我的伯父魯迅先生

1、學習目標：1、初步了解魯迅是一位關(guān)心、愛護青少年，熱愛勞動人民，憎恨舊社會，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛戴的人。2、學會給課文加小標題，說出課文的中心思想。3、學習本課通過幾件具體事例，反映人物品質(zhì)的方法，理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。4、積累描寫魯迅神態(tài)、動作的詞語。學習重難點：學會給課文加小標題。能理解含義較深的句子。教學策略：自主-探究四環(huán)節(jié)閱讀教學策略課時分配：2課時教學過程：第一課時一、學習目標1、積累詞語，理清文章脈絡(luò)，掌握文章主要內(nèi)容。2、指導學生自主學習生字、新詞，梳理文章結(jié)構(gòu)。3、學會列小標題，自主學習。二、學習活動設(shè)計（一）預習探究提起魯迅先生，我國甚

2、至世界上有許多人都知道，他是我國偉大的文學家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴和稱頌，這是為什么呢？今天我們就一起去尋找答案。（板書：我的伯父魯迅先生）文題中的我是作者周曄，是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時寫的回憶錄。既然是要表現(xiàn)魯迅先生的，那咱首先要知道魯迅是一個怎樣的人？他當時的社會環(huán)境如何？打開伴你成長自學提示1課外的知識咱們已掌握下面再看課本的內(nèi)容，首先正字音伴2其次釋字義伴3（二）合作交流1、自主讀書（課文采用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內(nèi)容是什么？）要求：（1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。（2）把不理解的內(nèi)容和有疑

3、問的地方標出來。2、匯報交流（1）以學習小組為單位交流學習情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？（2）提出學習中的疑難問題。3、再讀釋疑請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）（三）按段朗讀課文，指導列小標題1、講列小標題的方法和要求。方法有兩種：一是根據(jù)文章的段意概括出最簡單的話和詞語，二是從文中找出最能表達主要內(nèi)容的句子和詞語。2、學生小組討論，總結(jié)小標題。說水滸談碰壁救助車夫照顧女傭（四）鞏固練習打開伴你成長，將積累詞語與形近字組詞填好。（五）板書設(shè)計我的伯父魯迅先生說水滸談碰壁救助車夫照顧第二課時一、學

4、習目標：1、品讀課文，重點體會魯迅先生為自己想的少為別人想的多的特點2、理解含義深刻的句子，有感情的朗讀課文3、積累描寫魯迅神態(tài)、語言的詞語二、學習活動設(shè)計（一）檢查復習，導入課文1、聽寫生字2、復述課文（二）深入理解課文，品讀感悟1、回顧文章內(nèi)容，了解伯父是怎樣的人，并畫出有關(guān)句子。（伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。）2、課文中哪些地方表現(xiàn)了魯迅先生為自己想得少，為別人想得多？（1）學習第四段救助車夫，了解魯迅先生是怎樣救護、資助車夫的。邊讀邊想，從這件事中可以看出魯迅是個怎樣的人？從那里可以看出來？A、指導學生找出課文中描寫魯迅救助車夫的動作語句，想想這一段表現(xiàn)了魯迅先

5、生的什么品質(zhì)。a請同學朗讀。想想這段話是從哪個方面來進行描寫的。（動作）b請大家在書上圈出表示動作的詞。C他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出腳里的破碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。（扶、洗、敷、扎等詞表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心、愛護勞動人民，憎恨舊社會的感情。）d請同學們再讀這段話，體會這一連串動詞的用法。從這里我們知道了可以通過人物的動作描寫來反映人物的品質(zhì)。B還可以從哪些從地方看出魯迅是一個同情關(guān)心勞苦大眾的人？a他的臉上不再有那種慈祥的愉悅的表情了，突然變得那么冰冷，那么嚴肅。他沒有回答我的話，只把那枯瘦的手按在我的頭上，半天

6、沒動，最后深深地嘆了口氣。b你準備抓住那些重點詞語來理解？說說你的理解。c這一段話是從那方面來進行描寫的？從這里我們知道了可以通過人物神情的描寫來反映人物的思想品質(zhì)。魯迅先生在救助車夫以后，為什么臉上變得那么嚴肅？他在想什么？老師小結(jié)。這樣一位關(guān)心、同情勞動人民的伯父去世了，作者再也見不到他的面了。請同學們回到現(xiàn)實，一起讀一讀第一段的最后一句話，體會作者當時的心情。（2）學習第三段笑談碰壁，體會魯迅先生為人民群眾的解放進行不懈斗爭的精神。請大家用自己喜歡的方式邊讀邊想：笑談碰壁這件事反映了魯迅怎樣的品質(zhì)？你從那里看出來的？重點學習：你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？方法：讀找聯(lián)說讀：首先就

7、是要細細地讀句子，看看句子明顯的意思是什么？找：從句子中找出含義特別深刻的關(guān)鍵詞黑洞洞、碰壁。聯(lián)：聯(lián)系上下文把句子放在具體語言環(huán)境中去體會深層的意思。啟發(fā)：光線暗，真的會把鼻子碰扁嗎？它是用來比喻什么？老師小結(jié)。（3）自主學習第二和第五段，同學交流。學習第二段談?wù)撍疂G傳，了解魯迅先生嚴肅認真的學習態(tài)度和對下一代的深切關(guān)心。A聯(lián)系上下文，說說囫圇吞棗和張冠李戴是什么意思，這說明我讀書怎樣？（態(tài)度不認真）B哈哈！還是我記性好。這句話的含義是什么？我聽了伯父的話后，羞愧悔恨什么？為什么比挨打挨罵還難聽受？C完成填空練習伯父是一個（關(guān)心下一代）的人D小結(jié)默讀第五段關(guān)心女傭，體會魯迅先生對勞動人民的感情

8、。A魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭的？從魯迅的話中可以看出魯迅先生什么品質(zhì)？B默讀本段，完成填空練習。伯父是一個（同情勞動人民）的人。C小結(jié)請大家再讀第一段的最后一句話，體會作者的情感。3、總結(jié)伯父的品質(zhì)（三）學習第一段深切的懷念1、請同學們認真讀第一段，了解什么事使我驚異。2、指導學生從課文內(nèi)容思考作者驚異什么。3、為什么呢？請同學們討論這個問題，從三方面來找一找原因。指導朗讀，體會作者因年紀還小而產(chǎn)生的驚異。人們?yōu)槭裁匆@樣做呢？因為魯迅生前為自己想得少，為別人想得多，因此人民愛戴他。（三）鞏固延伸1、出示填空你覺得這是一個（關(guān)愛下一代、同情勞苦大眾、憂國憂民、愛憎分明、受人愛戴）3、說說自己對魯

9、迅先生的評價（四）作業(yè)設(shè)計伴你成長（五）板書設(shè)計我的伯父魯迅先生談?wù)撍疂G傳笑談碰壁為自己想得少，為別人想得多深切的懷念救助車夫關(guān)心女傭第一課時分步揭題同學們，通過前段時間的學習，我們對魯迅先生有了一些了解。在他逝世九周年時，他的侄女周曄帶著對魯迅先生的深深懷念寫了一篇回憶文章，記錄了魯迅先生晚年的幾件事。（相機板書：我的伯父）學生讀課題：我的伯父魯迅先生。緊扣課題，質(zhì)疑問難出示以下問題：(1)文章寫了魯迅先生的哪些事？(2)魯迅先生是個怎樣的人？(3)作者為什么要寫魯迅先生？梳理問題。課前大家已經(jīng)預習了課文，請你們再次快速瀏覽一遍課文，看看哪些問題能夠自己解決？（第一個問題較簡單，學生自己能解

10、決；第三個問題作者為什么要寫魯迅先生，這與魯迅先生是個怎樣的人有關(guān)系，有一定難度，需師生合作，共同解決）小組合作，讀書釋疑默讀課文，在小組里談?wù)務(wù)n文寫了魯迅先生的哪幾件事，選擇最感興趣的一件，體會魯迅先生的品質(zhì)。課件出示學習建議：（1）畫出重點的詞和印象最深的句子，在組內(nèi)交流體會。（2）有感情地朗讀你所畫出的句子，進一步體會人物的品質(zhì)。學生在討論的過程中，教師參與其中。集體交流，突破難點1、交流談水滸傳。引導學生抓住哈哈！還是我的記性好這一重點句，聯(lián)系上下文我的表現(xiàn)及伯父送書，再結(jié)合伯父的身份，體會到這是伯父對我讀書時不認真的委婉的批評。從中看出伯父教育我講求方式，避免直接批評讓我難堪。從我當

11、時的以后的表現(xiàn)看，伯父委婉的批評收到了很好的效果。從伯父教育我認真讀書這件事，可以看出魯迅先生是一個讀書態(tài)度認真、教育下一代講究方法的人。此處引用閱讀鏈接中巴金永遠不能忘記的事情：靈堂里燈光不夠亮。一群小學生恭敬地排成前后兩列，一齊抬起頭救救孩子！我的耳邊還仿佛響著那個老人的聲音。幫助學生深入體會有許許多多的年輕人曾得到過魯迅先生的教誨和關(guān)懷。2、交流碰壁。引導學生抓住四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？這一重點句。這個句子比較難懂，先讓學生知道鼻子扁是天生的，不可能被墻壁碰扁；然后，教師講解社會背景，啟發(fā)學生自己理解：四周黑洞洞的指舊社會的黑暗；把鼻子碰扁了，暗示魯迅受到反動勢力的殘酷迫害。魯迅寫

12、文章揭露國民黨反動派，反動派很害怕，查抄他的信件，不許他發(fā)表文章，還要逮捕他。魯迅先生先后用了一百多個筆名，巧妙地和反動派進行斗爭。碰了幾次壁，把鼻子碰扁了這句話，要讓學生體會魯迅先生幽默的語言風格，體會魯迅的頑強斗爭精神和樂觀主義精神。3、交流救助車夫。引導學生抓住扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，把傷口洗干凈，敷上藥，扎好繃帶，掏出一些錢等重點詞，從救護時的動作和資助兩個方面體會伯父對勞動人民的深厚感情?？山Y(jié)合巴金永遠不能忘記的事情中的有關(guān)內(nèi)容進行體會。當談到伯父變得那么嚴肅時，要讓學生展開豐富的想象，當時伯父在想些什么？從中體會他的愛憎分明。指導朗讀時，教師要渲染當時的氛圍，幫助體會感情：

13、北風怒號，天色陰暗，車夫在痛苦地呻吟，為生計而苦苦掙扎；伯父救助車夫，態(tài)度是那么親切。救助后，伯父態(tài)度嚴肅，內(nèi)心激憤。讓學生通過入情入境地朗讀，加深對人物情感的體驗。4、交流關(guān)心女傭阿三。引導學生抓住一點兒也不在乎常常勸我多休息，魯迅病得那么厲害，還三更半夜地寫文章，運用對比的方法，體會魯迅先生為自己想得少，為別人想得多的高尚品質(zhì)?？偨Y(jié)全文，探究寫法通過大家的學習、交流，你認為魯迅先生是個怎樣的人？（為自己想得少，為別人想得多的人。師相機板書：為自己想得少為別人想得多）作者是通過什么方法寫出魯迅先生的這一特點的？學生劃出有關(guān)句子，自讀感悟。教師小結(jié)：作者抓住了人物的言行、舉止寫出魯迅先生的高尚品質(zhì)。第二課時有感情地朗讀課文同學們，通過上節(jié)課的學習，魯迅先生給你留下了怎樣的印象？(學生談：魯迅先生是一個為自己想得少，為別人想得多的人)他的這種高尚品質(zhì)贏得了許多人的愛戴。讓我們懷著無比崇敬的心情，有感情地讀課文?？梢宰x全文，也可以讀你自己最喜歡的段落。（同桌互讀賞析）弄清段落之間的聯(lián)系，學會加小標題為體現(xiàn)他為自己想得少，為別人想得多的高尚品質(zhì)，課文安排了哪些材料？第一部分和其他部分之間是什么關(guān)系？（課件出示各部分內(nèi)容；指名讀）1、小組合作，分析問題。全班交流，理解問題（理清課文安排的五個材料及其關(guān)系，第一部分和其他部分為