嚴(yán)一點活一點愛一點

1、嚴(yán)一點 活一點 愛一點 過 程 管 理 下 的 班 級 管 理在教學(xué)改革如火如荼進(jìn)行的今天，重結(jié)論輕過程的教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化。自主、合作、探究，重過程輕結(jié)論的學(xué)習(xí)方式已深入師生活動之中。那么，班主任的管理方式是否也應(yīng)改革、創(chuàng)新呢？這里，我試從過程管理的角度來談一談班級管理。一 嚴(yán)一點時間：開學(xué)第一個月左右 在經(jīng)歷了漫長而又愉快的一段假期生活后，學(xué)生們回到了陌生而又熟悉的校園。此時，他們良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣早已被自己敬愛的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽給“寵”掉了不少，加之早已玩野的心遇到了有相同體會的曾今相親相愛的同學(xué)，心中的那個“狂”呀，那個“浮”呀，可想而知。此時，他們猶如剛回籠的鳥兒，

2、剛上鞍的馬兒，剛噴出的巖漿，急切需要條條框框、鞭兒、冰水，殺殺歪風(fēng)，樹樹正氣，這時需要班主任的“嚴(yán)”。1、嚴(yán)自己班主任要以“嚴(yán)”字為突破口。嚴(yán)以律己，以身作則，凡是要求學(xué)生做到的，班主任要帶頭做到，禁止學(xué)生做的，班主任堅決不為，以自己的示范、言行取信于學(xué)生。時時早，事事早，堅決跑在時間的前面，跑在學(xué)生的前面，給他們樹立良好的榜樣，同時也為在班級中樹立良好的威信打基礎(chǔ)。2、嚴(yán)課任任何教師的言行舉止都對學(xué)生具有潛移默化的影響作用，要取得課任老師的支持與配合，不遲到，不早退，給學(xué)生以無形的健康的壓力。 3、嚴(yán)學(xué)生 為了便于班級的管理，開學(xué)初，各班都制定了很多嚴(yán)格的班級制度。這里主要談?wù)剣?yán)學(xué)生的幾個原

3、則：（1）嚴(yán)而有理 學(xué)生犯了錯誤，教師給予批評是應(yīng)該的，但教師的批評要有情有理，學(xué)生才易接受。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不能克制自己的人，就是一臺被損壞的機(jī)器。”作為老師，尤其是班主任，面對一些突發(fā)性事件，面對學(xué)生的過失，切忌使用簡單、粗暴、沖動的“熱處理”，而應(yīng)持克制、忍讓、寬容的態(tài)度，以理智控制自己的言行。 （2）嚴(yán)而有信 為加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育，學(xué)校和班級都制定了很多規(guī)章制度，規(guī)章制度一出臺。就要嚴(yán)格貫徹執(zhí)行，做到“言必行，行必果”，切不可言而無信。 有了這當(dāng)頭一棒，經(jīng)過一個月左右時間的磨合，良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣已悄然找到了自己的“小主人”，學(xué)生按部就班，步調(diào)一致，這就是嚴(yán)的“成績”。但，

4、別高興太早，接踵而來的可能就是課堂“一潭死水”，學(xué)生死氣層層，因此，緊接下來班主任要改變管理的方式“活一點”。二 活一點 時間：第二個月到倒數(shù)第二個月1、管理思想要“活”思想決定認(rèn)識，認(rèn)識指導(dǎo)行動。由于學(xué)生經(jīng)歷了一個相對嚴(yán)格的時間段，學(xué)生的思想、思維等有所封閉、僵化，這不利于學(xué)生的健康成長。因此，班主任要用“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念來充實自己的頭腦，把學(xué)生擺放在一個主體地位，讓他們自主、自立、自強(qiáng)、自尊、自信，能夠進(jìn)行獨立思考獨立判斷真、善、美、假、丑、惡，能夠達(dá)到自我認(rèn)識自我管理，從而發(fā)揮學(xué)生的主體精神。以此重新給學(xué)生打開一扇門，走進(jìn)一片新天地。2、管理方法要“活”這里的管理

5、主要講的是對學(xué)生的鼓勵和處罰的管理。對于表現(xiàn)好的學(xué)生可以采取“向老師提一個小小的要求”“和老師共進(jìn)午餐”等的獎勵方式；對違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，班主任罰他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事或畫一幅畫或?qū)懸黄恼?，對于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生罰他們寫一份200字左右的違紀(jì)“說明書”，敘述他當(dāng)時的違紀(jì)情況。嚴(yán)格、公正的班規(guī)，人性化的處罰方法，可以建立一個平等、團(tuán)結(jié)、向上的班集體，形成良好班風(fēng)，為每個學(xué)生的發(fā)展提供良好的教育環(huán)境。3、師生關(guān)系要“活”良好的師生關(guān)系是先進(jìn)班集體形成的重要條件。因而，寬松、民主、和諧、平等的師生關(guān)系是管理好一個班級的“催化劑”。（1）平等交流，愉悅課堂課堂上，

6、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，“老師，我跟您比讀這段”、“老師，這個問題我是這樣認(rèn)為的”類似這種學(xué)生靈活學(xué)習(xí)的氛圍彼起此伏；活動中，“老師，我跟您比跳繩”、“老師，把球傳給我”這種和學(xué)生一起學(xué)一起玩，和諧共處，并享快樂的最終結(jié)果是“這堂課太美了！”（2）嚴(yán)以律己，寬以待人。作為人師，要放下架子，敢于跟學(xué)生說聲“謝謝！”、“是我錯了，對不起！”“我錯怪你了，”等平等的話語。學(xué)生做了錯事，老師讓他們寫檢查，天經(jīng)地義，老師違反了“規(guī)定”，也應(yīng)向?qū)W生寫檢查，古語云：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！彼裕眢w力行，從小事做起，從自己做起，身正為范，德高為師。 有了以上策略的運用，實施，現(xiàn)在有了一池春水，實

7、現(xiàn)了班級管理的最優(yōu)化。但，這做的還不夠，對學(xué)生還需要多“愛一點”。三 愛一點 時間：整個學(xué)期要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們?！碧K霍姆林斯基說。 愛學(xué)生是教師的天職，師愛是教育的橋梁，學(xué)生渴望得到教師的愛。因此，在我們對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時，要給予他們父母、兄長、朋友般的愛。 1、愛生不要寵生 對學(xué)生的愛，是指關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和身體狀況等，而不是無紀(jì)律、無原則的溺愛和縱容。“寧可讓學(xué)生在不懂事的時候責(zé)怪我，而不要讓學(xué)生懂事后責(zé)怪我。”這就是在“嚴(yán)”的前提下的真正的愛。 2、愛每一個學(xué)生。有這樣一句話：“愛優(yōu)生是人，愛差生是神。”我們教師雖不是神，但應(yīng)具有這樣的胸懷和追求。再者，學(xué)生不可能素質(zhì)能力都一樣，同樣來校接受教育，不應(yīng)當(dāng)受到歧視和忽略。另外，“親其師，則信其道。”學(xué)生，哪怕是差生，讓他們感受到了教師的重視、關(guān)心和平等對待，他們就會自然覺得你這位教師可親可敬，進(jìn)而相信你，聽從你的教育。 3、愛要多種方式。學(xué)生畢竟是孩子，雖然你具備了對他們的愛心，但板著臉去教育，學(xué)生還是難以感受到愛，從而不敢接近你、信任你。這就還要通過多種方式向?qū)W生傳遞愛意。在實際的教育過程中，可以言傳情、以目傳情、以手傳情。比如在和學(xué)生談話結(jié)束時，摸摸他的頭或拍拍他的肩膀，再說句鼓勵的話，足以讓學(xué)生心