我的教育故事案例隨筆

1、怎樣看待為人之師蘇霍姆林斯基曾說過：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋 友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解學(xué)生的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子。” 大愛無痕，潤(rùn)物細(xì)無聲，教育無處不在，老師的一個(gè)微笑，一個(gè)和藹的眼神，一 個(gè)愛撫的動(dòng)作，一句關(guān)心的話語(yǔ)，都會(huì)給學(xué)生帶來歡樂、帶來智慧，我為學(xué)生， 為事業(yè)不懈地努力著。未成曲調(diào)先有情我第一次迎來了一群稚嫩的小鳥一一一年級(jí)的新小伙伴。我像呵護(hù)幼苗、 呵護(hù)嬰兒一樣的愛護(hù)著他們。孩子們畢竟太小，無論什么時(shí)間，什么地方，好像 到處都有他們嘰嘰喳喳似鳥兒般的歡鬧聲。中午睡覺時(shí)分，教

2、室里一時(shí)半會(huì)兒總 是難以自行消停下來。我走進(jìn)教室，有少許安靜了，大部分無所顧及，視而不見 我也不說話，靜靜站在講臺(tái)上，以期盼的眼神望著他們，耐心地等待著他們。此 時(shí)“無聲勝有聲”，不少孩子注意到我的神態(tài)了，立刻坐端正，閉上小嘴，零星 的說話聲也漸漸沒有了。直至完全靜下來，我微微一笑，做了一個(gè)伏在桌上的動(dòng) 作。大家都趕緊開始準(zhǔn)備睡覺了。我見時(shí)機(jī)已到就說：“喲！大伙兒真乖，請(qǐng)閉上眼睛?！蔽矣幂p柔的聲音繼續(xù)說：“請(qǐng)跟著老師想像吧！展開翅膀，我們來到 大自然。瞧，藍(lán)藍(lán)的天，碧綠的海，一只雄鷹在高遠(yuǎn)的天空下飛翔，一艘小船在 浩瀚的海面上行駛。它飛呀飛，越飛越高；它漂呀漂，越漂越遠(yuǎn)”我的語(yǔ)速 漸漸慢了，聲

3、音漸漸小了， “天是那么的高那么的藍(lán)，海是那么的綠那么的寬” 許多小朋友都已發(fā)出輕微的鼾聲。我和孩子在進(jìn)行著心靈的接觸 教育的核心問題是人格的塑造，而教育的藝術(shù)則在于習(xí)慣的養(yǎng)成 午睡一直都是一些小學(xué)生不情愿的事， 也是老師可感頭痛的問題， 以后我經(jīng)常變 換故事內(nèi)容，有時(shí)就講剛學(xué)過的課文，漸漸地，孩子們習(xí)慣于伴著故事入夢(mèng)鄉(xiāng)。 我以這樣的方式使學(xué)生有了一個(gè)良好的午睡習(xí)慣。 更重要的是孩子們和我更親近 了。一樹春風(fēng)千萬枝“師生的和諧相處勝過教師許多的刻意教育。 ”我總把自己當(dāng)成孩子們 中的一員，走進(jìn)他們中間。充分利用每次課間時(shí)分和孩子們?cè)谝黄鸹顒?dòng)?！皸罾蠋煟f海的女兒為什么非要變成泡沫呢？” “老

4、師，請(qǐng)猜腦筋急轉(zhuǎn)彎，為什么藍(lán)色墨水的鋼筆卻寫出紅字？”“老師，十五天是個(gè)什么字？老師，月宮里真有嫦娥嗎？”“楊老師，你說我能當(dāng)上科學(xué)家嗎？”我樂了， “當(dāng)然能啦，愛因斯坦小時(shí) 候還沒你們表現(xiàn)好呢！”瞧，這是我們班的一群”問號(hào)娃娃“ ,都突閃著大眼睛 ,一臉的稚氣 ,一臉的 希望，很高興地圍在我身邊， 爭(zhēng)著搶著說這問那； 我們?cè)谝黄鹂磿?談心、唱歌、 講故事、做游戲、討論問題，孩子們無所顧忌地“表現(xiàn)自己”。還把心愛的東西 編織的紙鶴、幸運(yùn)星等小玩藝雙手舉到我面前，得意地炫耀，然后很真誠(chéng) 地讓我收下。 記得陶行知先生說過 “您不可輕視小孩子的情感， 他給您一塊糖吃， 是有汽車大王捐助一萬萬元的慷

5、慨。課間操前，有兩首校園歌曲的自由活動(dòng)時(shí)間。我和孩子們倘佯在音樂的海洋 中，手拉著手，快樂地轉(zhuǎn)著圈，故意把一些不留神的小朋友裝進(jìn)圈里來，有些淘 氣的小朋友也有意來闖進(jìn)“陷阱”，孩子們樂了，我心里也開了花。無論男孩、 女孩都喜歡“露一手”，什么“倒立”、“狗爬”、“燕子翻山”、“遛一字” 都把自己的特長(zhǎng)展露無遺?！皸罾蠋熆次?。”“楊老師看這兒?！蔽艺媸悄?不暇接?！皸罾蠋煟鷷?huì)什么呢？”我故作神秘：“我呀，我會(huì)小雞抓老鷹呢。” “哈！ ”大家都笑了。孩子們還爭(zhēng)著拉我的手，跳自編的“雙人舞”呢！我成了 “孩子王”。我們跳舞、跳繩、踢毽體操音樂一響，孩子們盡管意猶未盡， 卻立即跑到自己位置站好，開始

6、做操。我和他們一起運(yùn)動(dòng)。“童趣無邪”，“當(dāng) 我們真的用心置身于孩子中間時(shí)，連我們自己也變得純真起來了。”萬紫千紅才是春前蘇聯(lián)有位教育家曾說過：“漂亮的孩子人人愛，而愛不漂亮的孩子才是老 師真正的愛?！标P(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，首先就要尊重學(xué)生的人格，信任每一個(gè)孩 子。去年，我剛接了一個(gè)五年級(jí)班。一天早上，已上課了，教室門輕輕被推 開，半個(gè)腦袋怯生生地探進(jìn)來，“哈！哈！”教室里頓時(shí)一片哄笑。是他，向琪 又來遲到了。這是一個(gè)比較特別的孩子，不但不能向正常人那樣行走，而且注視 時(shí)，一只眼睛的白眼仁便翻出來了。在同學(xué)們的眼里，他似乎成了“另類”。一些孩子還經(jīng)常取笑他，因此他更顯得內(nèi)向，沉默寡言。我看在眼里急

7、在心頭， 一直關(guān)注著他，想盡力找回這個(gè)“失群”的孩子。向琪紅著臉站在門口，我向他招招手，輕聲說道：“快回到座位上吧!趁向琪整理書包間隙，我大聲問:“還有哪些小朋友也遲到過？” 片刻，一些小手舉起來了，我又問遲到是什么心情？同學(xué)們都說“害怕，害羞”我鄭重地說“既然大家都有這樣的感受，那 你們還嘲笑他，他不更難過了嗎？”教室里鴉雀無聲。我立即啟發(fā)大家：“你們應(yīng)該怎么做？”小男孩潘云鶴馬上站起來很真誠(chéng)地說“向琪，對(duì)不起，我不該嘲 笑你”其他小朋友也都紛紛向向琪道歉，并表示要和他交朋友，向琪臉又紅 了，不過這次他是高興還有點(diǎn)不好意思。蘇霍姆林斯基說：“盡可能深入地了解每個(gè)孩子的精神世界，是教師的首條金

8、科玉律?！闭n后，我和向琪談心，問他吃早飯沒有？他低著頭不說話。我給 錢要他去買牛奶、面包，他執(zhí)意不要，我生氣了，他才接過錢?？粗蝗骋还?地向面包店走去，我心中一陣陣酸楚。星期天，我去家訪，才知道向琪家庭很貧困。向琪是個(gè)早產(chǎn)兒，多病才落下了殘疾。他媽媽生下弟弟后就離家出走了， 他爸爸在沿海打工，老奶奶忙著 照看小弟弟，向琪在家什么都得做。小小年紀(jì)就過早地承受生活重?fù)?dān)， 他瘦弱的 肩膀能擔(dān)得起嗎？我決定利用班級(jí)體的溫暖來慰籍這顆受傷的心。 我發(fā)動(dòng)學(xué)生獻(xiàn) 愛心，為向琪捐錢捐物；利用節(jié)假日帶領(lǐng)同學(xué)幫向琪做家務(wù)； 將幾個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的 同學(xué)與向琪組成學(xué)習(xí)小組，幫助他補(bǔ)習(xí)功課；我也重點(diǎn)地關(guān)照向琪，一有機(jī)會(huì)

9、我 就在班上表?yè)P(yáng)向琪，說他是一個(gè)勤勞的孩子，是一個(gè)孝順的孩子，學(xué)習(xí)也非常認(rèn) 真 漸漸地，小伙伴和他親近了，向琪臉上也有了笑容。期末考試，向琪獲得了良好，他拿著試卷激動(dòng)地對(duì)我說“老師，我也要做個(gè) 好學(xué)生！”迎著我的目光，已是滿臉淚水?！巴募冋妗保?dāng)我們俯下身時(shí)才能 真正聆聽到童聲?！白鼋處?，就是要能夠變換角色，了解孩子們的喜怒哀樂，摸 到孩子情感變化的脈博?！边@樣的孩子同樣有豐富的內(nèi)心世界， 而他的心靈又是 極其脆弱和敏感的，是多么渴望被關(guān)注、被認(rèn)可呀！我替他輕輕擦試淚水，摸著他的頭笑著說：“乖孩子，你已經(jīng)是個(gè)好學(xué)生了！老師相信你，繼續(xù)努力吧！”這以后，我感到總有一雙特別的眼神在關(guān)注著我，我知道那是“愛”一一學(xué)生對(duì)老師的愛，最親近的愛、信賴的愛?！爸灰夷苷业酱蜷_他心靈的鑰匙， 他內(nèi)心深處的閃光點(diǎn)就一定迸發(fā)出絢麗的火花。”其實(shí)向琪是一個(gè)非常聰明，非 常可愛的孩子，只是缺少關(guān)愛。我經(jīng)常和他說說心里話，我感到，他對(duì)我還有孩 子對(duì)母親的依戀之情。他課堂上發(fā)言踴躍了，作業(yè)做得也非常認(rèn)真，隨時(shí)能見他 沖你靦腆地一笑，有時(shí)他背著書包老遠(yuǎn)向你大聲問候“老師好！”那語(yǔ)氣充滿了 天真，充滿了興奮，盡管還是那樣一癇一拐的。我不禁想到一首詩(shī)：如果孩子是鳥，你就是天空。如果孩子是魚，你就是大海。如