《信息需求的確定》說課稿

1、第一節(jié) 信息需求的確定第一部分：說教材（一）教材的地位與作用 本章是上?？萍冀逃霭嫔绺咭荒昙壭畔⒓夹g(shù)課必修教材信息技術(shù)基礎(chǔ) 的第二章第一節(jié)的內(nèi)容， 從知識體系和內(nèi)容來看， 本節(jié)在編寫上采用了層層遞進 的手法，以引言為助力， 從學生的實際生活和學習出發(fā)， 喚醒了學生的邏輯思維， 圍繞“為了解決問題，我需要什么樣的信息”這一話題展開論述，確立了 “信 息需求確定” 這一主題， 融入了信息與載體兩者的涵義， 激起了學生學習信息技 術(shù)的熱情，也為學生對本章內(nèi)容該“學什么、怎么學”作了鋪墊。（二）教材的處理 1、整體把握：本章在引言部分展示了一段與學生生活息息相關(guān)的情景，看 似輕描淡寫， 但字里行間處

2、處體現(xiàn)了信息獲取的方法和途徑， 為學生提供了學習 本章的線索， 同時，也為學生在日常生活中開展探究活動提供了實用的模板。 導(dǎo) 學部分則是根據(jù)課程標準中對信息獲取的內(nèi)容要求進行編寫， 主要講述了信息需 求的確定、信息來源的確定、獲取信息的方法以及對信息價值的判斷四個方面。 這節(jié)課主要是處理信息需求的確定這個問題。2、突出重點：為使學生能夠更好的去理解本節(jié)課的內(nèi)容，擬指導(dǎo)學生從日 常生活關(guān)注的問題出發(fā)， 設(shè)計一些活動， 創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生們可以自由討論， 使學生在討論中認識到信息的真正作用，認識到什么樣的信息是我們所要關(guān)注 的，進而明確信息社會到底需要什么樣的人才， 怎樣學才能提升自己的信息素養(yǎng)

3、， 才能做到學以致用。第二部分：說學情學生已經(jīng)學習了第一章的內(nèi)容， 已經(jīng)了解了信息和信息技術(shù)的概念， 掌握了 信息的特征和信息技術(shù)的發(fā)展， 對身邊的信息充滿了好奇， 時刻都在感受著信息 文化給自己帶來的快樂， 并形成了一種主動獲取信息的愿望， 他們迫切需要學習 獲取信息的方法，所以，通過本章的學習，學生們慢慢學會怎樣去獲取信息，怎 樣去利用信息，同時又增強了他們對學習信息技術(shù)的興趣。第三部分：說教學目標根據(jù)學生的具體實際和 普通高中技術(shù)課程標準 的基本要求， 確定三維目標如下：【知識與技能目標】 了解信息的內(nèi)容和類型； 學會根據(jù)任務(wù)和問題確定信息 需求；學會根據(jù)任務(wù)和問題繪制信息需求表?！具^程

4、與方法目標】 學生能夠掌握從實際生活實例著手， 通過自主探究、 小 組討論、查詢圖書館或因特網(wǎng)絡(luò)等多種方法來解決一些問題?！厩楦袘B(tài)度、價值觀目標】學生通過學習，能夠結(jié)合當前信息社會，辯證的 認識信息對日常生活和學習的影響； 從解決問題的目標出發(fā)， 培養(yǎng)自覺確定信息 要求的意識。第四部分：說教學重難點1、重點：信息需求的分析方法。 （依據(jù)：獲取信息是人們利用信息解決問題的第一步， 而需求分析又是獲取信息 的第一步， 這節(jié)課主要介紹如何進行信息需求分析， 所以信息需求分析的方法是 本節(jié)課的一個重點。）2、難點：如何進行信息需求分析，并繪制信息需求表。 （依據(jù)：如何進行信息需求分析是本節(jié)課的一個重點

5、，同時又是一個難點， 信息需求分析，不僅要從所需信息的內(nèi)容來分析， 而且還要分析所需信息的載體， 分析完成后， 為使自己的分析更有條理， 還需設(shè)計一張信息需求表， 這對于邏輯 思維能力還不是很強的高一年級的學生來說， 要形成條理分析問題需求的一種信 息素養(yǎng)，確實還存在一定困難。 ）第五部分：說教學策略一、教法運用 本節(jié)擬主要采用啟發(fā)性與互動性相結(jié)合的發(fā)現(xiàn)式教學模式，即充分發(fā)揮教 師的主導(dǎo)作用，為學生創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)他們進行思考，討論，在老師的引導(dǎo) 啟發(fā)下總結(jié)出日常生活探究活動的方法以及信息需求的一般方法，然后層層遞 進，提出任務(wù)，引導(dǎo)學生在活動中親自去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在具體教學中呈 現(xiàn)為

6、“引導(dǎo) - 探究- 啟發(fā)- 發(fā)現(xiàn)”。二、學法指導(dǎo) 為營造積極良好的課堂氣氛，讓學生真正成為課堂教學中的主要參與者， 擬采用自主探究、分組討論、交流合作、觀察分析等教學活動，實現(xiàn)教與學的有機結(jié)合和高度統(tǒng)第六部分：說教學程序本節(jié)課為40分鐘標準課，為實現(xiàn)預(yù)定教學目標并突出重點、突破難點，我打算通過以下幾個個環(huán)節(jié)解讀新課過程環(huán)節(jié)教師活動設(shè)計及引導(dǎo)學生活動設(shè)計及記錄設(shè)計意圖學前評價給出教師設(shè)計好 的學前評價（用多媒 體展示）按照評價的內(nèi)容思考、實事求是地做答。了解學生的基 礎(chǔ)情況，決定本節(jié) 課的教學內(nèi)容。引入新課就引言中的實例 進行討論，并用多媒 體展示教師事先準備 好的空表，指導(dǎo)學生 根據(jù)引言中的實

7、例信 息進行填表。思考，并把空表填寫完整。為學生提供學 習本章的線索，同 時，也為學生在日 常生活中開展探究 互動提供了使用的 模板。創(chuàng)設(shè)情景擬給出吸煙對人 體健康和環(huán)境的影響 的一些數(shù)據(jù)統(tǒng)計或?qū)?例，通過觀察，讓學 生自己談?wù)剬ξ鼰熚?害的認識？交流、發(fā)言（表明自己對吸煙的態(tài)度）使學生進一步體會吸煙的危害。引出活動主題通過學生的感 受和態(tài)度的表達情 況，引導(dǎo)學生來策劃 一次勸告青少年不要 吸煙的宣傳活動，并 探究此活動需要獲取 哪些信息？學生進行思考明確本節(jié)課的活動主題分析活動任務(wù)以小組（事先的分組）為單位進行協(xié)小組成員按照各自 的職責對主題任務(wù)進行培養(yǎng)學生分組協(xié)作分析任務(wù)的能作和自主探究設(shè)

8、計主 題信息需求？(教師 引導(dǎo)學生繪制出導(dǎo)學 知識提系統(tǒng)，指導(dǎo)學 生進行方案的設(shè)計)具體分析，根據(jù)知識體系 圖，找出活動所需信息， 并進行互相協(xié)商、討論交 流，形成一個統(tǒng)一的方案力。繪制信息需求表教師給出信息需 求空表，要求各小組 按照分析所形成的方 案，補充信息需求表。各小組根據(jù)方案設(shè)計繪制信息需求表。逐步提高學生 分析問題和解決實 際問題的能力。舉一反三要求學生仿照主 題活動學生繪制“保 護野生動物”主題活 動的信息需求表分組進行研究，并繪 制信息需求表。培養(yǎng)學生靈活 應(yīng)用所學知識，并 舉一反三的能力。課堂父流與評價根據(jù)大家的完成 情況，請具有代表性 的小組展示本組所確 定的信息需求。然后 小組成員進行相互評 價分組展示，組內(nèi)評 價。培養(yǎng)描述過程 的能力、評價的能 力和成果共享的意 識。課堂總結(jié)根據(jù)本節(jié)課的活動情 況，請哪位同學來總 結(jié)一下，你都學到了 哪些知識？掌握了哪 些能力？形成了哪些 意識？學生主動站起來回 答問題，其他同學反思自 己的學習過程。明確本節(jié)課的三級目標附：教師需要事先準備的表格和圖示有:(1)學生探究互動模板活動主題小組成員研究方式自選課題信息獲取途徑信息獲取方法(2)導(dǎo)學知識體