文言文說課模板

1、文言文說課模板各位評委老師大家好，我是初中語文組號學生，今天說課的題目是xx ，下面我將從教材，教法和學法（教學理念），教學過程以及板書設計四個方面來對本課進行解讀。第一方面：說教材是教版年級第單元第課的自讀（講讀）性質的課文，縱觀本單元（填入本單元的教學目標），這篇文言文（填入主要內容）。與舊大綱相比，新課標更突出重視學生心靈品悟和個性化解讀。作為一篇（文采斐然篇幅短小，語言精煉，寓意深刻的文言文），學生不僅能被其美妙的語言所打動，吸取博大精深的古代文學營養(yǎng)，感嘆古人的智慧，更能學的深刻的哲理。這些都足以深深打動學生的心靈，引起共鳴，學習這篇文言文，學生與文本，學生與學生，學生與老師之間的對

2、話討論一定能帶來豐富的情感體驗。）因此，這篇課文在這一學段這一單元的地位是極其重要的，結合本單元的訓練重點和學生的實際情況，圍繞新課標提倡的三位教學目標，我把本科的教學目標定位在：知識目標：了解作者、文章創(chuàng)作背景、大致把握內容1.能夠識記、理解字、詞、句的含義。2.能夠了解文言中常見的語法現(xiàn)象。3.懂得體悟作者的情感、思想,能與文章“對話”了解掌握表達情感的表現(xiàn)手法。4.能感受文章的表現(xiàn)手法的運用及表達效果。能力目標：這一目標確定的核心是教師需要明確如何去教，如何吸引學生實踐并掌握一定求知的方法。情感目標：一、吸引鼓勵激發(fā)閱讀興致二、浸潤陶冶提高文化品位三、潛移默化滲透德育思想同時，為了充分發(fā)

3、揮本教材的優(yōu)勢，教學重點：（一般是知識目標或者能力目標中的內容）結合（初中學生的一些實際情況），教學難點：（一般是教材中難于理解或領會的內容，可能是情感，態(tài)度，價值觀，或較抽象，復雜，深奧的知識點，有時重難點可能會交錯）第二方面，說教法和學法長期以來文言文教學過分強調知識接受，只注重把語法、文法講深講透，文言文教學內容的單一，教學手段的單調，忽略了學習的主體，缺乏對學生興趣、情感等主觀體驗的人文關懷，導致了學生學習文言文無興趣、少情趣。這就使文言文教學繼續(xù)陷入學生厭學的困境。針對這種情況，我打算采用一種新的教學思路，將課堂還給學生，增強學生的自信心，提高學生的自我效能感，使得文言文教學回到一種

4、良性循環(huán)當中來。1、 倡導自主學習。自主學習是建立在自我意識發(fā)展基礎上的“能學”；建立在學生具有內在學習動機基礎上的“想學”；建立在掌握一定的學習策略上的“會學”；建立在努力基礎上的“堅持學”。選擇古文，正是充分考慮到學生古文賞析的能力、評價作品的能力和認知事物的能力已達到一定的深度和廣度，會感興趣于作品的文質兼美、立意高遠，從而激發(fā)學生探究的欲望。這樣，在老師的精心的指導下，學生在“能學”、“想學”的前提下，掌握學習古文鑒賞的策略，達到“會學”，為今后探究古文并“堅持學”奠定基礎。提高學生人文素養(yǎng)，豐厚文化底蘊，實現(xiàn)自主交流、自主探究，將學習的主動權還給學生。2、 構建開放課堂。新課程強調將

5、教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。這就要求我們教者力爭將課堂創(chuàng)設成為探究、交流、合作的陣地。師生雙方在相互交流中溝通，在相互啟發(fā)下補充，共享彼此的思考、經驗和知識，表述自我的情感與體驗。這種自主、活潑的課堂會在豐富教學內容的同時，求得新的發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)教學相長和師生的共同發(fā)展。對于千古詠唱的岳陽樓其資料極其豐富，不是教師所能全部掌握和了解的，充分利用學生智慧資源，鼓勵和引導學生借助網(wǎng)絡、現(xiàn)代媒體參與教師備課，在廣度、深度上創(chuàng)建開闊的課堂思維空間。 3、 尊重個性體驗。教師用贊許的目光和適當?shù)墓膭?，?chuàng)造一個和諧寬松的學習環(huán)境。給學生以思想的自由、欣賞的自由和發(fā)表見解的自由。讓學生把眼

6、光集于作品的美感美質，關注作者審美意識的投射。引導學生由課本提出自己獨到的見解，倡導學生從文本中的寓意生發(fā)開去，引發(fā)學生對歷史、當代社會周圍事的評議，體現(xiàn)自己審美創(chuàng)造的個性。 第三方面：說教學過程為了讓教學理念得到充分運用，實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點，教學過程我打算從下面?zhèn)€環(huán)節(jié)著手。第一環(huán)節(jié)：激情導入，誘發(fā)興趣（設計導入語）【設計理念：這樣的導入可以消除學生上課伊始的緊張感和注意力分散，同時也拉近了文言文與學生的距離，減少學生面對文言文的畏難情緒，激發(fā)學生的學習興趣，自然而然的引入新的課堂。】第二環(huán)節(jié)：落實基礎，整理感知在這個環(huán)節(jié)我將重點放在誦讀之上?！叭衷娖叻肿x”，教師示范朗讀，引導

7、學生按要求聽讀，幫助學生深入體會課文情感意蘊，到交替運用輪讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式。注重在誦讀中體會語感，把握作品的思想內涵和藝術風格；籍此落實教學目的。新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎之上，理清思路，理解課文主要內容。為此，我為整體感知環(huán)節(jié)設計了以下個步驟第一：教師親自范讀，教師親自上陣可以極大的調動學生的情緒，激發(fā)朗讀興趣。在聽讀的過程中，教師提出兩點要求：第一，注意字詞的讀音。第二，注意朗讀的節(jié)奏，注意停頓。聽讀結束后，給學生一段緩沖的時間，借助字典以及詞語手冊等工具書解決字詞問題，教師針對某些容易讀錯寫錯的字詞進行糾正。這一步對于文言文的閱讀至關重要，文言文句子相對白話

8、文會拗口許多，這一步為下一步學生獨立閱讀文本掃清了障礙。第二：安排學生自由大聲朗讀課文，可穿插個讀，輪流讀，齊讀。在這一連串的朗讀中，學生能夠做到讀通，讀流暢，對文章的內容有一個整體的把握。第三：安排學生合作學習。在這個環(huán)節(jié)，不同于以往教師逐字逐句的講解翻譯，而是放手讓學生去完成疏通全文的任務。學生可結合課文注釋以及詞語手冊等工具書，疏通文句，翻譯課文。遇到疑難的詞句，或者未注釋的句子，學生相互之間合作探究，憑借學過的文言常識解決或查閱工具書解決；解決不了的可注明，留待下步全班共同討論解決。期間教師要巡視教師，指導學生的誦讀和翻譯任務，及時給與幫助和鼓勵?！驹O計理念：引導學生利用書上注解和工具

9、書獨立學習，這也是在培養(yǎng)學生的自學能力。設立學生間來討論，是為了互相啟發(fā)，并利于調動學習的積極性和主動性?！康谒模航處熜〗Y。這一環(huán)節(jié)教師就學生提出的疑難給與全班共同討論解答，并出示多媒體，就一些重點字詞再次加深鞏固。第三環(huán)節(jié)：研討賞析，討論交流通過上面的整體感知環(huán)節(jié)，學生對文章內容已經了然于心，在次基礎上展開文本的研討賞析學生會有更大的把握。首先學生齊讀課文。教師采用問題引導法，引導學生（理解本文的線索、層次；理解本文虛實相生、作者寄托的社會理想。文章的故事情節(jié)如何發(fā)展。文章人物的描寫主要采用了什么方法。文章試圖在告訴我們什么深刻的道理。文章的道理在現(xiàn)在社會具有的現(xiàn)實意義。文章在處理故事情節(jié)上

10、運用了哪些修辭手法。文章表現(xiàn)了人物怎樣的性格特征。）問題設置要由表及里，環(huán)環(huán)相扣，力爭知識性、趣味性于一體。學生討論，主要利用多媒體出示這幾個問題： 第四環(huán)節(jié)：拓展延伸新一輪語文課程改革強調語文教學要全面提高學生語文素養(yǎng)，注意培養(yǎng)學生的語文能力，課后拓展能力。四十教學設計的最后一個環(huán)節(jié)，但它承載著語文知識和能力的銜接轉化的任務，對于培養(yǎng)學生的思維能力，表達能力，寫作能力，創(chuàng)新能力等諸多語文能力都有著極其重要的作用。文言文的拓展延伸：出示一篇相類似的短小文言文讓學生嘗試自學，或者學會斷句，或者嘗試將人物對話讓學生用文言文的形式進行對話表演，或者聯(lián)系現(xiàn)實進行一場辯論賽?；蛘呔臀闹械闹匾宋?，讓學生發(fā)表自己的看法。比如我看xx讓學生思考，加深對文章主旨的理解。創(chuàng)新訓練：在蓄積情勢的狀態(tài)下，以美景實景展示，激發(fā)學生寫作熱情，借景抒情寫出自己獨到的感悟。 接下來，學生互相分享自己的作品成果，師生共賞。第五環(huán)節(jié)：此環(huán)節(jié)可設計為教師小結或者布置作業(yè)?！驹O計理念：通過教師的梳理總結，使本課知識要點化，系統(tǒng)化，強化學習記憶?！俊驹O計理念：作業(yè)益精不宜多，起到鞏固所學知識，陶冶學生情操的目的，又可以促進學生寫作水平的提高。