婦產(chǎn)科健康教育

1、編輯ppt1 婦產(chǎn)科健康教育婦產(chǎn)科健康教育 編輯ppt2 健康教育的意義健康教育的意義 l健康教育是有計劃，有組織，有系統(tǒng)和有健康教育是有計劃，有組織，有系統(tǒng)和有 評價的教育活動，是醫(yī)護(hù)人員對疾病狀態(tài)評價的教育活動，是醫(yī)護(hù)人員對疾病狀態(tài) 下的特殊人群進(jìn)行疾病預(yù)防、康復(fù)及有關(guān)下的特殊人群進(jìn)行疾病預(yù)防、康復(fù)及有關(guān) 醫(yī)療護(hù)理及自我保健等衛(wèi)生科學(xué)的教育，醫(yī)療護(hù)理及自我保健等衛(wèi)生科學(xué)的教育， 是以醫(yī)院為基礎(chǔ)，以患者及其家屬為對象，是以醫(yī)院為基礎(chǔ)，以患者及其家屬為對象， 教育人們樹立健康意識，使患者的行為向教育人們樹立健康意識，使患者的行為向 有利于健康康復(fù)的方向發(fā)展，以提高患者有利于健康康復(fù)的方向發(fā)展，

2、以提高患者 的生存質(zhì)量和生活質(zhì)量。的生存質(zhì)量和生活質(zhì)量。 編輯ppt3 健康教育的定義：健康教育的定義： l指通過有計劃、有組織的系統(tǒng)教育過程，指通過有計劃、有組織的系統(tǒng)教育過程， 以護(hù)理的干預(yù)手段，促使人們自覺地采用以護(hù)理的干預(yù)手段，促使人們自覺地采用 有利于健康的行為，改善、維持和促進(jìn)個有利于健康的行為，改善、維持和促進(jìn)個 體的健康。健康教育可通過種種渠道傳播體的健康。健康教育可通過種種渠道傳播 保健知識，指導(dǎo)人們預(yù)防疾病，增進(jìn)健康。保健知識，指導(dǎo)人們預(yù)防疾病，增進(jìn)健康。 編輯ppt4 護(hù)士條例：護(hù)士條例： l護(hù)士有承擔(dān)預(yù)防保健工作、宣傳防病治病護(hù)士有承擔(dān)預(yù)防保健工作、宣傳防病治病 知識、

3、進(jìn)行康復(fù)指導(dǎo)、開展健康教育、提知識、進(jìn)行康復(fù)指導(dǎo)、開展健康教育、提 供衛(wèi)生咨詢的義務(wù)。供衛(wèi)生咨詢的義務(wù)。 編輯ppt5 護(hù)士在健康教育中的地位護(hù)士在健康教育中的地位 l護(hù)士與病人及社會人群廣泛接觸，教育機(jī)護(hù)士與病人及社會人群廣泛接觸，教育機(jī) 會多會多 l護(hù)士數(shù)量大、分布廣、教育人力資源豐富護(hù)士數(shù)量大、分布廣、教育人力資源豐富 l護(hù)士是適宜開展健康教育的職業(yè)群體護(hù)士是適宜開展健康教育的職業(yè)群體 編輯ppt6 護(hù)士在健康教育中的作用護(hù)士在健康教育中的作用 l作為教育者發(fā)揮橋梁作用作為教育者發(fā)揮橋梁作用 l作為組織者發(fā)揮主導(dǎo)作用作為組織者發(fā)揮主導(dǎo)作用 l作為聯(lián)絡(luò)者發(fā)揮協(xié)調(diào)作用作為聯(lián)絡(luò)者發(fā)揮協(xié)調(diào)作用

4、編輯ppt7 護(hù)士應(yīng)具備的健康教育能力護(hù)士應(yīng)具備的健康教育能力 l1、熟練掌握護(hù)理專業(yè)知識與技能、熟練掌握護(hù)理專業(yè)知識與技能 l2、評估個人和社區(qū)對健康需求的能力、評估個人和社區(qū)對健康需求的能力 l3、執(zhí)行和評價護(hù)理健康教育計劃的能力、執(zhí)行和評價護(hù)理健康教育計劃的能力 l4、組織與協(xié)調(diào)能力、組織與協(xié)調(diào)能力 編輯ppt8 健康教育的目的健康教育的目的 l是為了讓患者達(dá)到是為了讓患者達(dá)到“知、信、行知、信、行”。 l知：讓患者知道所患疾病的一般知識、治知：讓患者知道所患疾病的一般知識、治 療的目的及護(hù)理要點(diǎn)。療的目的及護(hù)理要點(diǎn)。 l信：護(hù)士用豐富的知識幫助指導(dǎo)患者，讓信：護(hù)士用豐富的知識幫助指導(dǎo)患

5、者，讓 患者感到護(hù)士可信，并形成信念，知識一患者感到護(hù)士可信，并形成信念，知識一 旦變成信念，就支配著人的行動。旦變成信念，就支配著人的行動。 l行：利用護(hù)士的影響力指導(dǎo)患者將健康知行：利用護(hù)士的影響力指導(dǎo)患者將健康知 識付諸行動。識付諸行動。 編輯ppt9 健康教育的作用：健康教育的作用： l可以降低患者的焦慮癥狀，患者住院都難免有陌生感、緊可以降低患者的焦慮癥狀，患者住院都難免有陌生感、緊 張的心理，特別是需要手術(shù)的患者，護(hù)士應(yīng)根據(jù)患者治療張的心理，特別是需要手術(shù)的患者，護(hù)士應(yīng)根據(jù)患者治療 的不同階段進(jìn)行教育，講明各種檢查、治療、用藥的目的、的不同階段進(jìn)行教育，講明各種檢查、治療、用藥的目

6、的、 注意事項(xiàng)及配合的方法。讓患者做到心中有數(shù)，積極配合注意事項(xiàng)及配合的方法。讓患者做到心中有數(shù)，積極配合 治療和護(hù)理，患者在住院期間許多護(hù)理活動是需要護(hù)士與治療和護(hù)理，患者在住院期間許多護(hù)理活動是需要護(hù)士與 患者共同完成的。如術(shù)前的體位練習(xí)，術(shù)后的功能鍛煉，患者共同完成的。如術(shù)前的體位練習(xí)，術(shù)后的功能鍛煉， 有效的咳痰方法等都需要患者在護(hù)士指導(dǎo)下來完成。因此，有效的咳痰方法等都需要患者在護(hù)士指導(dǎo)下來完成。因此， 護(hù)理活動中護(hù)士與患者應(yīng)形成護(hù)理活動中護(hù)士與患者應(yīng)形成“指導(dǎo)、參與、合作指導(dǎo)、參與、合作”這種這種 新型的護(hù)患關(guān)系，調(diào)動患者主觀能動性積極參與自我護(hù)理新型的護(hù)患關(guān)系，調(diào)動患者主觀能動性

7、積極參與自我護(hù)理 活動，而不是單純地幫助患者去做。許多患者患病后由于活動，而不是單純地幫助患者去做。許多患者患病后由于 對疾病的危險性認(rèn)識不足，一旦病情好轉(zhuǎn)就不按醫(yī)囑服藥，對疾病的危險性認(rèn)識不足，一旦病情好轉(zhuǎn)就不按醫(yī)囑服藥， 不注意休息，造成疾病復(fù)發(fā)，甚至發(fā)生其他并發(fā)癥。因此，不注意休息，造成疾病復(fù)發(fā)，甚至發(fā)生其他并發(fā)癥。因此， 護(hù)士要針對疾病特點(diǎn)，講明按時服藥的重要性及各種注意護(hù)士要針對疾病特點(diǎn)，講明按時服藥的重要性及各種注意 事項(xiàng)，以避免疾病復(fù)發(fā)和并發(fā)癥的發(fā)生。事項(xiàng)，以避免疾病復(fù)發(fā)和并發(fā)癥的發(fā)生。 編輯ppt10 健康教育的形式：健康教育的形式： l1、一對一教育、一對一教育責(zé)任護(hù)士針對患

8、者的具體責(zé)任護(hù)士針對患者的具體 情況進(jìn)行教育指導(dǎo)，護(hù)士要了解患者生理、情況進(jìn)行教育指導(dǎo)，護(hù)士要了解患者生理、 心理、社會、文化等各方面情況，評估患心理、社會、文化等各方面情況，評估患 者健康知識情況，對其健康知識不足之處，者健康知識情況，對其健康知識不足之處， 進(jìn)行有的放矢的教育與指導(dǎo)，體現(xiàn)個體化進(jìn)行有的放矢的教育與指導(dǎo)，體現(xiàn)個體化 教育的優(yōu)越性。教育的優(yōu)越性。 編輯ppt11 健康教育的形式：健康教育的形式： l2、小組式教育、小組式教育適用于?？撇》俊⑼贿m用于?？撇》?。將同一 種疾病的患者組織起來，針對其共同需要種疾病的患者組織起來，針對其共同需要 了解的問題進(jìn)行教育指導(dǎo)，組織患者進(jìn)行

9、了解的問題進(jìn)行教育指導(dǎo)，組織患者進(jìn)行 討論，解答患者提出的問題。討論，解答患者提出的問題。 編輯ppt12 健康教育的形式：健康教育的形式： l3、電教化教育、電教化教育直觀性強(qiáng)，能將抽象的難以理直觀性強(qiáng)，能將抽象的難以理 解的內(nèi)容具體化、形象化，有利于患者接受和解的內(nèi)容具體化、形象化，有利于患者接受和 理解，是值得提倡的一種教育形式。這種教育理解，是值得提倡的一種教育形式。這種教育 形式適用于慢性疾病，如對糖尿病患者、對產(chǎn)形式適用于慢性疾病，如對糖尿病患者、對產(chǎn) 前檢查的孕產(chǎn)婦，集中組織起來，觀看教育碟前檢查的孕產(chǎn)婦，集中組織起來，觀看教育碟 片或進(jìn)行專題幻燈片講座，學(xué)習(xí)之后，結(jié)合患片或進(jìn)行

10、專題幻燈片講座，學(xué)習(xí)之后，結(jié)合患 者的具體問題進(jìn)行講解。者的具體問題進(jìn)行講解。 編輯ppt13 健康教育的方法：健康教育的方法： l、語言教育：語言教育是最直接、最簡捷、效果最好的方法之一，可根據(jù)患者、語言教育：語言教育是最直接、最簡捷、效果最好的方法之一，可根據(jù)患者 具體情況選擇合適的時機(jī)、合適的階段進(jìn)行教育。語言教育較少受文化的影響，具體情況選擇合適的時機(jī)、合適的階段進(jìn)行教育。語言教育較少受文化的影響， 隨機(jī)性強(qiáng)，只要與患者接觸都可進(jìn)行，對文化層次低的患者更適合語言教育。因隨機(jī)性強(qiáng)，只要與患者接觸都可進(jìn)行，對文化層次低的患者更適合語言教育。因 此，護(hù)士要掌握交流技巧隨機(jī)進(jìn)行教育。運(yùn)用語言教

11、育時應(yīng)重點(diǎn)突出、形象生動、此，護(hù)士要掌握交流技巧隨機(jī)進(jìn)行教育。運(yùn)用語言教育時應(yīng)重點(diǎn)突出、形象生動、 簡單明了并鼓勵患者提出問題。簡單明了并鼓勵患者提出問題。 l對于新入院患者，首先給予一個良好的休息環(huán)境，因?yàn)榇蟛糠只颊咦≡阂郧皩τ谛氯朐夯颊?，首先給予一個良好的休息環(huán)境，因?yàn)榇蟛糠只颊咦≡阂郧?已經(jīng)有過較長時間的治療，且現(xiàn)在又需要住院治療，身心均很疲憊，情緒不穩(wěn)。已經(jīng)有過較長時間的治療，且現(xiàn)在又需要住院治療，身心均很疲憊，情緒不穩(wěn)。 這時溝通會給患者增加負(fù)擔(dān)，應(yīng)讓患者先休息，穩(wěn)定情緒，只做簡單的自我介紹這時溝通會給患者增加負(fù)擔(dān)，應(yīng)讓患者先休息，穩(wěn)定情緒，只做簡單的自我介紹 和安慰，然后選擇合適的

12、時機(jī)再進(jìn)行溝通。但間隔時間不能太長，一般和安慰，然后選擇合適的時機(jī)再進(jìn)行溝通。但間隔時間不能太長，一般30min左左 右，太長會使患者產(chǎn)生無人管的感覺。這時可以和患者有較長時間的交流，獲得右，太長會使患者產(chǎn)生無人管的感覺。這時可以和患者有較長時間的交流，獲得 相關(guān)信息，并將一般的住院常識講給患者，達(dá)到一個良好的效果。相關(guān)信息，并將一般的住院常識講給患者，達(dá)到一個良好的效果。 l還要善于掌握患者的情緒，護(hù)士要學(xué)會觀察，掌握患者的情緒。如果患者情緒低還要善于掌握患者的情緒，護(hù)士要學(xué)會觀察，掌握患者的情緒。如果患者情緒低 落，不想講話，可只做簡單安慰，不要勉為其難，強(qiáng)行進(jìn)行交談，這樣會引起患落，不想

13、講話，可只做簡單安慰，不要勉為其難，強(qiáng)行進(jìn)行交談，這樣會引起患 者的反感。等到患者情緒平穩(wěn)或情緒好轉(zhuǎn)時可適當(dāng)延長交談時間，以達(dá)到接受信者的反感。等到患者情緒平穩(wěn)或情緒好轉(zhuǎn)時可適當(dāng)延長交談時間，以達(dá)到接受信 息，傳授知識的目的。如果患者主動溝通，這是最好的時機(jī)。充分利用與患者接息，傳授知識的目的。如果患者主動溝通，這是最好的時機(jī)。充分利用與患者接 觸的每一個機(jī)會，將有益的知識信息傳授給患者。如發(fā)藥時，不僅要告訴服藥的觸的每一個機(jī)會，將有益的知識信息傳授給患者。如發(fā)藥時，不僅要告訴服藥的 方法，而且要講明該藥的作用、副作用等，讓患者明白服藥的目的及注意事項(xiàng)。方法，而且要講明該藥的作用、副作用等，讓

14、患者明白服藥的目的及注意事項(xiàng)。 編輯ppt14 健康教育的方法：健康教育的方法： l、書面教育（宣傳材料）：各病房根、書面教育（宣傳材料）：各病房根 據(jù)病種的特點(diǎn)編寫、繪制一些宣傳卡、據(jù)病種的特點(diǎn)編寫、繪制一些宣傳卡、 手冊、板報等，便于患者隨時了解相關(guān)手冊、板報等，便于患者隨時了解相關(guān) 知識，如健康教育小處方。知識，如健康教育小處方。 編輯ppt15 健康教育的方法：健康教育的方法： l3、實(shí)踐教育方法。實(shí)踐教育方法是通過、實(shí)踐教育方法。實(shí)踐教育方法是通過 指導(dǎo)受教育者的實(shí)踐操作，達(dá)到掌握一指導(dǎo)受教育者的實(shí)踐操作，達(dá)到掌握一 定的健康護(hù)理技能，并用于自我、家庭定的健康護(hù)理技能，并用于自我、家

15、庭 或社區(qū)護(hù)理的一種教育方法。例如，指或社區(qū)護(hù)理的一種教育方法。例如，指 導(dǎo)糖尿病病人掌握自測血糖的方法，指導(dǎo)糖尿病病人掌握自測血糖的方法，指 導(dǎo)高血壓病人掌握自測血壓的方法，指導(dǎo)高血壓病人掌握自測血壓的方法，指 導(dǎo)骨折病人功能鍛煉的方法，指導(dǎo)長期導(dǎo)骨折病人功能鍛煉的方法，指導(dǎo)長期 臥床病人床上排便的方法等等。臥床病人床上排便的方法等等。 編輯ppt16 健康教育內(nèi)容的選擇健康教育內(nèi)容的選擇 l、內(nèi)容要有針對性主要是指護(hù)士應(yīng)從、內(nèi)容要有針對性主要是指護(hù)士應(yīng)從 收集到的護(hù)理資料中。認(rèn)真尋找護(hù)理問收集到的護(hù)理資料中。認(rèn)真尋找護(hù)理問 題，針對具體問題確定健康教育的重點(diǎn)題，針對具體問題確定健康教育的重

16、點(diǎn) 內(nèi)容。例如：一位心力衰竭患者，在與內(nèi)容。例如：一位心力衰竭患者，在與 交談中發(fā)覺此次發(fā)病是由于涼后感冒而交談中發(fā)覺此次發(fā)病是由于涼后感冒而 引起的，在進(jìn)行教育時應(yīng)該就這方面的引起的，在進(jìn)行教育時應(yīng)該就這方面的 問題作為重點(diǎn)，告之其應(yīng)注意天氣變化問題作為重點(diǎn)，告之其應(yīng)注意天氣變化 及時增減衣服，堅(jiān)持收聽天氣預(yù)報等。及時增減衣服，堅(jiān)持收聽天氣預(yù)報等。 編輯ppt17 健康教育內(nèi)容的選擇健康教育內(nèi)容的選擇 l、內(nèi)容要詳略得當(dāng)，對發(fā)病原因，誘、內(nèi)容要詳略得當(dāng)，對發(fā)病原因，誘 因及注意事項(xiàng)等確實(shí)需要患者配合的內(nèi)因及注意事項(xiàng)等確實(shí)需要患者配合的內(nèi) 容要詳細(xì)講解，以引起患者注意，使其容要詳細(xì)講解，以引起

17、患者注意，使其 積極配合，主動改變不良的生活習(xí)慣，積極配合，主動改變不良的生活習(xí)慣， 養(yǎng)成良好的健康行為。養(yǎng)成良好的健康行為。 編輯ppt18 健康教育的時機(jī)選擇健康教育的時機(jī)選擇 l、在病人入院時開展健康教育。做好入院教、在病人入院時開展健康教育。做好入院教 育，將有利于整個住院期間的醫(yī)療護(hù)理工作。育，將有利于整個住院期間的醫(yī)療護(hù)理工作。 對于新入院病人，應(yīng)首先進(jìn)行入院宣教，使病對于新入院病人，應(yīng)首先進(jìn)行入院宣教，使病 人和家屬了解住院規(guī)則、作息時間、陪護(hù)探視人和家屬了解住院規(guī)則、作息時間、陪護(hù)探視 制度及病房管理制度等，同時，還可向病人和制度及病房管理制度等，同時，還可向病人和 家屬介紹科

18、室的布局、床位醫(yī)生和責(zé)任護(hù)士，家屬介紹科室的布局、床位醫(yī)生和責(zé)任護(hù)士， 既便于醫(yī)患聯(lián)系，又打消了病人及家屬對醫(yī)生、既便于醫(yī)患聯(lián)系，又打消了病人及家屬對醫(yī)生、 護(hù)士及醫(yī)院環(huán)境的陌生感，為住院病人的醫(yī)療護(hù)士及醫(yī)院環(huán)境的陌生感，為住院病人的醫(yī)療 護(hù)理工作打下良好的心理基礎(chǔ)，有利于醫(yī)護(hù)工護(hù)理工作打下良好的心理基礎(chǔ)，有利于醫(yī)護(hù)工 作的順利開展和病人的康復(fù)。作的順利開展和病人的康復(fù)。 編輯ppt19 健康教育的時機(jī)選擇健康教育的時機(jī)選擇 l、在探視時間開展健康教育。探視時間是與病人和家屬溝通，、在探視時間開展健康教育。探視時間是與病人和家屬溝通， 進(jìn)行健康教育的良好時機(jī)。護(hù)士應(yīng)重視與家屬的溝通，應(yīng)該尊重進(jìn)

19、行健康教育的良好時機(jī)。護(hù)士應(yīng)重視與家屬的溝通，應(yīng)該尊重 病人的家屬，通過溝通，了解病人需要哪一類心理支持，并鼓勵病人的家屬，通過溝通，了解病人需要哪一類心理支持，并鼓勵 病人與自己喜歡的病人接觸。來自親人及好友的的心理支持，對病人與自己喜歡的病人接觸。來自親人及好友的的心理支持，對 病人有信心接受治療和護(hù)理會起到不可替代的作用。在與病人家病人有信心接受治療和護(hù)理會起到不可替代的作用。在與病人家 屬進(jìn)行溝通時，護(hù)士要表現(xiàn)出良好的修養(yǎng)，一定要做到和氣、耐屬進(jìn)行溝通時，護(hù)士要表現(xiàn)出良好的修養(yǎng)，一定要做到和氣、耐 心、主動，通過交談減輕病人家屬的心理負(fù)擔(dān)，使家屬對護(hù)士產(chǎn)心、主動，通過交談減輕病人家屬的

20、心理負(fù)擔(dān)，使家屬對護(hù)士產(chǎn) 生信任感，從而得到病人家屬對護(hù)士工作的幫助與支持，共同為生信任感，從而得到病人家屬對護(hù)士工作的幫助與支持，共同為 病人解除思想負(fù)擔(dān)、配合治療做工作。在臨床護(hù)理過程中，病人病人解除思想負(fù)擔(dān)、配合治療做工作。在臨床護(hù)理過程中，病人 和家屬往往會針對病情，提出這樣那樣的問題。作為護(hù)理人員，和家屬往往會針對病情，提出這樣那樣的問題。作為護(hù)理人員， 此刻要善于分析，掌握他們的心理動態(tài)，針對他們的問題開展恰此刻要善于分析，掌握他們的心理動態(tài)，針對他們的問題開展恰 當(dāng)?shù)慕】到逃Ｔ诖藭r開展健康教育，作為當(dāng)?shù)慕】到逃?。在此時開展健康教育，作為“教教”者，能者，能“有的有的 放矢放矢”

21、，作為，作為“受受”者，由于是他最關(guān)心的問題，因而能集中注者，由于是他最關(guān)心的問題，因而能集中注 意力去傾聽，去學(xué)習(xí)，去記憶。意力去傾聽，去學(xué)習(xí)，去記憶?！敖探獭闭叩尼槍π耘c者的針對性與“受受”者的者的 專注性的有機(jī)結(jié)合，能產(chǎn)生良好的效果。專注性的有機(jī)結(jié)合，能產(chǎn)生良好的效果。 編輯ppt20 健康教育的時機(jī)選擇健康教育的時機(jī)選擇 l、把握每一個有利的健康教育時機(jī)。談到健康教育的時、把握每一個有利的健康教育時機(jī)。談到健康教育的時 機(jī)，一些護(hù)士就往往會理解成要有一定的時間，合適的地機(jī)，一些護(hù)士就往往會理解成要有一定的時間，合適的地 點(diǎn)，正式地和病人交談。但當(dāng)我們有時間和地點(diǎn)準(zhǔn)備與病點(diǎn)，正式地和病人

22、交談。但當(dāng)我們有時間和地點(diǎn)準(zhǔn)備與病 人交談時，患者卻不一定愿意溝通，這就要求善于抓住機(jī)人交談時，患者卻不一定愿意溝通，這就要求善于抓住機(jī) 會。比如，需要絕對低鹽飲食的病人在大口大口吃咸菜時，會。比如，需要絕對低鹽飲食的病人在大口大口吃咸菜時， 護(hù)士就可以抓住機(jī)會，向病人講解限制高鹽飲食對腎病的護(hù)士就可以抓住機(jī)會，向病人講解限制高鹽飲食對腎病的 危害；心梗的病人需要絕對臥床，但病人認(rèn)為自己的病沒危害；心梗的病人需要絕對臥床，但病人認(rèn)為自己的病沒 有護(hù)士說的那樣嚴(yán)重，在病人做激烈運(yùn)動而出現(xiàn)胸悶氣短有護(hù)士說的那樣嚴(yán)重，在病人做激烈運(yùn)動而出現(xiàn)胸悶氣短 時，護(hù)士就可以抓住機(jī)會，向病人介紹絕對臥床的目的和

23、時，護(hù)士就可以抓住機(jī)會，向病人介紹絕對臥床的目的和 意義，使其配合治療。所以，要求隨時觀察病人。護(hù)理工意義，使其配合治療。所以，要求隨時觀察病人。護(hù)理工 作中的健康教育，大都是面對面的交流，往往有很強(qiáng)的針作中的健康教育，大都是面對面的交流，往往有很強(qiáng)的針 對性。但是這種健康教育，又是伴隨著護(hù)理工作而開展的，對性。但是這種健康教育，又是伴隨著護(hù)理工作而開展的， 多數(shù)的教育不可能有組織地、培訓(xùn)式地開展，而只能在護(hù)多數(shù)的教育不可能有組織地、培訓(xùn)式地開展，而只能在護(hù) 理過程中適時進(jìn)行。理過程中適時進(jìn)行。 編輯ppt21 臨床護(hù)理健康教育的基本內(nèi)容臨床護(hù)理健康教育的基本內(nèi)容 l一、為患者及家屬準(zhǔn)確且恰當(dāng)

24、地提供有關(guān)的一般公共衛(wèi)生知識，一、為患者及家屬準(zhǔn)確且恰當(dāng)?shù)靥峁┯嘘P(guān)的一般公共衛(wèi)生知識， 如傳染病患者不要亂跑；呼吸系統(tǒng)疾病患者不要吸煙，以及宣傳如傳染病患者不要亂跑；呼吸系統(tǒng)疾病患者不要吸煙，以及宣傳 有關(guān)預(yù)防醫(yī)院內(nèi)感染的重要性。有關(guān)預(yù)防醫(yī)院內(nèi)感染的重要性。 l二、幫助患者了解其疾病的病因、發(fā)病機(jī)理，合理安排飲食、休二、幫助患者了解其疾病的病因、發(fā)病機(jī)理，合理安排飲食、休 息和睡眠，合理用藥，掌握適當(dāng)?shù)幕顒恿?，如何配合某些特殊檢息和睡眠，合理用藥，掌握適當(dāng)?shù)幕顒恿?，如何配合某些特殊檢 查等。查等。 l三、指導(dǎo)患者及家屬如何減少影響健康的種種因素及防止并發(fā)癥三、指導(dǎo)患者及家屬如何減少影響健康的種

25、種因素及防止并發(fā)癥 的發(fā)生。如對一位將接受手術(shù)的患者，護(hù)理人員應(yīng)在術(shù)前告訴患的發(fā)生。如對一位將接受手術(shù)的患者，護(hù)理人員應(yīng)在術(shù)前告訴患 者及家屬擬作哪些手術(shù)前的準(zhǔn)備工作，麻醉蘇醒后會有什么感覺，者及家屬擬作哪些手術(shù)前的準(zhǔn)備工作，麻醉蘇醒后會有什么感覺， 應(yīng)采取哪些措施減輕疼痛或不適，應(yīng)注意哪些問題以防止手術(shù)后應(yīng)采取哪些措施減輕疼痛或不適，應(yīng)注意哪些問題以防止手術(shù)后 并發(fā)癥的發(fā)生等。并發(fā)癥的發(fā)生等。 l四、心理衛(wèi)生教育。四、心理衛(wèi)生教育。 l五、指導(dǎo)患者及家屬住院期間及出院后的康復(fù)醫(yī)療知識以及預(yù)防五、指導(dǎo)患者及家屬住院期間及出院后的康復(fù)醫(yī)療知識以及預(yù)防 疾病復(fù)發(fā)的有關(guān)知識。疾病復(fù)發(fā)的有關(guān)知識。 編

26、輯ppt22 護(hù)理健康教育的基本技巧護(hù)理健康教育的基本技巧 l1、護(hù)患關(guān)系技巧。護(hù)患關(guān)系是指護(hù)理人員與護(hù)患關(guān)系技巧。護(hù)患關(guān)系是指護(hù)理人員與 病人為了治療性的共同目標(biāo)而建立起來的一種病人為了治療性的共同目標(biāo)而建立起來的一種 特殊的人際關(guān)系，在醫(yī)院諸多人際關(guān)系中處于特殊的人際關(guān)系，在醫(yī)院諸多人際關(guān)系中處于 非常重要的位置。護(hù)患關(guān)系的好壞，對病人態(tài)非常重要的位置。護(hù)患關(guān)系的好壞，對病人態(tài) 度的取向和護(hù)理工作的質(zhì)量有直接影響。許多度的取向和護(hù)理工作的質(zhì)量有直接影響。許多 護(hù)理實(shí)踐已證明，不良的護(hù)患關(guān)系不僅會增加護(hù)理實(shí)踐已證明，不良的護(hù)患關(guān)系不僅會增加 病人對護(hù)士的不信任感，產(chǎn)生不配合行為，而病人對護(hù)士

27、的不信任感，產(chǎn)生不配合行為，而 且還會導(dǎo)致病人對護(hù)理工作的不滿，造成病人且還會導(dǎo)致病人對護(hù)理工作的不滿，造成病人 投訴和醫(yī)療糾紛。因此，建立良好的護(hù)患關(guān)系投訴和醫(yī)療糾紛。因此，建立良好的護(hù)患關(guān)系 是做好健康教育的必要前提條件。是做好健康教育的必要前提條件。 編輯ppt23 護(hù)理健康教育的基本技巧護(hù)理健康教育的基本技巧 l2、護(hù)患溝通技巧。溝通是人與人之間在共同的、護(hù)患溝通技巧。溝通是人與人之間在共同的 社會活動中彼此交流各種觀念、思想和感情的社會活動中彼此交流各種觀念、思想和感情的 過程，是護(hù)理健康教育活動中建立護(hù)患關(guān)系的過程，是護(hù)理健康教育活動中建立護(hù)患關(guān)系的 必要條件，在護(hù)士與教育對象的互

28、動關(guān)系中發(fā)必要條件，在護(hù)士與教育對象的互動關(guān)系中發(fā) 揮著十分重要的作用。沒有溝通就無法進(jìn)行有揮著十分重要的作用。沒有溝通就無法進(jìn)行有 計劃、有目的的指導(dǎo)活動，沒有溝通也無法實(shí)計劃、有目的的指導(dǎo)活動，沒有溝通也無法實(shí) 現(xiàn)健康教育的目標(biāo)。護(hù)患溝通技巧包括提問、現(xiàn)健康教育的目標(biāo)。護(hù)患溝通技巧包括提問、 傾聽等語言溝通技巧和體語、觸摸等非語言溝傾聽等語言溝通技巧和體語、觸摸等非語言溝 通技巧。護(hù)患溝通是實(shí)施護(hù)理健康教育活動中通技巧。護(hù)患溝通是實(shí)施護(hù)理健康教育活動中 不可缺少的重要技巧。不可缺少的重要技巧。 編輯ppt24 護(hù)理健康教育的基本技巧護(hù)理健康教育的基本技巧 l3、知識灌輸技巧。知識灌輸是護(hù)理

29、健康、知識灌輸技巧。知識灌輸是護(hù)理健康 教育的重要方法，掌握知識對形成健康行教育的重要方法，掌握知識對形成健康行 為十分重要，而教育對象健康知識的獲得為十分重要，而教育對象健康知識的獲得 主要依賴于醫(yī)護(hù)人員的健康教育服務(wù)。因主要依賴于醫(yī)護(hù)人員的健康教育服務(wù)。因 此掌握知識灌輸?shù)募记?，對滿足教育對象此掌握知識灌輸?shù)募记桑瑢M足教育對象 的健康需求、提高護(hù)理健康教育效率非常的健康需求、提高護(hù)理健康教育效率非常 必要。常用的知識灌輸技巧分為講授、演必要。常用的知識灌輸技巧分為講授、演 示和閱讀指導(dǎo)等。示和閱讀指導(dǎo)等。 編輯ppt25 護(hù)理健康教育的基本技巧護(hù)理健康教育的基本技巧 l4、行為訓(xùn)練技巧。

30、健康教育的主要目的是改變、行為訓(xùn)練技巧。健康教育的主要目的是改變 人們的不健康行為，培養(yǎng)、建立和鞏固有益于人們的不健康行為，培養(yǎng)、建立和鞏固有益于 健康的行為和生活方式。學(xué)習(xí)是行為發(fā)展的促健康的行為和生活方式。學(xué)習(xí)是行為發(fā)展的促 進(jìn)條件，行為學(xué)習(xí)的方式包括模仿和強(qiáng)化訓(xùn)練進(jìn)條件，行為學(xué)習(xí)的方式包括模仿和強(qiáng)化訓(xùn)練 兩類。在護(hù)理健康教育實(shí)踐中，為了幫助教育兩類。在護(hù)理健康教育實(shí)踐中，為了幫助教育 對象建立起有益于疾病康復(fù)的健康行為，護(hù)士對象建立起有益于疾病康復(fù)的健康行為，護(hù)士 必須掌握行為訓(xùn)練的技巧，以便教會病人提高必須掌握行為訓(xùn)練的技巧，以便教會病人提高 自我護(hù)理能力。行為訓(xùn)練技巧通常包括自我護(hù)自

31、我護(hù)理能力。行為訓(xùn)練技巧通常包括自我護(hù) 理能力訓(xùn)練技巧、住院適應(yīng)能力訓(xùn)練技巧以及理能力訓(xùn)練技巧、住院適應(yīng)能力訓(xùn)練技巧以及 康復(fù)能力訓(xùn)練技巧等康復(fù)能力訓(xùn)練技巧等 編輯ppt26 實(shí)施護(hù)理健康教育應(yīng)注意的問題實(shí)施護(hù)理健康教育應(yīng)注意的問題 l護(hù)理健康教育是通過信息傳播和行為干預(yù)，幫護(hù)理健康教育是通過信息傳播和行為干預(yù)，幫 助受教育者掌握健康知識、樹立健康觀念、自助受教育者掌握健康知識、樹立健康觀念、自 愿采取健康行為和生活方式的教育活動。護(hù)士愿采取健康行為和生活方式的教育活動。護(hù)士 在實(shí)施護(hù)理健康教育計劃的過程中，除了應(yīng)該在實(shí)施護(hù)理健康教育計劃的過程中，除了應(yīng)該 掌握一定的方法、運(yùn)用一定的技巧之外，

32、還應(yīng)掌握一定的方法、運(yùn)用一定的技巧之外，還應(yīng) 注意以下幾個方面的問題。注意以下幾個方面的問題。 編輯ppt27 實(shí)施護(hù)理健康教育應(yīng)注意的問題實(shí)施護(hù)理健康教育應(yīng)注意的問題 l1、注意教育的針對性。不同的教育對象其性別、注意教育的針對性。不同的教育對象其性別、 年齡、職業(yè)、受教育程度、工作生活條件等均年齡、職業(yè)、受教育程度、工作生活條件等均 存在著差異，因而他們的健康教育需求也必然存在著差異，因而他們的健康教育需求也必然 不同。這樣，在護(hù)理健康教育中就要特別注意不同。這樣，在護(hù)理健康教育中就要特別注意 教育的針對性，包括教育方法的選擇、教育內(nèi)教育的針對性，包括教育方法的選擇、教育內(nèi) 容的安排、教育

33、時機(jī)的把握等。護(hù)士要根據(jù)病容的安排、教育時機(jī)的把握等。護(hù)士要根據(jù)病 人的健康需求、健康知識掌握程度、文化水平、人的健康需求、健康知識掌握程度、文化水平、 接受能力等情況的不同，給予有針對性的教育接受能力等情況的不同，給予有針對性的教育 和指導(dǎo)，做到因人而異，因材施教，保證護(hù)理和指導(dǎo)，做到因人而異，因材施教，保證護(hù)理 健康教育收到確實(shí)的效果。健康教育收到確實(shí)的效果。 編輯ppt28 實(shí)施護(hù)理健康教育應(yīng)注意的問題實(shí)施護(hù)理健康教育應(yīng)注意的問題 l2、把握教育的階段性。在護(hù)理健康教育的實(shí)踐、把握教育的階段性。在護(hù)理健康教育的實(shí)踐 中，護(hù)士要注意把握好教育的階段性，因?yàn)椴恢校o(hù)士要注意把握好教育的階段性

34、，因?yàn)椴?同的時機(jī)將產(chǎn)生不同的教育效果。例如，對一同的時機(jī)將產(chǎn)生不同的教育效果。例如，對一 位手術(shù)病人的護(hù)理健康教育則有明顯的階段性，位手術(shù)病人的護(hù)理健康教育則有明顯的階段性， 包括入院教育、術(shù)前教育、術(shù)后教育和出院前包括入院教育、術(shù)前教育、術(shù)后教育和出院前 恢復(fù)期教育等，每一階段病人的健康問題及健恢復(fù)期教育等，每一階段病人的健康問題及健 康需求都有不同的特點(diǎn)，教育內(nèi)容也就必須有康需求都有不同的特點(diǎn)，教育內(nèi)容也就必須有 所區(qū)別。護(hù)士應(yīng)分階段地對病人的健康問題進(jìn)所區(qū)別。護(hù)士應(yīng)分階段地對病人的健康問題進(jìn) 行教育指導(dǎo)，而不能把所有的信息在同一時間行教育指導(dǎo)，而不能把所有的信息在同一時間 內(nèi)全部灌輸給

35、病人，那樣做勢必使教育的效果內(nèi)全部灌輸給病人，那樣做勢必使教育的效果 大打折扣。大打折扣。 編輯ppt29 實(shí)施護(hù)理健康教育應(yīng)注意的問題實(shí)施護(hù)理健康教育應(yīng)注意的問題 l3、掌握良好的教育技巧。在護(hù)理健康教育的實(shí)、掌握良好的教育技巧。在護(hù)理健康教育的實(shí) 施中，注意掌握良好的教育技巧，可有效提高施中，注意掌握良好的教育技巧，可有效提高 教育效果，促進(jìn)預(yù)期教育目標(biāo)的達(dá)成。其中包教育效果，促進(jìn)預(yù)期教育目標(biāo)的達(dá)成。其中包 括護(hù)患關(guān)系技巧、護(hù)患溝通技巧、知識灌輸技括護(hù)患關(guān)系技巧、護(hù)患溝通技巧、知識灌輸技 巧和行為訓(xùn)練技巧等。這些技巧的熟練掌握，巧和行為訓(xùn)練技巧等。這些技巧的熟練掌握， 對于做好護(hù)理健康教育

36、工作具有十分重要的作對于做好護(hù)理健康教育工作具有十分重要的作 用。通過與教育對象的有效溝通，可了解其思用。通過與教育對象的有效溝通，可了解其思 想、情感，及時發(fā)現(xiàn)健康問題，有利于護(hù)患之想、情感，及時發(fā)現(xiàn)健康問題，有利于護(hù)患之 間建立相互信任的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上才有可能間建立相互信任的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上才有可能 實(shí)施知識的灌輸以及行為的訓(xùn)練指導(dǎo)。否則，實(shí)施知識的灌輸以及行為的訓(xùn)練指導(dǎo)。否則， 難以收到良好的教育效果。難以收到良好的教育效果。 編輯ppt30 實(shí)施護(hù)理健康教育應(yīng)注意的問題實(shí)施護(hù)理健康教育應(yīng)注意的問題 l4、注意教育方法的優(yōu)化組合。護(hù)理健康教育的、注意教育方法的優(yōu)化組合。護(hù)理健康教育的

37、目標(biāo)是多層次的，根據(jù)教育內(nèi)容及教育對象健目標(biāo)是多層次的，根據(jù)教育內(nèi)容及教育對象健 康需求等情況的不同，合理采用不同形式的教康需求等情況的不同，合理采用不同形式的教 育方法，可以達(dá)到各種教育方法的優(yōu)勢互補(bǔ)。育方法，可以達(dá)到各種教育方法的優(yōu)勢互補(bǔ)。 護(hù)理健康教育的方法多種多樣，在實(shí)施教育的護(hù)理健康教育的方法多種多樣，在實(shí)施教育的 過程中應(yīng)根據(jù)教育對象、教育內(nèi)容以及教育情過程中應(yīng)根據(jù)教育對象、教育內(nèi)容以及教育情 境的不同，正確地加以選擇，并將多種教育方境的不同，正確地加以選擇，并將多種教育方 法優(yōu)化組合，這是達(dá)成健康教育目標(biāo)，提高教法優(yōu)化組合，這是達(dá)成健康教育目標(biāo)，提高教 育效果的重要保證。育效果的

38、重要保證。 編輯ppt31 實(shí)施護(hù)理健康教育應(yīng)注意的問題實(shí)施護(hù)理健康教育應(yīng)注意的問題 l5、應(yīng)用循證護(hù)理指導(dǎo)健康教育實(shí)踐。循證護(hù)理，、應(yīng)用循證護(hù)理指導(dǎo)健康教育實(shí)踐。循證護(hù)理， 即即“遵循證據(jù)的護(hù)理遵循證據(jù)的護(hù)理”。依據(jù)當(dāng)前最好的證據(jù)。依據(jù)當(dāng)前最好的證據(jù) 為護(hù)理對象提供最佳的護(hù)理服務(wù)是循證護(hù)理的為護(hù)理對象提供最佳的護(hù)理服務(wù)是循證護(hù)理的 核心。循證護(hù)理主要包含護(hù)理對象的需求、護(hù)核心。循證護(hù)理主要包含護(hù)理對象的需求、護(hù) 士的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前最佳的證據(jù)三個要素?？梢哉f，士的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前最佳的證據(jù)三個要素?？梢哉f， 應(yīng)用循證護(hù)理指導(dǎo)護(hù)理健康教育實(shí)踐，為科學(xué)應(yīng)用循證護(hù)理指導(dǎo)護(hù)理健康教育實(shí)踐，為科學(xué) 高效的健康教育

39、提供了必要的保證，對提高護(hù)高效的健康教育提供了必要的保證，對提高護(hù) 理健康教育的科學(xué)性、教育對象的參與性以及理健康教育的科學(xué)性、教育對象的參與性以及 教育的有效性，必將發(fā)揮十分重要的作用教育的有效性，必將發(fā)揮十分重要的作用 編輯ppt32 產(chǎn)科健康教育的具體內(nèi)容：產(chǎn)科健康教育的具體內(nèi)容： l1、入院宣教、入院宣教 l介紹病區(qū)住院環(huán)境介紹病區(qū)住院環(huán)境 l作息制度、陪客制度作息制度、陪客制度 l責(zé)任護(hù)士、床位醫(yī)生、護(hù)士長、主任責(zé)任護(hù)士、床位醫(yī)生、護(hù)士長、主任 l風(fēng)險告知風(fēng)險告知(跌倒跌倒/墜床、壓瘡、管道等墜床、壓瘡、管道等) 編輯ppt33 產(chǎn)科健康教育的具體內(nèi)容：產(chǎn)科健康教育的具體內(nèi)容： l2

40、、母乳喂養(yǎng)知識教育、母乳喂養(yǎng)知識教育 l母乳喂養(yǎng)的好處母乳喂養(yǎng)的好處 l母嬰同室的好處母嬰同室的好處 l早吸吮、早接觸的重要性早吸吮、早接觸的重要性 l按需哺乳的重要性按需哺乳的重要性 l如何在母嬰分離情況下保持泌乳如何在母嬰分離情況下保持泌乳 l哺乳的正確姿勢及擠奶的手法哺乳的正確姿勢及擠奶的手法 編輯ppt34 產(chǎn)科健康教育的具體內(nèi)容：產(chǎn)科健康教育的具體內(nèi)容： l3、相關(guān)知識教育、相關(guān)知識教育 l艾滋病的傳播途徑及相關(guān)知識艾滋病的傳播途徑及相關(guān)知識 l乙肝的傳播途徑及疫苗接種的意義乙肝的傳播途徑及疫苗接種的意義 l乙肝免疫球蛋白接種對象及注意事項(xiàng)乙肝免疫球蛋白接種對象及注意事項(xiàng) l卡介苗接

41、種的意義及注意事項(xiàng)卡介苗接種的意義及注意事項(xiàng) l新生兒疾病篩查的意義及注意事項(xiàng)新生兒疾病篩查的意義及注意事項(xiàng) l新生兒聽力篩查的意義及注意事項(xiàng)新生兒聽力篩查的意義及注意事項(xiàng) 編輯ppt35 產(chǎn)科健康教育的具體內(nèi)容：產(chǎn)科健康教育的具體內(nèi)容： l4、術(shù)前健康教育、術(shù)前健康教育 l術(shù)前心理護(hù)理術(shù)前心理護(hù)理 l術(shù)前禁食、禁水的時間及意義術(shù)前禁食、禁水的時間及意義 l術(shù)前檢查的主要項(xiàng)目及注意事項(xiàng)術(shù)前檢查的主要項(xiàng)目及注意事項(xiàng) l術(shù)前的各項(xiàng)功能訓(xùn)練術(shù)前的各項(xiàng)功能訓(xùn)練 編輯ppt36 產(chǎn)科健康教育的具體內(nèi)容：產(chǎn)科健康教育的具體內(nèi)容： l5、術(shù)后健康教育、術(shù)后健康教育 l術(shù)后禁食的時間術(shù)后禁食的時間 l術(shù)后進(jìn)食的時間、性質(zhì)術(shù)后進(jìn)食的時間、性質(zhì) l術(shù)后臥位術(shù)后臥位 l術(shù)后留置尿管的時間及作用術(shù)后留置尿管的時間及作用 l術(shù)后主要用藥的作用術(shù)后主要用藥的作用 l術(shù)后早期活動的意義術(shù)后早期活動的意義 l靜脈留置針及留置尿管的注意事項(xiàng)靜脈留置針及留置尿管的注意事項(xiàng) 編輯ppt37 產(chǎn)科健康教育的具體內(nèi)容：產(chǎn)科健康教育的具體內(nèi)容： l6、出院指導(dǎo)、出院指導(dǎo) l產(chǎn)褥期衛(wèi)生知識產(chǎn)褥期衛(wèi)生知識 l母乳喂養(yǎng)的重要性