兒童鋼琴教學(xué)法

1、兒童鋼琴教學(xué)法 兒童鋼琴教學(xué)法 鋼琴傳入我國的時(shí)間很短，大約一百年左右。我國研究 鋼琴教學(xué)法的書更是寥寥無幾了。但近年由于各方面的發(fā) 展，隨著人們的人們的物質(zhì)生活和文化水平的提高，不少家 長都開始讓自己心愛的孩子學(xué)鋼琴。學(xué)習(xí)鋼琴的幼兒越來越 多了，鋼琴教學(xué)應(yīng)該從幼兒心理學(xué)、生理學(xué)和教育學(xué)的規(guī)律 等方面著手研究。培養(yǎng)音樂的幼苗需要肥沃的土壤， 好的音樂環(huán)境是必不 可少的條件，如若沒有環(huán)境的熏陶及精心的培養(yǎng)，在好的天 賦也難成才。五到七歲時(shí)時(shí)的孩子集中注意力的時(shí)間平均只 有十五分鐘，年齡稍小的孩子，集中注意力的時(shí)間更短。只 有充分利用孩子有意或無意注意的交替輪換，交換教學(xué)的內(nèi) 容和上課的形式，并及

2、時(shí)休息，才能讓孩子減輕疲勞度，集 中精力學(xué)習(xí)。對于學(xué)琴已有一定程度，養(yǎng)成一定學(xué)習(xí)習(xí)慣的 孩子，可以上課時(shí)間略長，要求他約束自己專心聽講，逐漸 鍛煉其毅力和增強(qiáng)意志。但發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)因疲勞而不集中 了，則需及時(shí)休息，使緊張的大腦松弛下來，否則會由于過 渡疲勞而損傷大腦的細(xì)胞，再說，在疲勞的狀態(tài)下上課也是 徒勞的。 可以采用下面的幾種方式上課：一、個(gè)別課和集體課相結(jié)合的方式： 鋼琴教學(xué)一般都是個(gè)別上課，但對于年齡幼小的初學(xué) 的、程度相仿的及彈四手聯(lián)彈的學(xué)生，也可以配合一定的集1 / 6兒童鋼琴教學(xué)法體課。特別是初學(xué)認(rèn)譜和剛剛開始彈琴的孩子，教師對他們 每個(gè)人要講的課差別不大，而幾個(gè)還在在一起上課就容

3、易消 除拘束感，增加勇氣，激發(fā)情緒，積極開動腦筋。他們爭著 舉手回答問題，輪流上琴彈奏，一起玩音樂游戲，一起猜音 樂謎語，輪流著當(dāng)“小老師”去幫助別人在活躍的課堂 上氣氛中使孩子們?nèi)フ莆諔?yīng)有的知識。 二、個(gè)別課要動靜結(jié) 合的方式： “靜”是指端端正正的坐在鋼琴前彈琴， “動” 是指離開鋼琴在放大的五線譜表上擺擺音符，跟著教師練練 聽音，或聽著音樂聲走走步、拍拍手、敲敲打擊樂器、唱唱 歌等等，這樣既運(yùn)用了有意注意和無意注意的結(jié)合，又在一 節(jié)課中對孩子進(jìn)行了聽音、節(jié)奏、認(rèn)譜和彈奏的四種訓(xùn)練 。 隨著年齡的增大及程度的加深，逐漸可以增加“靜”而減少“動”，而后過渡到以“靜”代替“動” 。 三、課堂安

4、排要勞 逸結(jié)合的方式：教師應(yīng)當(dāng)固定下課時(shí)間，一般不要超過四十五分鐘為 好。年齡較小的孩子若坐不住，上課中間還可以稍稍歇息一 下喝口水、上上廁所或談?wù)勑?，讓孩子恢?fù)恢復(fù)疲勞再接著 上課。繼續(xù)上課時(shí)，就不再說與上課無關(guān)的話及作與上課無 關(guān)的事了。這樣才能使孩子養(yǎng)成注意力集中的好習(xí)慣，知道 學(xué)習(xí)不能隨隨便便、馬馬虎虎。一般來說， 女孩子要比男孩子容易坐的住一些。 教師要 根據(jù)每個(gè)孩子注意力集中的時(shí)間去相應(yīng)的逐步延長，如開始 是十分鐘更換一下上課形式或休息，逐漸延至十五分鐘，二 十分鐘。即使是少數(shù)很能做的住的孩子，至多上一小時(shí)課也 一定要休息并鼓勵他去玩耍，以緩和腦力、視力、及肌肉的 疲勞。每一位教師

5、都有自己上課的特點(diǎn)及規(guī)律， 這里僅提供其 中常見的一種。一般是先過問一下練琴情況， 然后談?wù)勈种妇毩?xí)、 音階 等有關(guān)基本功的練習(xí)，這樣有利于把僵冷的手活動開來。復(fù) 調(diào)曲子比較費(fèi)腦子，最好先上，輕松活潑的小品有利于減輕 疲勞，可以后上，同類訓(xùn)練課題的技術(shù)曲目可以代表性的上 其中一首。大型曲目，如回旋曲或小奏鳴曲，可以上重點(diǎn)段 落，例如回旋曲的一次主題及兩個(gè)插部、小奏鳴曲上完呈示 部之后再現(xiàn)部也可以簡略。每次上課，在肯定原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步之后，要在重點(diǎn)解 決的問題上多花一些時(shí)間， 反復(fù)強(qiáng)調(diào)， 讓孩子多在琴上練習(xí)， 直至家長和孩子搞清楚回家改怎么練為止。如果教師沒在課 上講清楚，家長也沒問個(gè)明白，那么

6、孩子回去的練習(xí)肯定是 糊里糊涂的。教師適當(dāng)?shù)氖痉稄椬?，可以增加孩子對樂曲的感性認(rèn) 識，更明確的體會到彈奏要點(diǎn)。每次示范時(shí)，教師要象孩子 一樣認(rèn)真的去彈， 速度不可太快， 力求準(zhǔn)確、 鮮明、 吸引人， 孩子模仿能力強(qiáng)，對示范的印象十分深，常常會出現(xiàn)教師無 意之中讓孩子把自己的習(xí)慣動作學(xué)了去，所以示范盡量要小 心慎重一些，同時(shí)也不可過多，區(qū)區(qū)示范反而不好，使孩子 完全模仿教師，失去了自己的個(gè)性特點(diǎn)。給孩子留作業(yè)要根據(jù)其能力的大小、 進(jìn)度情況、 練琴時(shí) 間有無保證及家長工作是否格外繁忙而定。在布置新作業(yè) 時(shí)，最好簡介一下這首曲子的彈奏目的及特別要注意的要 點(diǎn)，幼兒時(shí)期是打基礎(chǔ)的階段，練習(xí)曲的比例是相

7、對要大一 些，在既要有針對性的留一些不同類型的必彈曲目的同時(shí)， 也要適當(dāng)彈一些既動聽又淺于程度的瀏覽小樂曲，以開闊孩 子的音樂視野，提高音樂感受力及學(xué)習(xí)興趣。下課之前，最好三言兩語給孩子小結(jié)一下，肯定他這節(jié) 課的進(jìn)步，指出努力方向。幼兒正處于生長發(fā)育時(shí)期，生理?xiàng)l件與成人又很大差 異：個(gè)子矮、手臂短、手小、手腕、手掌及手指的骨骼、關(guān) 節(jié)及肌肉等比較軟弱，力氣有限。較大年齡的初學(xué)者在彈奏 中所能作到的，對于孩子并不那么容易做到。如果在教學(xué)中 忽視了幼兒生理?xiàng)l件，可能就會由于不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使 學(xué)習(xí)受影響，甚至導(dǎo)致彈奏中的某些毛病。孩子的手臂短， 如果彈奏時(shí)音域過寬， 孩子的手夠不大， 比較吃力，

8、就容易邊彈邊在座圍上左右挪動，這樣就容易影 響彈奏的質(zhì)量，并且妨礙了上半身對于彈奏的適應(yīng)性。有的 孩子為了能夠談到較遠(yuǎn)距離的琴鍵，身體下趴或歪扭、腰部 塌陷、不自覺的把腳抬起來，這樣就失去了人體在彈奏中的 某些重要支撐點(diǎn)。因此彈奏中要照顧幼兒力所能及的音域范 圍，比如彈音階，不要一下子彈四個(gè)八度，先彈一至兩個(gè)八 度就夠了，年齡稍大一些，手臂長一些，手臂長一些的時(shí)候 再彈三個(gè)八度、四個(gè)八度。如果樂曲的音域范圍都在中高音 區(qū)，不妨先把坐的位置移到中央 C 右邊一些，反之就稍左一 些。孩子的手掌小、手指短，成人彈起來輕而易舉的某些音 程、雙音、 和弦等， 孩子的一雙小手就顯得比較費(fèi)力。 因此， 在彈

9、奏中， 最好選擇方便于孩子彈奏的音程、 雙音、和弦等， 或?qū)⒉缓线m的簡化省略，并以手指伸張和收縮的交替彈奏、 遠(yuǎn)距離和近距離相結(jié)合的彈奏來取代于過多的、連續(xù)的手指 伸張，以免肌肉緊張?！耙綦A轉(zhuǎn)指”牽扯到手腕和大指的橫向移動、指法也較 多變化，比起五指原位彈奏復(fù)雜一些，所以一定要在五指原 位彈奏較鞏固之后進(jìn)入。較寬的音程轉(zhuǎn)位，如琶音轉(zhuǎn)指，要 比音階更遲一些進(jìn)入，彈奏時(shí)也一定要比音節(jié)更慢一些，因 為孩子的手太小，而琶音的音與音之間距離遠(yuǎn)，夠到已經(jīng)很 不容易了。有些樂譜的指法不一定都適合孩子，如完全照用，孩子 容易發(fā)生困難，而產(chǎn)生緊張心理。最好根據(jù)孩子手的適應(yīng)情 況，將指法稍作修改，使之既方便于彈奏

10、又利于音樂表現(xiàn)。有時(shí)，克服彈奏中的一個(gè)難點(diǎn)關(guān)鍵在于修改指法。最初彈奏時(shí)，不要過于要求孩子的音量。一雙剛剛接 觸鋼琴的小手，那樣柔弱，他們還沒有足夠的力氣，也不大 知道如何正確的使用力氣去彈琴，如果總是說： “聲音太小 了，大聲點(diǎn)，用勁彈”就容易導(dǎo)致孩子不擇手段的去 “弄 響”琴鍵，不利于形成正確地彈琴姿勢和培養(yǎng)彈琴的舒適感， 而且這種不好聽的聲音被孩子的耳朵聽?wèi)T了，也容易損害他 的聽覺。什么是恰當(dāng)?shù)囊袅磕?？即孩子彈奏時(shí)不拘謹(jǐn)，手臂 自然放松，手指下落在琴鍵上基本能站好，聲音不壓不飄， 保持通暢，這就是孩子的自然音量。音量的增大依賴于彈奏 方法的逐步掌握、與彈奏有關(guān)的生理功能的正確鍛煉以及人 體的生長發(fā)育等等。各個(gè)孩子由于年齡不一、生理?xiàng)l件又因人而異、學(xué)琴時(shí) 間也有差別，所以對每個(gè)人的要求不可能完全一樣，教師需 要靈活對待。同時(shí)，