(dāng)前社會(huì)及行業(yè)最接軌的新型應(yīng)用型人才, 本課程對(duì)學(xué)生實(shí)行制度化管理, 通過職場(chǎng)式學(xué)習(xí)環(huán)境, 讓學(xué)生感

5、受前沿職場(chǎng)文化；職業(yè)形象管理, 打造職業(yè)化精英；專業(yè)化職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練, 塑造職場(chǎng)綜合素質(zhì)。首先搭建學(xué)生“員工化”管理平臺(tái), 從兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。首先是積分制。為了讓學(xué)生感受企業(yè)嚴(yán)格的管理規(guī)章制度和激烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍, 共同努力打造一個(gè)充滿活力、激情、向上的學(xué)習(xí)氛圍, 在本課程上學(xué)生實(shí)施積分制管理。所有學(xué)生積分從零開始, 每次上課依據(jù)出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、階段性任務(wù)考核進(jìn)行積分獎(jiǎng)勵(lì)與扣除, 每階段對(duì)積分積累靠前的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。本課程結(jié)束時(shí), 直接將積分換算成百分制成績(jī)。第二是小組制。為切實(shí)落實(shí)團(tuán)隊(duì)式約束管理方式, 形成學(xué)習(xí)互助小組和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí), 裝飾班學(xué)生上課之初就以小組形式進(jìn)行管理。每

6、一個(gè)小組或者工作室作為獨(dú)立個(gè)體存在于班集體中, 每一小組成員人數(shù)一般為57人, 設(shè)立小組長(zhǎng)一名。在學(xué)習(xí)過程中, 均以小組的形式推進(jìn)各項(xiàng)工作, 比如以小組為單位提交讀圖報(bào)告和制作建筑模型。在教學(xué)過程中, 積分制與小組制互為補(bǔ)充。積分制體現(xiàn)個(gè)人能力, 小組制培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和責(zé)任感。4職業(yè)情境體驗(yàn)教學(xué)所謂職業(yè)情境體驗(yàn)教學(xué), 就是要在課堂教學(xué)中模擬展示出真實(shí)的職業(yè)場(chǎng)景, 營(yíng)造特定企業(yè)氛圍, 將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)融入其中。通過職業(yè)情境體驗(yàn)教學(xué), 讓學(xué)生看到所學(xué)技能在實(shí)際工作領(lǐng)域的實(shí)踐和應(yīng)用, 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性, 極大地提高了學(xué)習(xí)效率；另一方面, 盡可能地模擬真實(shí)的職業(yè)環(huán)境進(jìn)行考核, 使學(xué)生能夠

7、充分感受到工作環(huán)境和工作過程的影響, 養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)。以單元學(xué)*面圖的識(shí)讀及繪制為例, 根據(jù)企業(yè)實(shí)際工作過程的分析和本單元目標(biāo)與內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要, 模擬真實(shí)的職業(yè)工作場(chǎng)景, 下面將展開對(duì)平面圖的識(shí)讀及繪制單元學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。4.1創(chuàng)設(shè)工作場(chǎng)景你已經(jīng)踏上了工作崗位, 職務(wù)是設(shè)計(jì)師。今天有一家新房需要裝修, 我們將去業(yè)主家量房。量房的流程如下：前期準(zhǔn)備到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境考察繪制手繪平面圖房間測(cè)量門窗測(cè)量建筑細(xì)節(jié)測(cè)量結(jié)構(gòu)測(cè)量電氣測(cè)量暖通測(cè)量給排水測(cè)量圖紙數(shù)據(jù)核對(duì)拍照整理物品結(jié)束測(cè)量。大家看到, 量房時(shí), 需要在現(xiàn)場(chǎng)手繪建筑平面圖。那么為了準(zhǔn)確快速的繪出平面圖, 本單元就先來學(xué)習(xí)一下平面

8、圖的相關(guān)知識(shí)。4.2學(xué)習(xí)工作必備技能本單元學(xué)習(xí)分為兩個(gè)項(xiàng)目, 一是平面圖的識(shí)讀, 二是平面圖的手繪。依托線上線下混合式教學(xué)模式讓學(xué)生掌握本單元的知識(shí)技能。4.3提交任務(wù)本環(huán)節(jié)的最終任務(wù)是每組提交一份手繪平面圖和一份讀圖報(bào)告。通過提交的材料, 讓其他設(shè)計(jì)師不入戶也能很好的了解待裝修房屋的基本情況。每組選一人負(fù)責(zé)答辯, 向其他同學(xué)（角色為設(shè)計(jì)師）匯報(bào)本次量房的情況。4.4考核評(píng)價(jià)本單元學(xué)習(xí)的考核分兩個(gè)方面, 業(yè)務(wù)技術(shù)水平（知識(shí)技能）考核和職業(yè)素養(yǎng)考核。加而加快, 因此, 高層建筑要想做到樓梯上下溫度相當(dāng), 就需要合理選擇鮮封口的位置、朝向、大小及樓層等, 使得樓梯在夏季可以流通進(jìn)入較多的自然風(fēng),

9、降低室內(nèi)溫度, 冬季又可以阻斷一部分自然風(fēng)進(jìn)入室內(nèi), 保證室內(nèi)保溫效果。高層建筑設(shè)計(jì)中風(fēng)能的科學(xué)利用, 可以有效降低高層建筑對(duì)制冷或制熱能源的需求, 達(dá)到節(jié)能減排、健康環(huán)保的生態(tài)目標(biāo)。4.4高層建筑設(shè)計(jì)對(duì)周圍環(huán)境的積極影響綠色建筑設(shè)計(jì)理念在高層建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用, 主要體現(xiàn)在高層建筑設(shè)計(jì)與施工中對(duì)周圍環(huán)境污染的預(yù)先考慮, 在高層建筑設(shè)計(jì)中, 對(duì)建筑建造及后期運(yùn)行中所有可能產(chǎn)生的污染都進(jìn)行相應(yīng)地處理, 主要包括以下幾個(gè)方面：第一, 在設(shè)計(jì)高層建筑幕墻時(shí)充分考慮光污染的問題, 采用新型材料或技術(shù)手段避免光污染的產(chǎn)生；第二, 高層建筑施工過程中一定要做好降噪處理, 一般在噪聲聲源處和噪聲傳媒媒介等方面

10、著手, 及時(shí)處理建筑施工中產(chǎn)生的污染物和廢物, , 降低高層建筑施工隊(duì)周圍居民生活和環(huán)境的干擾；高層建筑人員密度大, 容積率較高, 因此高層建筑周圍需要較高的綠化面積來優(yōu)化周圍環(huán)境, 減少溫室氣體排放和空氣污染, 同時(shí)還可以起到降噪的作用, 設(shè)計(jì)人員在進(jìn)行高層建筑設(shè)計(jì)是, 可以在高層建筑的室內(nèi)、室外或墻體進(jìn)行綠化設(shè)計(jì), 如高層住宅小區(qū)內(nèi)設(shè)計(jì)小公園, 建筑墻體采用攀爬類植物等, 不僅增加了高層建筑的綠化面積, 為人們營(yíng)造了更加綠色生態(tài)的環(huán)境, 還為建筑室內(nèi)溫度的調(diào)節(jié)和降低能源消耗提供積極的幫助作用。5結(jié)語(yǔ)綠色建筑設(shè)計(jì)理念極大的迎合了現(xiàn)代人們對(duì)健康、綠色以及環(huán)保的需求, 是建筑行業(yè)發(fā)展的必然選擇。綠色建筑理念是高層建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用一項(xiàng)極為重要的應(yīng)用, 其不僅可以為人, 們提供更加舒適、安全的居住環(huán)境, 還可以節(jié)約高層建筑的能源消耗, 為高層建筑的環(huán)境效益提供可能, 對(duì)高層建筑的生態(tài)效益提高具有明顯的促進(jìn)作用。建筑設(shè)計(jì)人員要充分利用綠色建筑設(shè)計(jì)理念對(duì)高層建筑的節(jié)水系統(tǒng)、風(fēng)能源利用等進(jìn)行設(shè)計(jì), 促進(jìn)高層建筑對(duì)周圍環(huán)境的積極影響。參考文獻(xiàn)：1張杰.論綠色建筑設(shè)計(jì)在高層建筑中的應(yīng)用研究J.河南建材,20_(4):239240.2段躍鵬.高層