綠色校園及其評價標(biāo)準(zhǔn)

1、“綠色校園”是指在實現(xiàn)其基本教育功能的基礎(chǔ)上，以可持 續(xù)發(fā)展思想為指導(dǎo)，在學(xué)校全面的日常管理工作中納入有益于環(huán) 境的管理措施，并持續(xù)不斷地改進，充分利用學(xué)校內(nèi)外的一切資 源和機會全面提高師生環(huán)境素養(yǎng)的學(xué)校。綠色校園是1996年全國環(huán)境宣傳教育行動綱要中首次提 出的。它強調(diào)將環(huán)保意識和行動貫穿于學(xué)校的管理、教育、教學(xué) 和建設(shè)的整體性活動中，引導(dǎo)教師、學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題，讓青少 年在受教育、學(xué)知識、長身體的同時，樹立熱愛大自然、保護地 球家園的高尚情操和對環(huán)境負(fù)責(zé)任的精神；掌握基本的環(huán)境科學(xué)知識，懂得人和自然要和諧相處的基本理念；學(xué)會如何從自己開始，從身邊的小事做起，積極參和保護環(huán)境的行動，在頭腦中

2、孕 育可持續(xù)發(fā)展思想萌芽；讓學(xué)校里所有的師生從關(guān)心學(xué)校環(huán)境到 關(guān)心周圍、關(guān)心社會、關(guān)心國家、關(guān)心世界，并在教育和學(xué)習(xí)中 學(xué)會創(chuàng)新和積極實踐。這一活動不僅帶動了教師和學(xué)生的家庭、 還通過家庭帶動了社區(qū)、通過社區(qū)又帶動公民更廣泛地參和保護 環(huán)境的行動。它不僅成為學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要載體，而且也逐漸成為新形勢下環(huán)境教育的一種有效方式。一所中等的學(xué)校綠化面積應(yīng)該不少于學(xué)?？偯娣e的 35%而現(xiàn)在的綠色校園不僅僅 是環(huán)境綠化，更重要的是要加入到學(xué)科當(dāng)中， 做為理論知識來學(xué) 習(xí)，更要結(jié)合實際做實事。內(nèi)涵意義一、“綠色校園”的內(nèi)涵“綠色校園”是指學(xué)校在實現(xiàn)其基本教育功能的基礎(chǔ)上，將 以可持續(xù)發(fā)展理論為導(dǎo)向，

3、在全面的日常工作中將可持續(xù)發(fā)展思 想納入管理中，通過制訂環(huán)境管理制度，開展有效的環(huán)境教育活 動，創(chuàng)設(shè)環(huán)境保護的文化氛圍，促進師生、家長和專家參和環(huán)保 和可持續(xù)發(fā)展的實際行動， 全面提高師生的環(huán)境素養(yǎng)， 共同為社 會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。綠色校園不僅僅是“綠化校園”，更主張環(huán)境教育從課堂滲 透擴展到全校整體性的教育和管理， 鼓勵師生的民主公平地共同 參和學(xué)校環(huán)境教育活動，加強學(xué)校和社區(qū)的合作和聯(lián)系， 在實踐 參和的過程中發(fā)展面向可持續(xù)發(fā)展的基本知識、技能、態(tài)度、情 感、價值觀和道德行為，即提高全體教職員工和學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)， 落實環(huán)保行動。“綠色校園”是我國“科教興國”和“可持續(xù)發(fā)展”基本戰(zhàn)略的具

4、體體現(xiàn)， 是21世紀(jì)學(xué)校環(huán)境教育的新方法。學(xué)校首先是一個傳播文化的特定的學(xué)習(xí)場所，是學(xué)生獲得知 識、價值觀，行為養(yǎng)成的重要場所，承擔(dān)著正規(guī)環(huán)境教育的基本 功能。學(xué)生在學(xué)校中的生活約占學(xué)生每天生活的1/3，校園環(huán)境對學(xué)生潛移默化的影響是顯而易見的，因此通過校園的環(huán)境、 生活和管理體系傳遞可持續(xù)發(fā)展思想尤顯重要。從環(huán)境保護的角度看，學(xué)校也被看作是一個環(huán)境問題的制造 者，它隨時隨刻對環(huán)境產(chǎn)生不良影響，因此有必要對學(xué)校進行環(huán)境管理和規(guī)劃，以實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展， 同時學(xué)校環(huán)境管理活 動本身也是師生參和環(huán)境保護實踐機會和進行環(huán)境教育的資源，有著特定的教育意義。學(xué)生可以通過了解校園環(huán)境問題的產(chǎn)生和 改善，

5、學(xué)習(xí)環(huán)境和社會的知識，理解人和環(huán)境的關(guān)系，參和校園 環(huán)境的改善，提高環(huán)境素養(yǎng)。二、創(chuàng)建“綠色校園”的效益對于學(xué)校師生：有助于師生深入地認(rèn)識和理解環(huán)境問題的重 要性，提高師生環(huán)境知識、意識、技能、態(tài)度、價值觀和行為等 環(huán)境素養(yǎng)，使其 在今后的個人和家庭生活中更加重視環(huán)境問題。對于學(xué)校管理：促進學(xué)校環(huán)境管理體系和相關(guān)檔案資料的建立，提高環(huán)境教育教學(xué)和管理水平。對于環(huán)境：減少學(xué)校對環(huán)境的不良影響，回收再生資源，營 造優(yōu)美環(huán)境，校園環(huán)境更利于師生身心健康。對于學(xué)校和社區(qū)的聯(lián)系：促進學(xué)生、教師、學(xué)校、社區(qū)、政府、企事業(yè)和民間團體在學(xué)校環(huán)境教育和管理上的合作。對于教學(xué)：學(xué)?？梢垣@得實現(xiàn)“綠色學(xué)校”的課程所

6、需要的教育思想、教材和輔導(dǎo)資料，強化素質(zhì)教育。社會影響：學(xué)校能提高自己在本地區(qū)的聲譽和形象，有利于 學(xué)校自身的發(fā)展。學(xué)校有機會獲得極高的榮譽獎勵， 并能向當(dāng)?shù)亍?全國和國際宣傳和交流自己的經(jīng)驗。如今綠色校園的開展正在進行中評價標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)簡介由中國城市科學(xué)研究會綠色建筑和節(jié)能專業(yè)委員會、同濟大 學(xué)、中國建筑科學(xué)研究院 共冋主編的綠色校園評價標(biāo)準(zhǔn)為 國內(nèi)第一部綠色校園評價標(biāo)準(zhǔn)， 標(biāo)準(zhǔn)編號為CSUS/GBC4 - 2013, 自2013年4月1日起實施。綠色校園評價標(biāo)準(zhǔn)可作為我國 開展綠色校園評價工作的技術(shù)依據(jù)1。該標(biāo)準(zhǔn)中將綠色校園定義為：在全壽命周期內(nèi)最大限度地節(jié) 約資源（節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材、節(jié)地）、

7、保護環(huán)境和減少污染，為 師生提供健康、適用、高效的教學(xué)和生活環(huán)境，對學(xué)生具有環(huán)境 教育功能，和自然環(huán)境和諧共生的校園2。適應(yīng)范圍因中小學(xué)和普通高校在建設(shè)和運營中有所不同，“綠色校園評價標(biāo)準(zhǔn)”（以下均稱“標(biāo)準(zhǔn)”）分為中小學(xué)、普通高校兩套評 價體系?！皹?biāo)準(zhǔn)”的中小學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)部分定位于中小學(xué)綠色校園建設(shè) 的評價，適用于全國地域內(nèi)新建、 既有的中小學(xué)校園的建設(shè)和運 營，包括建筑的教學(xué)樓、辦公樓、學(xué)生宿舍、教師住宅、圖書館 和食堂等建筑、綠色教育的評價。其評價內(nèi)容側(cè)重于生態(tài)效益、 環(huán)境質(zhì)量、功能質(zhì)量、運行管理、教育宣傳等方面。參照中小 學(xué)校設(shè)計規(guī)范（GB 50099-2011），中小學(xué)泛指對青、少年實

8、施初等教育和中等教育的學(xué)校，包括完全小學(xué)、非完全小學(xué)、初 級中學(xué)、高級中學(xué)、完全中學(xué)、九年制學(xué)校等各種學(xué)校。“標(biāo)準(zhǔn)”的高等院校評價標(biāo)準(zhǔn)部分主要定位于高等院校綠色 校園建設(shè)的評價，適用于全國地域內(nèi)新建、既有的普通高校的建 設(shè)和運營，評價內(nèi)容側(cè)重于高等院校綠色校園規(guī)劃和設(shè)計、節(jié)約水資源、校園資源能源利用效率管理、綠色的校園的創(chuàng)新、校園 組織機構(gòu)設(shè)立、綠色人文及人才培育等內(nèi)容的全面評價。綠色校園大學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)可作為高等院校申請綠色校園示范建設(shè)單位的 評價工具，可用于新建校區(qū)的規(guī)劃評價和既有校區(qū)的運行評價。評價體系“標(biāo)準(zhǔn)”參照我國現(xiàn)行綠色建筑評價標(biāo)準(zhǔn)(GB/T50378-2006)的評價體系，結(jié)合我國學(xué)

9、校特色，設(shè)置節(jié)地 和可持續(xù)發(fā)展場地、節(jié)能和能源利用、節(jié)水和水資源利用、節(jié)材 和材料資源利用、室外環(huán)境和污染物控制、運行管理、教育推廣 等7類指標(biāo)體系。從學(xué)校自身特點出發(fā)，強調(diào)對于學(xué)生綠色教 育的重要性?！皹?biāo)準(zhǔn)”指標(biāo)體系由每類指標(biāo)包括控制項、一般項和優(yōu)選項。同時條文的設(shè)置充分突出了綠色校園的特色。綠色校園評價標(biāo)準(zhǔn)綜合考慮中國校園建筑和校園環(huán)境的特殊性，評測重點分為以下幾點:1) 生態(tài)效益：重點從節(jié)能、節(jié)水、節(jié)地、節(jié)材的“四節(jié)”角度，提出綠色校園建設(shè)對節(jié)能減排和資源減量的貢獻(xiàn)度。2) 環(huán)境質(zhì)量：重點對室外、室內(nèi)空間的熱環(huán)境、光環(huán)境、聲 環(huán)境、風(fēng)環(huán)境、空氣質(zhì)量等方面，考查校園環(huán)境的綜合性能和品 質(zhì)。

10、3）功能質(zhì)量：在滿足校園基本功能基礎(chǔ)上， 考查學(xué)校和社區(qū) 的關(guān)聯(lián)性、交通便捷性、安全性和空間適應(yīng)性等內(nèi)容。4）運行管理：考查校園全生命周期性能、制度建設(shè)、組織機 構(gòu)建設(shè)、硬件配置等方面的內(nèi)容。5）教育宣傳：在校園滿足前述“硬性”指標(biāo)外， 評價學(xué)校的 綠色課程、綠色活動、創(chuàng)新研究和低碳基地建設(shè)等內(nèi)容，將校園 文化的建設(shè)和物質(zhì)空間建設(shè)結(jié)合。評價流程綠色校園評價標(biāo)準(zhǔn)只設(shè)一個 最終評價標(biāo)識，即“綠色校園評 價標(biāo)識”。綠色校園評價標(biāo)識應(yīng)由業(yè)主單位或房地產(chǎn)開發(fā)單位提 出申請，鼓勵設(shè)計單位、施工單位和物業(yè)管理等相關(guān)單位共同參 和申報。申請評價標(biāo)識的學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過工程質(zhì)量驗收且已交付使 用，符合國家相關(guān)政策，未發(fā)生重大質(zhì)量安全事故，無拖欠工資 和工程款。綠色校園評價標(biāo)準(zhǔn)將實施 “網(wǎng)上申報、現(xiàn)場評價”的 評審方式。建立綠色校園評價標(biāo)識網(wǎng)，用于各地綠色校園的申報、 評審工作的開展，同