【2020】最新高考語文復習病句專題(精心整理)Word版(總19頁)

1、教學資料范本【2020】最新高考語文復習病句專題(精心整理)Word版編 輯：_時 間：_【知識梳理】（一）辨析病句病句是指不符合語言規(guī)范的句子。辨析病句，是考查對病句的識別與分析，有了這種能力才可能對病句進行修改。高考考試說明指出，典型病句類型主要有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等六種。一、常見六類病句類型：1、語序不當：包括多層定語語序不當、多層狀語語序不當、定語與中心詞語序不當、定語、狀語位置錯亂、相關(guān)聯(lián)的并列詞語或短語語序不當、主語與關(guān)聯(lián)詞語語序不當。（1）關(guān)聯(lián)詞位置不當。望見句中有關(guān)聯(lián)詞語，檢查是否患關(guān)聯(lián)詞位置失當癥。復句中，兩個分句同一主語時，關(guān)聯(lián)

2、詞語在主語后邊；不同主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。例：由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。（前比質(zhì)量，后比成本，“不是”應(yīng)放在“質(zhì)量”前。）方法1、復句中關(guān)聯(lián)詞語序分兩種情況：同一主語，主語在前，格式為：主語前關(guān)聯(lián)詞主語后關(guān)聯(lián)詞。不同主語，關(guān)聯(lián)詞在前，格式為：關(guān)聯(lián)詞主語關(guān)聯(lián)詞主語例如：你因為不努力學習，（你）所以成績下降。（同一主語） 因為你不好好學習，所以老師很為你的成績擔心。（不同主語） 例句 他如果再犯類似的錯誤，學校就有開除他的危險。運用：讀句子，確定原句要表達的意思是他再犯錯誤，他將被開除。屬于同一主語的情況，而原句后一句的關(guān)聯(lián)詞“就”的前面用

3、的是“學?！?，格式不對，應(yīng)改為“他如果再犯類似的錯誤，就有被學校開除的危險”才通順，從而判斷出原句是病句。（2）狀語、定語跟中心語的位置顛倒。例：良好的國際收支狀況，國家外匯儲備充足，對抵御這次國家金融風暴的沖擊，發(fā)揮了重要的作用。（“良好的國際收支狀況”是偏正結(jié)構(gòu)，“國家外匯儲備充足”是主謂結(jié)構(gòu)，兩者結(jié)構(gòu)相同才好。可改為“充足的國家外匯儲備”。）（3）定語和狀語位置錯置。例：應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。（將“充分”調(diào)至“發(fā)揮”前，并刪掉一個“的”）（4）多層定語語序不當。多層定語正確的語序：a.表領(lǐng)屬性的或時間、處所的；b.指稱或數(shù)量的短語；c.動詞或動詞短語；d.形容詞或形容詞短語；e.

4、名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。例：一位優(yōu)秀的有20多年教學經(jīng)驗的國家隊的籃球女教練。 正確次序：國家隊的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）教練。多層定語的次序。（記句子誰的多少怎樣的屬性）牢記類句：她是國家隊的（a.表領(lǐng)屬性的表“誰的”）一位（b表數(shù)量的表“多少”）有20多年教學經(jīng)驗的（c動詞性短語表“怎樣的”）優(yōu)秀的（d形容詞性短語）籃球（e名詞）女（f名詞）教練。例句 批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。運用：句中賓語中心詞“方法”的前面有一個長定語，“有效的”是一個形容詞，相當于例句中的“優(yōu)秀的

5、”，“改正錯誤”“提高思想水平”是兩個動詞性短語，相當于例句中的“有20多年教學經(jīng)驗的”，對照例句，可見位置不對，應(yīng)為“改正錯誤提高思想水平的有效的方法”。例句 許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。運用：句中主語中心詞“婦女、老人和孩子”的前面有兩個修飾語，“許多”表數(shù)量，相當于例句中的“一位”，“附近”是地點，相當于例句中的“國家隊的”，對照例句，可見這兩者的位置應(yīng)對調(diào)過來，成為“附近的許多婦女、老人和孩子”才通順，從而判定原句語序不當。方法2、記典型句子各一個，找出對應(yīng)詞性，逐一套用查中心詞前多層修飾語的語序（中心詞可以是全句的主謂賓，也可以是句中的某個帶修飾語的名詞或動詞）（5）多項

6、狀語位置不當多項狀語次序排列：a.表目的或原因的介賓短語；b.表時間或處所的；c.表語氣（副詞）或?qū)ο蟮模ń橘e短語）；d.表情態(tài)或程序的。另外，表對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。多項狀語次序比較復雜，須特別注意的是： 先時間后處所；先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動詞、形容詞；表示對象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心語；不要弄錯修飾對象。例：在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。 正確次序：許多老師昨天（時間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情的（情態(tài)）同他（對象）交談。多層狀語的次序。（記句子何時何地何范圍何種情態(tài)，“怎樣”表對象“同誰”）。 牢記類句：許多老師昨天（何時）在休息室里（何地）都（范圍）熱情地（何種情

7、態(tài)）同他（何對象，“誰”）交談。例 留在幼兒園的孩子們，都一個一個甜蜜地睡在床上。運用：句中謂語中心詞“睡”的前面有三個修飾語，“甜蜜地”表情態(tài)，相當于例句中的“熱情地”，“都”表范圍，應(yīng)放在數(shù)量詞“一個一個”的后面，從而判斷出原句是病句。例 美國有十五個州禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。運用：句中動詞“享有”前有兩個修飾語，“在娛樂場所”相當于例句中的“在休息室里”，“與白人”相當于例句中的“同他”，比較可以發(fā)現(xiàn)，這兩個修飾語的位置應(yīng)對調(diào)過來，才符合次序，從而判定原句語序不當。方法3、一般來說，修飾語和虛詞放在誰的前面就修飾誰。要查看修飾得是否合適。例 如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下工作，

8、就可能會出問題。 運用：原句想表達的意思是要“趁現(xiàn)在趕快檢查工作”，“不”是虛詞，現(xiàn)在放在“趕快“的前面，成了修飾“趕快檢查一下工作”，而遺漏了“趁現(xiàn)在”的意思，故語序不當。例 李老師呼哧呼哧累得直喘粗氣。運用：句中“呼哧呼哧”是為了修飾“直喘粗氣”的樣子，而不是修飾“累得”，根據(jù)“修飾語放在誰的前面就修飾誰”的原則，應(yīng)放在“直喘粗氣”的前面。例科學家急于對蘭花在最有異域色彩的熱帶物種標本完全消失之前進行研究。(“對蘭花”應(yīng)放“進行”前) 例美國有15個洲禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。（“與白人”應(yīng)修飾“平等”）例大家就工資問題交換了廣泛的意見。（“廣泛”應(yīng)修飾“交換”）例開考半個小

9、時后，就有人陸續(xù)交卷。（“陸續(xù)”應(yīng)修飾“有”）（6）主客顛倒。例：奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的對于中國青年是不陌生的。（應(yīng)改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的。）（7）分句位置不當。例：對于自己的路，他們在探索著他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。（應(yīng)改為：對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著。）（8）因詞序不當造成不合合乎事理或前后不呼應(yīng)。例：我們認真研究聽取了大家的意見。(詞語可能反映承接先后、輕重主次等語意。詞語的順序則必須符合這一客觀要求。此例中“研究聽取”,顛倒了承接的先后關(guān)系。應(yīng)改為“聽取研究”) （9）虛詞位置不當例：中國人民自從接受了馬列主

10、義思想之后，中國的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導下大大改觀。（“中國人民自從接受了馬列主義思想之后”，話未完，應(yīng)繼續(xù)說“中國人民”怎樣。但后句說“中國的革命”，應(yīng)將“自從”移到句首，使逗號以前的部分變成句首狀語。）方法總結(jié)關(guān)于語序不當?shù)恼Z病要特別注意以下幾種情況：1）望見句中有關(guān)聯(lián)詞語，檢查是否患關(guān)聯(lián)詞位置失當癥。2）望見修飾語長的句子，即多重狀語與多重定語，檢查是否患修飾語語序不當癥。3）望見句中有數(shù)量詞語，檢查是否患數(shù)量詞位置不當癥。如何提高課堂教學效率，這是一個語文老師關(guān)心的問題。4）望見分句較多的復句，檢查是否患分句間語序不當癥。2、搭配不當：這一類的病句包括關(guān)聯(lián)詞搭配不當、定語與中心詞（主賓

11、）搭配不當、動賓搭配不當、主謂搭配不當、主賓搭配不當、動補搭配不當、狀語與中心詞（謂語）搭配不當、一面與兩面搭配不當。否定與肯定搭配不當?shù)取＃?） 主謂搭配不當。主表現(xiàn)為謂語不能陳述主語，有時主語或謂語由聯(lián)合短語充當，其中一部分不搭配。例：我國棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。（不能自給的是“棉花”而不是“生產(chǎn)”。）例：中國人民的解放在民族關(guān)系上起了基本的變化。（“中國人民的解放”沒有“起變化”，“起變化”的是“民族關(guān)系”。正確的表達應(yīng)是個兼語句，要改“在”為“使”）例：我覺得這個答復，和對這些問題的調(diào)查處理，都是一種不負責任的態(tài)度。（應(yīng)該把“是”改做“表現(xiàn)出”。）（2）動賓搭配不當。動詞和賓語要在意

12、思上和語法上搭配，常見錯誤是：當動詞帶兩個以上賓語時，后面的賓語與動詞不搭配。例：紀念三八節(jié)的到來。（“紀念”的只能是“三八節(jié)”而不是“到來”。）例：解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。）例：但也存在著幾個缺點需要我們努力。（我們所能“努力”的不是“缺點”，而是“改正”。）例：他做事認真，待人誠摯，在生活和工作中，確實用自己的行動塑造了巨大的人格力量，感動和引導著周圍的人們。（“塑造”不能與“人格力量”搭配。）（3）主賓搭配不當。例：李明德同志在擔任營長、團長期間，多次被評為訓練先進單位和后勤保障模范單位。（主語“李明德”和賓語“單位”搭

13、配不當。把第一個“單位”改為個人，第二個“單位”去掉。或者前面改為“李明德同志在擔任營長、團長時所帶的部隊”）方法4、簡化成分，重新閱讀，看是否搭配查是否主謂、動賓、主賓搭配不當。例本世紀末，是我國實現(xiàn)四個現(xiàn)代化的宏偉目標。運用：第一步，簡化全句句子成分，去掉長定語或長狀語，則全句為：本世紀末是目標。第二步，重新閱讀，看是否搭配：“本世紀末”是一個時間，很顯然不能和“是目標”搭配，故這個句子是一個主謂不搭配的病句。例 他多么渴望一個學習的機會呀！運用：第一步，簡化全句句子成分，去掉長定語或長狀語，則全句為：他渴望機會。第二步，重新閱讀，看是否搭配：“渴望機會”顯然不成立，故這個句子是一個動賓不

14、搭配的病句。例 這最后一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。運用：簡化成分，去年長定語，只保留中心詞，則全句變?yōu)椤皠趧邮且惶臁?，很顯然不恰當，屬主賓搭配不當。（4）修飾語和中心語搭配不當。定語不能修飾主語、賓語或狀語、補語不能修飾謂語。例：我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。（“嚴肅”不能修飾“研究”，可以改為“認真”、“慎重”等）例：這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。（并不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見”。）*這一類搭配不當常和語序不當有交叉的地方。方法5、檢查修飾語和中心詞之間關(guān)系查修飾語與中心詞之間搭配不當。例句 魯迅表現(xiàn)出

15、極大的愛國主義思想。運用：修飾語“極大的”和“愛國主義思想”不搭配，應(yīng)為“極強的”或“高度的”。例句 他有一雙聰明能干的手。運用：句中賓語中心詞“手“前有兩個修飾語“聰明”和“能干”，“能干”可以修飾“手”，而“聰明”則不可以，構(gòu)成修飾語和中心詞的搭配不當。（5）關(guān)聯(lián)詞語搭配不當。例：一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會的種種外因影響所決定的。（“由于”與“所決定”搭配錯誤，應(yīng)把“由于”改為“由”。）（6） 一面與兩面搭配不當例：做好生產(chǎn)救災工作決定于干部作風是否深入。（“做好”是一面性的，“是否深入”是兩面性的。此外“作風是否深入”也講不通，應(yīng)該是“

16、干部是否深入群眾”。這句話有兩種改法：把第一個分句改成兩面性的“生產(chǎn)救災工作做得好不好，決定于干部是否深入群眾”?；?qū)⒌诙志涓某梢幻嫘缘模贿^句子結(jié)構(gòu)要調(diào)整為“干部深入群眾是做好救災工作的決定條件”。）例：藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。（“白眼”和“青睞”指相反的兩面，但底下的“溫暖”只適用于一面。）方法6、注意抓重點詞（是否、能否、有無、和、與、以及等），一些并列短語和“、”查一面與兩面的搭配不當。例他能密切聯(lián)系和關(guān)心群眾的痛癢。運用：看到有“和”，即想到一面與兩面不搭配的問題，仔細分析兩個修飾語和中心詞之間的關(guān)系，“關(guān)心痛癢

17、”可以，而“聯(lián)系痛癢”則講不通，故是病句。例作家敏銳地察覺、扶植新生的幼芽。運用：看到有“、”，即想到一面與兩面不搭配的問題，仔細分析“敏銳地察覺、扶植”這一短語，“敏銳地察覺”可以，“敏銳地扶植”則不可以。（7） 否定與肯定搭配不當例：我想這應(yīng)該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出來。（“沒有誰不會想象不出”等于說“誰都想象不出”，推測原意就是“誰也想象得出”。）例：我們并不完全否認這首詩沒有透露出希望，而是說希望是非常渺茫的。（“不完全否認”等于“部分承認”，基本上還是承認。因此這句話說“我們承認這首詩沒有透露出希望”，剛好和作者的本意相反。改法有兩種“我們也承認這首詩也透露了一些希望”或“我

18、們并不否認這首詩也透露了一些希望”）例：會員家屬除憑發(fā)出的入場券外，并須有家屬徽章，無二者之一不能入場。（“無二者之一即不能入場”從字面意思上推，可有“有二者之一即可入場”的意思。跟原意不符，應(yīng)該說“二者缺一即不能入?”）3、成分殘缺或贅余：A、殘缺：主語殘缺、謂語殘缺、賓語殘缺、修飾語殘缺、中心語殘缺。B、贅余：主語同謂語的一部分相重復、謂語同賓語重復、謂語和它前后的修飾成分相重復、定語同中心語相重復、狀語同中心語相重復。A、成分殘缺（1）主語殘缺：望見介詞打頭的句子，檢查是否患主語殘缺癥。例：由于她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。（應(yīng)改為“由于這樣好的成績，她得到了老師和同學們的贊

19、揚”）濫用介詞造成主語殘缺介賓短語不能作主語，抓重點介詞（由于、通過、經(jīng)過、由于、為了）例1、經(jīng)過學習，使我提高了文化水平。例2、由于她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。（“得到”的主語是什么？改為“由于這樣好的成績，她得到了.”）例3、當丁醫(yī)生經(jīng)過住院治療回到家后，感到體力和思維都大不如以前。暗中更換主語而主語殘缺不能把前一分句的賓語當作后一分句的主語。例：比賽地點在天安門金水橋前，沿著長安街、二環(huán)路等規(guī)定路線跑完全程42.195公里。例：20xx年公司解決了原料供應(yīng)不足的困難，超額完成了第一季度的計劃，比去年同期增長10% 。例：一位農(nóng)民向國家文物部門獻出了一枚祖?zhèn)鞯拇箢w粒珍珠，具有

20、極高的觀賞、保存價值。定語過長，丟掉了中心詞，造成主語殘缺。例1、在社會主義市場經(jīng)濟體制建立的今天，任何脫離國際化市場需要去談志愿、興趣，都是不恰當?shù)摹７治觯涸凇芭d趣”的后面加“的情況”例2、教育部實施的學歷證書電子注冊即將推行，這將會給假文憑致命一擊，使假文憑無藏身之地，最終退出歷史舞臺。分析：在“注冊”的后面加“制度”方法7 、介賓短語不能作主語，抓重點介詞（由于、通過、經(jīng)過、由于、為了、在等）查主語殘缺。 例句經(jīng)過學習，使我提高了文化水平。 運用：全句的謂語是動詞“使”，而“經(jīng)過學習”是一個介賓短語，介賓短語不能做主語，這樣就使得全句沒有了主語，成為病句。改動的方法有兩種：一是將介詞“經(jīng)

21、過”去掉，讓“學習”做主語；一是將“使”去掉，讓“我”做主語，“提高”做謂語。（2）賓語殘缺：望見定語過長的句子，檢查動詞是否帶有賓語。例：市為大部分農(nóng)民工辦理了銀行卡，建立工資“月支付，季結(jié)算”，維護了廣大農(nóng)民工的合法權(quán)益。( “建立”后缺少賓語中心詞，要補充“制度”等一類的詞。)（3）謂語殘缺：狀語過長，常導致謂語殘缺。例：舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。（或去掉“的生活”，或在“吃”前加“過”著）句首陳述對象缺乏相應(yīng)的謂語，卻另起一個頭，造成謂語殘缺。例：南堡人民經(jīng)過一個冬天的苦戰(zhàn)，一道四米高，七米寬的攔河大壩巍然屹立在天目溪邊解析：將“南堡人民”與“經(jīng)過”交換位置方法8、 注意長

22、句子（多層定語，多層狀語），簡化成分，改換說法，自己補充查謂語、賓語殘缺。 例句 我們必須按照毛主席關(guān)于“語言這個東西，不是隨便可以學好的，非下苦功不可”的教導。運用：注意句子后半部分的內(nèi)容。簡化成分，可能有的同學化簡成“我們按照教導”，似乎也能講得通。但改換說法，將句子后半部分的內(nèi)容改為“老師的話”，則應(yīng)簡為“我們按照話”，則難以講通，而應(yīng)為“我們按照老師的話去做”，從而判斷出原句缺謂語，是病句（4）缺少必要的修飾成分例：一開春，小麥就長得很好，獲得了可喜的收獲。（應(yīng)在“獲得”前加“夏季”以限制時間）（5）關(guān)聯(lián)詞語殘缺：例：這次學術(shù)會，收獲很大，時間并不長。（應(yīng)在“時間”前加“盡管”一詞）方

23、法總結(jié)：關(guān)于成分殘缺要注意以下幾種情況：1望見介詞打頭的句子，檢查是否患主語殘缺癥。對于這種浪費人才的現(xiàn)象，至今沒有引起有關(guān)部門的重視。2望見定語過長的句子，檢查動詞是否帶有賓語。為了全面推廣利用菜餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓班。B、成分贅余：規(guī)律總結(jié)：成分贅余包括主語贅余、謂語贅余、賓語贅余和修飾成分贅余從贅余的性質(zhì)來看，可分：堆砌詞語、詞義重復、為蛇添足等句子結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整了，句意已經(jīng)明確了，如果再多出些不必要的詞語，就會出現(xiàn)成分贅余的毛病。常見成分贅余的毛病主要有以下三種情況。A堆砌詞語1）昨天是轉(zhuǎn)會截止日期的最后一天，中國足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會

24、申請。(“最后一天”跟“截止日期”重復，應(yīng)刪除其一)2）他們按照民主程序，選出了自己信任的村長，負責掌握管理全村的行政事務(wù)。(“掌握管理”與前面的“負責”內(nèi)容重疊，有堆砌詞語的毛病，宜將其刪去)3）上海交響樂迷中近六成的人士收入并不豐厚，難以承受百元以上甚至數(shù)百元的高價票。（“百元以上”包括“數(shù)百元”）4)消費者一旦被認定受到經(jīng)營者的精神損害，經(jīng)營者將支付至少五萬元以上的精神賠償。(應(yīng)去掉“至少”或“以上”)5）要考慮我國政治與文化環(huán)境的需要，發(fā)展我們的出版業(yè)。（“環(huán)境”應(yīng)刪去。）6）現(xiàn)在漁民自己選出了行政組長，負責掌握漁民的生活及生產(chǎn)的管理。（“掌握”應(yīng)刪去。）B語義重復1）他平時總是沉默寡

25、言，但只要一到學術(shù)會議上談起他那心愛的專業(yè)時，就變得分外活躍而健談多了。（句的“分外多了”修飾成份重復，可刪去其中一個。另外，“活躍”也是多余的，“活躍”與“沉靜”相對，而整個句子是寫他言談方面的情況。）2）在甲A聯(lián)賽期間，非?？釔圩闱虻睦习殖３χ娨暱吹缴钜?，惹得老媽嘮嘮叨叨。（“非?！迸c“酷”語意重復）3）一年來，婦女工作已打下了相當?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗。（第二、第三個“工作”應(yīng)刪去。）4）其實這是過慮的想法。（“慮”就是想，應(yīng)刪去“的想法”。）C.虛詞多余1）出人意料的是，今年三月，物價的下跌，后來慢慢地穩(wěn)定了。(有了助詞“的”，句子成了短語，意思變?yōu)椤跋碌狈€(wěn)定了，可將“

26、的”刪去)2）出人意料的，今年三月，物價的下跌，后來慢慢的穩(wěn)定了。（加了“的”，句子轉(zhuǎn)為短語，意思也變了，不是物價穩(wěn)定，而是“下跌”穩(wěn)定了。）3）由于歷代動亂和氣候的潮濕，幾乎所有當時的繪畫遭受毀滅。（“歷代”和“動亂”中間也可加“的”而沒有加，為句子整齊，“氣候”和“潮濕”中間就不必加“的”。）4）這些問題，可以訴諸于司法部門來解決。(“諸”即“之于”的合音字，與其后的“于”重復，可將“于”刪去)5）為什么火上舞蹈者的腳掌不會被燒傷呢？原因之一是因為舞蹈者不停地跳躍，兩只腳掌交替地接觸炭火，每次接觸的時間都很短。（“原因”與“因為”重復）6）這個廠通過大搞技術(shù)革新，生產(chǎn)效率迅速提高，現(xiàn)在每月

27、的生產(chǎn)值都能超過原計劃的3045。（“的”字多余，“原計劃的30到40還不足原計劃的一半”應(yīng)刪去“原計劃”后的“的”）7）消費者權(quán)益保護法深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我保護意識，使消費者的權(quán)益得到最大限度的保護。(錯在“所”字上，應(yīng)當去掉“所”字，為“深受廣大消費者歡迎”。加上“所”字不當，因為“所”有“的”的意思，就成了“深受廣大消費者的歡迎”一是“廣大消費者”不能修飾?！皻g迎”，二是“深受”這個動作后邊要帶動詞或主謂詞組。)從句子成分來分析按如下分析：（1）主語多余例：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻出了多少寶貴的生命。（前邊有了主語“革命前輩”，因而“他們

28、”不必要有。）（2）謂語多余例：同學們正在努力復習，迎接高考到來。（“迎接”的是“高考”，而不是“到來”，故應(yīng)刪去。）（3）賓語多余例：今天，我來到揚州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚臺和五亭橋等風景點。（“的地方”多余，應(yīng)去掉）（4）修飾成份多余例：為精簡字數(shù)，不得不略加刪改一些。（“一些”與前“略加”重復，可刪掉一個）（5）句中有“否則”，同義重復。例：我們必須拿出自己的正版計算機軟件，否則，拿不出軟件，我們就會失去市場。（6）隱性詞語造成同義重復例：初涉文壇，她的第一部處女作就是這樣一部意味深長的巨著，不能不令人刮目相看。（“第一部”與“處女作”應(yīng)去掉一個。）（7）并列短語造成意義包容例：

29、我們的報刊、雜志和一切出版物，更有責任做出表率，增強使用語言文字的規(guī)范意識。（8）虛詞多余例：經(jīng)過廣泛的討論，反復的修改，新的獎酬金制度終于付諸于實施了。（介詞多余。“諸”在這里本來就有“之于”的意思，再加上介詞“于”，就重復了。）方法9、分析中心詞，對照修飾詞，注意抓近義詞（重要的有左右、大約、近、上下等）看句中是否有重疊的意思查語句重復。 例句 一年來，婦女工作已打下了相當?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗。 運用：“工作”在句中三次出現(xiàn)，造成了語句重復。 例句 現(xiàn)在同學們已選出了班長，負責掌握班級的日常事務(wù)。 運用：“負責”與“掌握”是近義詞，用一個即可表達句意，同時用則是語句重復。 例句

30、 老師看上去年紀近30歲上下。 運用：句中“近”和“上下”是近義詞，同用，即可判定該句為語句重復的病句。 例句 今天是除夕之夜。 運用：“除夕”指“農(nóng)歷一年的最后一天的晚上”，已包含“晚上”之意，后再加“之夜，則構(gòu)成了語句運用重復。類似的說法還有“凱旋而歸”，“過慮的想法”等，須注意。方法總結(jié)1望見句中有“否則”， 檢查是否患同義重復癥。我們必須拿出自己的正版計算機軟件，否則，拿不出軟件，我們就會失去市場。2望見有隱性詞語出現(xiàn)，檢查是否患同義重復癥。其實這是過于多慮的想法。3望見句中有并列短語，檢查是否患意義包容癥。我們的報刊、雜志和一切出版物，更有責任做出表率，增強使用語言文字的規(guī)范意識。4

31、望見句中有虛詞出現(xiàn)，檢查是否患虛詞多余癥。村南的那片杏樹林，早已被人們所砍光了。4、結(jié)構(gòu)混亂（句式雜糅）：這是一個很大的類句，這里談的是不能用“主語”“賓語”等來歸類的情形。這里最常見的是一句之內(nèi)兩種結(jié)構(gòu)糾纏不清，有以下類型：前后牽連、中途易轍、反客為主、結(jié)構(gòu)含混等兩種句式糅合在一起、兩種說法表達同一種意思而重復。（1）前后牽連。此類語病的特點是，一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把他的最后一部分用做另一句的開頭，和另一句的開頭硬湊起來。第一句還未說完，就將第二句接在第一句上?；蛎髅魇莾删湓挘靡痪湓拋碚f。例句：沖突雙方在民族仇恨的驅(qū)使下，雖然經(jīng)過國際社會多次調(diào)解，緊張的局勢不但沒有得到緩和，反而愈演

32、愈烈。（以“沖突雙方”為陳述對象的句子不完整，后面又接了一個以“緊張的局勢”為陳述對象的句子。）例句:處理好人與自然的關(guān)系，要靠政府的力量，同時也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動員、監(jiān)督檢查等方面起到無可替代的作用?！懊耖g力量” 在前部分作賓語整個句子已經(jīng)完整，但加上“在輿論的作用”部分，又使它做了后部分的主語，整個句子的結(jié)構(gòu)亂了。 例句:我們向政府提意見是人民的責任。（把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責任”湊在一塊兒，應(yīng)該刪去“我們”。）例句:你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。（是把“要出版的努力”和“一本譯作見面的”湊在一塊兒，用哪一句都可以。）（

33、2）兩種句式雜糅。此類語病的特點是，作者時而用這種結(jié)構(gòu)，時而用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了。同一個意思，卻用兩種句式糅在一起來表達。例：你不認真學習，那怎么可能有好成績是可想而知。（把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結(jié)構(gòu)和語氣的完整。如果用反問句，應(yīng)是“那怎么會有好的成績呢？”如果用判斷句，應(yīng)是“成績不好是可想而知的”。）方法10 感覺語句不通，查對不通的句子兩頭是否用了兩種講述的句式，改換或去掉一端后句子是否通順，尤其要注意介詞短語中介詞結(jié)構(gòu)是否完整，查句式雜糅型結(jié)構(gòu)混亂。例 多年來曾被計劃經(jīng)濟思想束縛下的群眾也覺悟起來。運用：句中有一個介詞短語“被束縛下的”，應(yīng)或為“被束縛的”，或為“

34、在束縛下的”，交*使用，則構(gòu)成句式雜糅型結(jié)構(gòu)混亂。例 這次網(wǎng)絡(luò)班的學員，除北大本校人員外，還有來自清華大學等15所高校的教師、學生和科技工作者也參加了學習。運用：感覺句子后半部分不通順，查對這一句的兩頭，用了“還有來自”和“參加了學習”兩種句式，去掉一端后，句子通順，判斷出原句是句式雜糅型結(jié)構(gòu)混亂。例句多年來曾被計劃經(jīng)濟思想束縛下的人們也覺悟起來。（應(yīng)該在“曾今束縛的”和“在束縛下的”兩種格式中選用一個。）例句這慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。（應(yīng)該在“的背后還是自信心不夠”和“壯舉還是自信心不夠的表現(xiàn)”里選用一個。）常見的雜糅句式1、本著為原則-本著原則；以為原則2、以即可-以為

35、宜； 即可3、是為了為目的的-以為目的的；是為 了4、對于問題上-對于問題；在問題上5、由于下-由于；在下6、原因是造成的-原因是；是由造 成的7、經(jīng)過下-經(jīng)過；在下8、出于決定的-是出于； 是由決定的9、借口為名-借口；以為名10、是因為的原因-是因為；是原因11、有組成-有；由組成12、靠的是取得的-靠的是；是取得的13、關(guān)鍵在于是十分重要的-關(guān)鍵于； 是十分重要的14、圍繞以為中心-圍繞中心；以為中心15、大多以為主-大多是；以為主16、成分是配制而成的-成分是；由配置而成的17、是由于的結(jié)果-是由于；是的結(jié)果（3）兩種說法表達同一個意思。例：上海文藝出版社會出版的生存，作者是一位蜇居海

36、外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。（要去掉句末的“作者之手”）方法11 查看句中的主要動詞，確定作者要表達的意思，改換或補充省略的主語或謂語，重新理順查中途改換話題型結(jié)構(gòu)混亂。例句:考場是設(shè)在一間古色古香的大廳里舉行的。運用：第一步：查看句中的主要動詞，有“是”“設(shè)在”“舉行”三個。第二步：確定作者的要表達的意思有兩個，一是“考場設(shè)在大廳里”，一是“考場在大廳里舉行” 第三步：重新理順：全句應(yīng)為“考場設(shè)在古色古香的大廳里，考試就在這兒舉行”，確定原句是病句。例句:一位社員向國家贈獻了一枚古代玉佛珠，具有很高的工藝美術(shù)價值。運用：第一步：查看句中的主要動詞，有“贈獻”、“具有”兩個。第二步：確定

37、作者的要表達的意思有兩個，一個是“社員贈獻玉佛珠”，一個是“玉佛珠有很高的價值”。 第三步：補充后一句省略的主語。很顯然，后一句沒有主語，只能是承前省略主語，讓“一個社員”作主語，則全句成了“一個社員具有很高的工藝美術(shù)價值”，明顯不合作者語意，從而確定原句是病句。（4）中途易轍一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。例句:觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營承包合同法的庭審以后，對我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。解析：“觀摩庭審”的主語無疑是“我們”（省略了），但接下來的“對我們”的主語顯然不是“我們”，這種中途更換主語造成了結(jié)構(gòu)的混亂，刪去“對”。例句:中國人民自從接受馬克思主義之后，中國的革命

38、就在毛澤東同志領(lǐng)導下大大改了樣。“中國人民”這個主語沒有陳述的內(nèi)容，后面又換成了“革命”，中途更換主語造成了結(jié)構(gòu)混亂。可把“自從”放到句首。例句:杜重遠以閑話天皇這篇文章，認為是冒犯了日本皇帝，置之于獄，就是例子。（應(yīng)該改作“因為杜重遠寫了文章，就認為他是”。原句使不知道這件事始末的人誤認為杜重遠把別人送進監(jiān)牢，非常不妥。）例句:中國人民自從接受了馬列主義思想之后，中國的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導下大大改了樣子。（“中國人民馬列主義思想之后”就怎么樣？作者不接下去說，卻用“中國革命”另起一句。應(yīng)該改為“自從中國人民之后”。）（5） 反客為主此類語病的特點是，把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語

39、，因此而糾纏。例句:山雞椒的花、葉和果實均含芳香油，從油中提取的檸檬醛，為配制食用香精和化妝品香精的主要原料，都離不開它。解析：“為配制主要原料”后應(yīng)接上“也是都離開不的”，“都離不開它”的主語當為“食用香精和化妝品香精”,與前面的主語（檸檬醛）不一樣，結(jié)構(gòu)混亂例句:當匪徒們偷襲游擊隊的時候，被游擊隊包圍了，殲滅了無數(shù)的匪軍。“被游擊隊包圍”的主語應(yīng)是“匪徒”，但“殲滅”的主語是“游擊隊”結(jié)構(gòu)混亂。例句反革命分子的陰謀活動是應(yīng)當加以揭露，而且能夠把它揭露的。（就上半句說，誰“加以揭露”，當然是“我們”，但這個詞隱而未現(xiàn)，正式主語應(yīng)當是受揭露的“反革命分子的陰謀活動”?？墒窍掳刖涞摹澳軌虬阉衣?/p>

40、的”主語就不可能換“;反革命分子的陰謀活動”，而只能是“我們”。這一句應(yīng)該在“是應(yīng)當”前加“我們”。）（6）結(jié)構(gòu)含混這樣的句子可以有兩種看法。例如：真人真事的創(chuàng)作方法，近幾年來曾提倡過，而且產(chǎn)生了許多寫真人真事的作品。（句中的“產(chǎn)生”可以算無主句，也可以拿“創(chuàng)作方法”做主語，作者的意思也許是第一種，那么上半句應(yīng)該改作“近幾年來曾倡導過真人真事的創(chuàng)作方法”。）5、表意不明：這類病句包含以下幾類（1）費解，甚至使人不知所云，（2）指代不明，（3）歧義。（1）交代不清（費解）：不能明確表達或表達清楚，讀后不知道說什么。例：她因不堪忍受雇主的歧視和侮辱，便投訴人間指南編輯部，要求編輯部幫她伸張正義，編

41、輯部對此十分重視。（應(yīng)改為“便向人間指南編輯部投訴”。）（2）指代不明：例：三妹拉著葛姐的手說，她老家在偏遠的山區(qū)，因為和家里賭氣才跑到北京打工的，接著她又哭泣起自己的遭遇來。（表意不明，人稱代詞“她”指代不明，是“三妹”，還是“葛姐”，還是另外的人？把第一個“她”改為“自己”，第二個“她”去掉。）例句有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（“這種主張”指代不明）（3）歧義（多種理解）：例：他請幾個營的干部參加座談會。（“幾個”修飾“營”還是“干部”？）例：在休假的這段時間里，我們的體重逐日增加，最高的達五公斤。（很可能使人誤會是逐日增加的量最高有五公斤，這當然不是事實，應(yīng)把“逐日”改為“都

42、有”。）例：現(xiàn)全渠已勘測完畢144華里。（沒說全渠有多長，如果全長144華里，那么144華里只是全渠的一部分，那么不能說“完畢”，該說“現(xiàn)全渠已勘測了144華里”。）例：介紹菲律賓的一種權(quán)威著作。（可以解釋為“介紹-菲律賓的一種權(quán)威著作”，也可以解釋為“介紹菲律賓的-一種權(quán)威著作”。如果作者意思是后者，就不如把“一種”提到頭上。）例：祁愛群看見組織部新來的援藏干部很高興，于是兩人親切地交談起來。（“很高興”的主語不明確，是“祁愛群”還是“援藏干部”，不清楚?？筛臑椤翱匆娊M織部新來的援藏干部，祁愛群很高興，于是兩人親切地交談起來”。）A、歧義產(chǎn)生原因：組合層次不同造成歧義例：“我們?nèi)齻€人一組”，

43、可理解為“我們?nèi)齻€人一組”或“我們?nèi)齻€人一組”。結(jié)構(gòu)關(guān)系不同造成歧義例：“進口彩電”，可理解為動賓關(guān)系，也可理解為偏正關(guān)系。語義不明確造成歧義例：“開刀的是她父親”，可理解為她父親是開刀的外科醫(yī)生，也可理解為他父親有病，醫(yī)生給他做了手術(shù)。詞類不同造成歧義例：“我要炒肉絲”，“炒”可理解為動詞或形容詞。詞語含義多解造成歧義例：“貿(mào)易部已向華北東北調(diào)撥物資”，“向”可理解為“從”，也可理解為“給”，表意大不相同。句子成分殘缺造成歧義例：買車、船、飯票在服務(wù)臺。此句在“車”后、“船”后丟掉“票”字造成歧義?？衫斫鉃檐嚻薄⒋焙惋埰?；也可理解為買車、買船和買飯票。輕重音不同造成歧義例：“他一個早晨就寫

44、了三封信”，“就”輕讀，是說他寫信寫得快；“就”重讀，則說他工作效率低，只寫了三封信。數(shù)量詞修飾不明造成歧義例：局長囑咐幾個學校的領(lǐng)導，新學期工作一定要有新起色?！昂?或)”連接不明產(chǎn)生歧義例：他背著經(jīng)理和總經(jīng)理把這筆錢分別存到了兩家銀行。B、消除歧義的方法設(shè)置具體語境例：“你為什么打他?”可具體表述為：“你為什么打他?應(yīng)該好好教育嘛”，或者“你為什么打他?該打的應(yīng)該是我”。增加必要詞語例：“我看見你那年才六歲”，可分別寫成“我看見你的那一年，你才六歲”，或“看見你的那一年，我才六歲”。改換詞語或調(diào)整語序例：“兩個球隊的教練”，可分別改為“兩位球隊的教練”(更換量詞)，或者“球隊的兩個教練”(

45、調(diào)換語序)。改變句子結(jié)構(gòu)例：“這是一位知識十分淵博的王老師的學生”，可改為“王老師知識十分淵博，這是王老師的一個學生”，或者“這是王老師的一個學生，他知識十分淵博”。增加(改變)標點符號例：“只要你單位同意，報銷旅差費，安排住宿，領(lǐng)取大會出席證的問題可由我們解決”，可分別改為“只要你單位同意，報銷旅差費、安排住宿、領(lǐng)取大會出席證的問題可由我們解決”，或“只要你單位同意報銷旅差費，安排食宿、領(lǐng)取大會出席證的問題可由我們解決”，或“只要你單位同意報銷旅差費、安排食宿，領(lǐng)取大會出席證的問題可由我們解決”。方法12 注意三類詞：多音、多義詞，指代詞，數(shù)量詞，介賓短語及詞語間的關(guān)系查語句歧義。例句 還欠

46、款1000元。運用：句中有一個多音詞“還”，即可以理解為“仍然欠款1000元”，也可理解為“歸還欠款1000元”，從而確定原句是表意不明型病句。類似的句子還有“這話說重了”。例句 小李說：“老王這人真黑?！边\用：粗看全句似乎并無毛病，但這句話中有一個重要的詞“黑”，“黑”是一個多義詞，在這句話中既可以說是一個人長得黑，也可以說是一個人的心腸黑。例句 棺材后面跟著三個婦女死者的母親和她的兩個女兒。運用：句中有一個指代詞“她”，既可以理解為“死者”，也可以理解為“死者的母親”，從而確定原句是表意不明型病句例句 三個學校的校長都去開會了。運用：句中有一個數(shù)量詞的組合“三個學校的校長”，既可以理解為“

47、三個”“學校的校長”，也可以理解為“三個學校的”“校長”，從而確定原句是表意不明型病句。例句 他在火車上畫廣告。運用：粗看全句似乎并無毛病，但句中有一個介詞短語“在火車上畫廣告”，既可以為“把廣告畫在火車上”，也可以理解為“人坐在火車上畫廣告”。方法總結(jié)（1）望見“數(shù)量詞+名詞”檢查是否患句意歧義癥。局長囑咐幾個學校的領(lǐng)導，新學期工作一定要有新起色。（2）望見有和(或)連接的成分，檢查是否患歧義癥。他背著經(jīng)理和總經(jīng)理把這筆錢分別存到了兩家銀行。（3）望見多定、多狀、多補，檢查是否患歧義癥6、不合邏輯：“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去,不能正確地反映客觀事物間的邏輯關(guān)系. 例如：“學

48、習有態(tài)度與方法之分”。這句話形式上跟“生物有動物、植物和微生物之分”是一樣的，但“動物、植物和微生物”加起來等于“生物”，而“態(tài)度”和“方法”加起來不等于“學習”，所以這句話就是“不合邏輯”?？梢詮母拍畹倪\用是否準確,判斷的構(gòu)成是否恰當,推理的方式是否合理等多方面來分析.不合邏輯主要包括自相矛盾、概念范圍不清、強加因果、主客倒置、否定失當（多次否定引起混亂）、不合事理、兩面對一面,照應(yīng)不周全、關(guān)聯(lián)詞語用錯（1）自相矛盾：例1：他是多少個死難者中幸免的一個。（既然幸免，自然是沒有死，怎么能說是死難中的一個呢？應(yīng)改為：多少人死難了，他是幸免的一個。）例2：過了一會兒，汽車突然漸漸地停下來了。解析:

49、“突然”和“漸漸”矛盾方法13、注意句中表示范圍（尤其是帶有絕對意義的詞如“全”“都”“凡”“從來”“歷來”等）表示判斷、表示程度的詞語查自相矛盾。例句 我國歷來是一個統(tǒng)一的國家，而分裂總是短暫的。運用：注意到句中有“歷來”這樣的含有“絕對”意思的詞，而句中又說“分裂總是短暫的（短暫也是有）”，從而判斷出原句是不合邏輯的病句。例句 只要有了水，作物就可以存活，這是最基本的常識。運用：注意到句中有“只要有就”“是”這樣的表判斷的詞，其意思是表示“水是作物存活的充分條件”，而這是不合生活事理的，水只是作物存活的必要條件，作物要存活，還需要土壤、肥料等別的條件，從而確定原句不合邏輯，是病句。（2）范

50、圍不清（概念不清）：例：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學專家和各項人才。（各項人才包括科學家，不宜并列，應(yīng)說各學科的專家和其他人才）例他們一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深淵。（“一面一面”表示兩件事同時進行，句中的兩件事顯然不是同時的，應(yīng)改為“他們雖然拼命的向上爬，但是終于不免跌落深淵?！保┓椒?4 注意句中出現(xiàn)的多個并列的概念查概念不清。例句 今天來開會的有數(shù)學家、文學家、史學家和高校教師。運用：句中出現(xiàn)了幾個概念，而“高校教師”中也有數(shù)學家、文學家、史學家，和其余概念并不是并列概念。（3）強加因果：例1：我兩次看見他從這個工廠走出來，我才知道這個熱心幫助病人的老人原來是個工人。（憑兩次看

51、見老人從工廠里走出來就斷定他是工人，理由不充分。）例2：最近我這位朋友去了一趟南方回來，結(jié)果他的思想依然如故。解析:去了南方回來思想變了，可以說是去了一趟南方的結(jié)果，現(xiàn)在“思想依然如故”，怎么能說是去了一趟的“結(jié)果”呢？例3：周古城先生早年積極投身“五四”運動,所以最終成為蜚聲海內(nèi)外的著名學者和歷史學家. 解析: 兩句之間無因果關(guān)系,不合邏輯.（4）否定失當：若有反問句、疑問句，檢查是否患表意相反癥。例1：在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當。（應(yīng)改為“一是勇氣，二是謀略”。）例2：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。 解析:忌 與 不可重復

52、例3：雷鋒精神當然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學習雷鋒了呢. 解析: 雙重或多重否定造成不合邏輯方法15 看到多個“不”，確定語意，負負得正（反問句亦算負）查前后肯定否定顛倒。例句 我想這應(yīng)該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出的？運用：第一步：先根據(jù)前一句確定說話者的本意，是想表達“能想象得出”的意思，應(yīng)畫“”號。第二步：查后一句表“不”意的個數(shù)，共有“沒有”“不會”“不出”，共是三個負號，最后表達的意思應(yīng)畫“”號。故這個句子是一個前后肯定與否定不統(tǒng)一的病句 例句 誰能否認優(yōu)異的學習成績不是勤奮學習得來的呢？ 運用：第一步：看到句中有多個“不”，確定作者要表達的意思是“好成績靠勤奮

53、”，應(yīng)畫一個“”號。 第二步：找原句中表“不”意的個數(shù)，“否認”、“不是”再加上反問句式，共有三個否定，應(yīng)去一個否定，和原句意不通，從而確定原句是病句。 多重否定句句意的斷定技巧：將句中的反問和每一個否定詞，都用“-1”表示，最后將所有的“-1”相乘，如果積為“1”則為肯定，否則為否定。但要注意：如句中有否定意義的詞，如：“防止”等，也作“-1”處理；“無時無刻”是沒有一分鐘的意思，也用“-1”表示。方法16 注意抓因果關(guān)系關(guān)聯(lián)詞，主要有“因為所以”、“由于”“因此”查強拉因果。例句 因為他對學科有所偏重，所以對數(shù)理化，他不感興趣。運用：句中有“因為所以”的關(guān)聯(lián)詞，但細杳原句，對“學科有所偏重”，也可能恰恰會喜歡數(shù)理化，可見“學科有所偏重”與“對數(shù)理化，他不感興趣”之間并無因果關(guān)系，原句犯了強拉因果的語病。方法17 注意抓表前后關(guān)系的介詞，主要有“對”“對于”“與”“和”等，確定原句意思，施動者在前，受動者在后查主客顛倒。例句 愛迪生這個名字，對我們青年學生是不陌生的。運用：第一步：“對”和“對于”在多數(shù)情況下是通