人體解剖生理學實驗教改研究與實踐

1、人體解剖生理學實驗教改研究與實踐人體解剖生理學是研究正常人體各部形態(tài)結(jié)構(gòu)及其功能和活動規(guī)律的科學。 該課程的基本任務(wù)就是闡明人體和動物體各種功能活動發(fā)生機制及影響這些活動的各種內(nèi)外環(huán)境因素，從而認識機體功能活動及各個組成部分的功能活動規(guī)律。 其實驗教學是針對課程中大量較難理解、記憶的內(nèi)容，利用生動的幻燈片、標本、模型、掛圖、解剖及顯微鏡觀察等多種實驗教學手段，使學生加深對理論知識的鞏固和提高，培養(yǎng)學生的綜合能力1,2. 該課程的最大特點是實驗性強，并與生物學的其他課程如細胞生物學、生物化學、動物學等基礎(chǔ)課程關(guān)系密切3,4.實驗教學對于鞏固理論知識、鍛煉思維能力、提高解決問題能力，以及培養(yǎng)科學態(tài)

2、度、形成動手意識等都有著非常重要的意義。 實驗教學作為高校教育活動的有機組成部分，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、探索能力方面起著舉足輕重的作用。 通過本門課程的學習，不但可以進一步加深動物學、生物學知識的理解，同時也為學習生物學的其它專業(yè)課程打下基礎(chǔ)，并為學習教育學、教育心理學等課程打下一定的基礎(chǔ)。然而本課程信息量大，理論知識抽象、枯燥、不易理解記憶，普遍存在難教、難學現(xiàn)象。 在現(xiàn)行教育體系下，學生學習生理學往往感到枯燥乏味、難學難懂。 因此必須進行教學方式的改革來適應(yīng)現(xiàn)代教學的需要。傳統(tǒng)的人體解剖生理學實驗教學表現(xiàn)出來的問題主要是教學管理相對滯后、教學方法單一、教學手段陳舊、教學設(shè)備不全等諸多問題，

3、從而導致了學生學習主動性差、實驗成功率低，創(chuàng)新性不足等結(jié)果。而人體解剖生理學實驗教學改革的內(nèi)容一般從以下幾個方面開展： （1） 實驗方法與材料； （2） 教學方法；（3） 考核方法3-5,但改革效果并不明顯。 另外，由于當前學生都是獨生子女，而該課程所做的實驗多是以科學方法處死動物為前提，這就使得學生在某種程度上有了殺生;的心理障礙。因此我們在 2011 2013 年期間，以生命科學學院師范生為學習主體，通過教學管理、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段和考核方法等方面對人體解剖生理學實驗教學進行了改革研究和實踐。 通過該項目的實施，不僅加強了學生的實驗技能、動手能力、分析和解決問題能力以及創(chuàng)新能力的

4、培養(yǎng)，而且提高了實驗教學質(zhì)量，為培養(yǎng)教學、科研型高素質(zhì)人才提供了必要條件。1 實驗教學管理方面在傳統(tǒng)的實驗教學模式下，實驗室只有課程安排時，才對學生開放。 往往出現(xiàn)人數(shù)多、設(shè)備不足，擁擠、排隊等問題。 另外，課時有限導致實驗教學效果欠佳。 在沒有實驗課安排的大量空余時間里實驗室儀器設(shè)備、人力資源大量閑置，得不到充分利用。 同時，學生在課余又找不到實踐的場所，很大程度上遏制了學生的特長、興趣和愛好等方面的發(fā)展，也不利于學生實際動手能力和科研能力的培養(yǎng)和提高。 所以針對此種情況，我們通過靈活多樣的方式、開設(shè)不同的實驗興趣小組，不僅圓滿完成了教學任務(wù)，而且還為學生搭建平臺，充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造

5、性，從而使設(shè)備、資源效用最大化。 同時，我們?yōu)閷W生的實驗課學習建檔，包括預習報告、操作技能、實驗效果、實驗報告等資料建立檔案，同時利用計算機保存每次學生實驗的數(shù)據(jù)文件，進行實驗結(jié)果分析，其資料作為實驗考核評價的依據(jù)。2 實驗教學內(nèi)容方面作為一門實驗性科學，生理學的理論都來自于實驗。 為了使學生的理論知識在實踐中得到應(yīng)用，同時使任課教師更好地引導學生學習，這就需要實驗內(nèi)容必須與實際緊密相連。 教材是知識的載體，是教師進行教學的基本工具，教材的質(zhì)量直接體現(xiàn)著教育和研究的發(fā)展水平，也直接影響教學效果。 人體解剖生理學雖有相應(yīng)的教學大綱、教學計劃，相應(yīng)的理論教材，但沒有一本相配套的實驗指導，所在實驗部

6、分依然按原來兩門原有的舊實驗指導去完成，基本沒有新的改動。 在以往的教學中由于缺乏配套實驗教材，學生上實驗課時，主動性和目的性明顯欠缺。我校生理教研室編制了生理實驗指導和實驗報告（網(wǎng)絡(luò)版） 已應(yīng)用一年實驗效果很好，因此筆者認為，必須盡快編寫一本適合師范院校生物專業(yè)的與人體解剖生理學相配套的人體解剖生理學實驗指導才能更好的適應(yīng)課程改革的要求。傳統(tǒng)的實驗項目多以驗證性實驗為主，而忽視各實驗項目之間的有機聯(lián)系，缺乏綜合性實驗項目和設(shè)計性實驗項目，因此需要在實驗的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上作較大幅度的改革和調(diào)整，重組實驗教學內(nèi)容，構(gòu)建人體解剖生理學實驗教學新體系。 我們將人體解剖生理學實驗重新分設(shè)為基礎(chǔ)性實驗、綜合

7、性實驗和設(shè)計性實驗三部分。 對基礎(chǔ)性實驗進行較大幅度地壓縮，盡量增設(shè)綜合性實驗，并適時開設(shè)開放性實驗和設(shè)計性實驗。綜合性實驗的開設(shè)，將學科內(nèi)跨系統(tǒng)、多指標綜合或跨學科綜合等多種方式并存進行綜合性整合，這樣可強化學生專業(yè)知識與綜合能力，例如將蛙坐骨神經(jīng)腓腸肌標本制備、不同刺激強度和頻率對骨骼肌收縮的影響、神經(jīng)干動作電位及其傳導速度的測定、神經(jīng)興奮不應(yīng)期的測定等比較簡單，內(nèi)容銜接性強的實驗集中在一次實驗內(nèi)完成。 又如，將原開設(shè)的呼吸運動的調(diào)節(jié)、動脈血壓的神經(jīng)體液調(diào)節(jié)兩組實驗重新組合為神經(jīng)體液調(diào)節(jié)對動脈血壓和呼吸運動的影響。 這樣既提高了動物的利用率、節(jié)約了經(jīng)費，也提高了實驗的開出率和成功率。 同時

8、，也強化了學生對理論知識的掌握。設(shè)計性實驗是在提供實驗?zāi)康募耙欢▽嶒灄l件之后，由學生自行設(shè)計并通過實驗加以驗證的實驗。通過設(shè)計性實驗的實施，可有效培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力、探索能力和創(chuàng)新能力。 在生理學實驗教學中，開展設(shè)計性實驗是當前生理學教學改革發(fā)展的趨勢及要求所在。 設(shè)計性實驗的開設(shè)，為鼓勵學生針對未知問題，采用科學的思維方法進行探索性研究提供了環(huán)境和氛圍，大大激勵學生的學習熱情。 我們的方案是將設(shè)計性實驗的內(nèi)容范圍、實驗室所提供的條件，所需要的文獻檢索、實驗設(shè)計等方面的基本知識通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺展示給學生。 同時指導教師為學生做研究性實驗專題講座，而學生則自行組建科研小組并進行立題和實驗設(shè)計，然后

9、再進行實驗設(shè)計報告和答辯。 根據(jù)修改和完善的實驗設(shè)計進行試驗并整理實驗數(shù)據(jù)、撰寫論文，最后以組為單位完成論文和報告。 通過這種方法可促使學生由被動學習模式向主動模式轉(zhuǎn)變，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。開放式實驗教學是實行教學內(nèi)容、教學過程、教學手段的開放。 在實驗教學過程中，由學生親自選定實驗課題，選擇儀器設(shè)備，制定實驗步驟，分析和處理實驗結(jié)果、實驗數(shù)據(jù)，實驗教師只在提供實驗資料，解答實驗問題等方面為學生提供服務(wù)。 通過開放式實驗教學，使學生主體作用和教師主導作用得到充分體現(xiàn)，培養(yǎng)學生的遷移運用能力和創(chuàng)新能力。 這樣學生通過主動學習、獨立思考、積極探索，以求獲得正確認識或新結(jié)論。另外，實驗內(nèi)容力求實

10、用性;. 人體解剖生理學是機能學科，以往的生理實驗是以學生對活體的測量生理數(shù)據(jù)或驗證生理現(xiàn)象為主。 而現(xiàn)在人體解剖生理學需突出專業(yè)思想，注重整體素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣就要求我們實踐教學及時適應(yīng)新的教學要求、調(diào)整相應(yīng)教材、更新教學內(nèi)容，根據(jù)專業(yè)的特點及其畢業(yè)后從事專業(yè)工作的需要，生理實驗教學重點內(nèi)容應(yīng)放在實驗的操作上，如人體動脈血壓測量，心音聽診，心電圖描記，肺活量測定等實驗。 這除了加強學生動手操作能力的培養(yǎng)以外，還應(yīng)從實用型人才培養(yǎng)出發(fā)，在實驗中正確引導認識社會活動、保護動物、人道、科學的利用動物模型等。 通過以上內(nèi)容的安排，不僅使學生所學的知識更加完整和全面，還加強了理論和實踐的結(jié)合，培養(yǎng)了學生

11、獨立思考和動手操作的能力，有效提高了實驗教學效果。3 實驗教學方法方面將人體解剖學與人體生理學合為一門課程，在學習解剖學基礎(chǔ)上從生理學實驗與解剖學密切相關(guān)的特殊性入手，教師通過親自演示和指導，使學生進行多次練習，達到強化基本操作訓練的目的。 同時改變一講、二查、三批改;的傳統(tǒng)實驗教學模式，增加設(shè)計實驗內(nèi)容，讓學生自選設(shè)計實驗，使得學生在實驗前必須預習實驗、查閱資料、設(shè)計實驗方法及步驟、預期實驗結(jié)果，使學生在實驗前、實驗中、實驗后的各個環(huán)節(jié)都需動手、動腦，為學生提供獨立發(fā)揮實驗水平和創(chuàng)造力的機會。 另外，實驗室在時間、儀器、實驗材料、試劑、實驗內(nèi)容等方面提供全開放的實驗室條件，為學生到實驗室開展

12、自選實驗提供條件。 實驗報告形式多樣，充分發(fā)揮學生能動性，讓學生自己去設(shè)計，可采用表格、圖形、圖表或在預習報告的基礎(chǔ)上補充實驗數(shù)據(jù)、結(jié)果等。4 實驗教學手段方面?zhèn)鹘y(tǒng)的教學手段主要是理論講解，一般是利用顯微鏡、掛圖及模型進行觀察，其所取得的效果并不理想。 隨著科技的發(fā)展以及實驗室建設(shè)的完善，我們增加了幻燈片、投影儀和多媒體教學。 另外，我們還引進了先進的儀器設(shè)備。 在原有的 BL -420E+生物機能實驗系統(tǒng)的基礎(chǔ)上又增加了現(xiàn)代生物實驗?zāi)M系統(tǒng);. 學生在進行活體動物實驗之前，可在計算機上先進行模擬實驗，以增加活體實驗的成功率。 同時在正式活體實驗之前能夠?qū)δM實驗結(jié)果進行分析，這樣不僅提升了直

13、觀的教學效果，而且也使教師的實驗輔導工作收到事半功倍的效果，同時可使學生能與時代發(fā)展同步，而且也使開出的實驗質(zhì)量有所提高。5 實驗考核方法方面為全面客觀地對學生的學習成績和能力進行綜合評定，我們對成績考核也進行了相應(yīng)的改革，實行綜合評價的考核方法。 考核包括平時成績和期末考試兩大塊，對學生每次實驗的預習報告、實驗材料準備操作及實驗報告給予評分，計入平時成績，占總成績的 60%. 實驗報告中若對實驗失敗原因分析合理，也可給高分，只有這樣才能更好地培養(yǎng)學生分析問題的能力。 另外，根據(jù)實驗教學大綱的內(nèi)容和要求，我們編制了人體解剖生理學實驗題庫，包括解剖操作、實驗設(shè)計、回答問題三部分采取抽簽現(xiàn)場考核的

14、方法，由學生對三部分進行組合。 同時我們也對學生進行的開放性實驗以及設(shè)計性實驗給予客觀評分，其評分一并計入期末成績。 這種考核方式可檢查學生的實驗綜合能力，有利于全面評估教學質(zhì)量。6 提高教師自身素養(yǎng)新的實驗教學體系對教師也提出了更高的要求。 教師必須研究與探索新的教學內(nèi)容、教學方法，并將相關(guān)課程知識融合在一起，開發(fā)設(shè)計更多的設(shè)計性、綜合性實驗，促進實驗內(nèi)容的充實與開放。 此外，學生在實驗中會遇到許多問題，這就需要教師提供相應(yīng)的技術(shù)指導。 這些都需要教師不斷地提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 既具備扎實的理論知識和較高的實驗教學水平，又具備較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實踐經(jīng)驗；

15、既具有創(chuàng)新精神，又注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)； 對開放式實驗教學在教學中的地位有深刻的認識和理解，在工作中表現(xiàn)出良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神； 在參與科學研究中積累經(jīng)驗，為培養(yǎng)學生實踐應(yīng)用能力打下基礎(chǔ)。7 存在問題及解決措施。（1） 教學內(nèi)容過多，課時過少。 人體解剖生理學是一門集解剖學與生理學為一體的課程，具有知識點多、重點多、難點多等特點。 但現(xiàn)在因為課程管理及學科建設(shè)的問題，本課程所設(shè)課時較少。 為了解決該問題，在以后的教學過程中，我們將會進一步加強教學管理、優(yōu)化教材、重視學科之間的相互聯(lián)系，突出要點、強化知識的整體性。（2） 綜合實驗尚需改進。 生殖健康是當今社會的熱點、難點問題，為了使學生

16、能夠更多了解生殖生物學的知識，本項目增加了卵泡及顆粒細胞的培養(yǎng)體系建設(shè)部分。 但目前實驗尚處于初步階段，體外培養(yǎng)時間不長。 針對此問題，我們將采用不同的培養(yǎng)液配方及血清濃度進行篩選。 另外，我們將比較不同時期的卵泡及顆粒細胞分離方法，以期獲得更加穩(wěn)定的培養(yǎng)體系。（3） 個別學生熱情不高、主動性不強。 由于該課程的教學和研究都是建立在動物器官、組織基礎(chǔ)之上，所以部分學生在實驗過程中有抵觸情緒。 針對該問題，我們將在實驗前講解有關(guān)科學運用實驗動物的方法及倫理知識，以期減少學生的抵觸情緒。 另外，我們還會通過幻燈演示、錄像播放、模擬系統(tǒng)及動手操作等多種方式使得學生能夠從感性到理性、從理論到實踐完全消

17、化課堂知識。 通過整體的教學方案改革，建立全新的體系、觀念及方法來充分調(diào)動學生的主觀能動性。（4） 激發(fā)教師激情、增加投入力度。 以往，由于教師教學、科研任務(wù)重，壓力大，而且外出交流機會少，所以長而久之就會出現(xiàn)教學平乏現(xiàn)象，難以實現(xiàn)長效成果。 所以需要全新的體系、觀念及方法來充分調(diào)動教師的主觀能動性。另外，增加學科投入力度首先要從領(lǐng)導意識中重視起來。 加大動物學科投入力度、大力發(fā)展學科建設(shè)、平衡學科發(fā)展，讓領(lǐng)導、學生都能夠意識到發(fā)展動物科學的重要性。總之，人體解剖生理學實驗課要突出教師的主導作用和學生的主體地位，充分調(diào)動學生學習的積極性和學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐技能、技巧和實驗觀察能力，提高學生的獨立思考能力、綜合分析能力、科學思維能力和創(chuàng)新意識，從而全面提高學生的綜合素質(zhì)，為使學生將來走上工作崗位或進一步深造時能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要創(chuàng)造良好的條件。參考文獻：1 胡集榮。 人體解剖生理學（上冊）