小學班主任教學手記文章

1、小學班主任教學手記文章特征碼標簽:特征碼小學班主任教學手記*汪曲姬（湖南省小學語文骨干教師、湖南省電教館特聘專家、全國“百名優(yōu)秀班主任”）所在學校：衡陽市石鼓區(qū)都司街小學從教時間：14年最喜歡的作家：劉墉、李少白最喜歡的書籍：朗讀手冊活了100萬次的貓最喜歡的休閑方式：閱讀、遠足、聽音樂生命因你而靈動命運的安排，我成了一名孩子王。領著校長鄭重交給我的那個班，我驚喜又新奇，暗下決心一定得教出個樣子來?？墒?，理想是豐滿的，現(xiàn)實是骨感的。天性活潑、頑皮的孩子們總是惹是生非，鬧劇不斷，我整天在紛繁的班級瑣事糾紛中疲于奔命，狂躁不安。直到有一天，我正在教室里翻看一本學生期刊，幾個小家伙跑過來，睜著大眼睛

2、，好奇地問：“老師，這是什么書？好看么？里面都講些什么呀？”我見他們感興趣，順勢說：“這本書里的故事可多了，想看嗎？只要你們聽話，我就給你們念！”從此，我發(fā)現(xiàn)只要我念書給他們聽，教室里就格外安靜，他們的眼里閃著光芒，從那份靜謐中我讀到了欣喜、渴望與美好，我想那就是文字的生命力，也是語文的生命力。是語文把這群尚欠雕琢的玉石溫潤了，開始顯示出他們的靈性；是語文讓我這顆躁動的心沉靜了，開始尋找生命的追求。從那開始，我和孩子們時而沉浸在童謠的律動中，時而為“丑小鴨”的命運而擔憂，時而搖頭晃腦地背誦三字經(jīng)，時而幻想孫悟空的火眼金睛能降臨身上慢慢地，他們長大了，學會了獨自安坐品讀，習慣了閑暇便與書相伴，變

3、得溫文爾雅、文質彬彬，更嘗試著舞文弄墨，深深地陷入語文的樂趣中。孩子們的激情感染了我，在和孩子們一同閱讀的過程中，我沉迷于吉姆崔利斯的朗讀手冊，折服于劉墉的豁達睿智，陶醉于王崧舟的詩意語文。最值得慶幸的是，我在書中認識了蘇霍姆林斯基、葉圣陶、于永正、竇桂梅他們用生命對語文的詮釋與演繹深深打動了我。慢慢地，我也變了，學會了遇事退一步海闊天空的淡定，懂得了“三人行必有我?guī)煛钡闹匾?。有了精神的引領，我更加迫切地想要將這份靈動轉移到我的課堂。(范文先生網(wǎng))拋開書本，擯棄題海，我和孩子們一塊兒行走在大街小巷，品味語文綜合實踐活動的樂趣；我也會和他們靜靜端坐，在一首悠揚的樂曲中，來上一場別有韻味的詩詞朗誦；饒有興致時，我們更會網(wǎng)上較量，來場即興作文接龍，pk一番我們的語文沒有了書本、教室的約束，沒有了時間、空間的局限，只有激情無限的朗讀，只有靈動自如的寫作，只有成長的痕跡。我在語文的天地里揮灑自如，暢快淋漓，不停給自己以挑戰(zhàn)，不斷給孩子們以驚喜，不時給自己以成功的愉悅。感謝孩子，是你們讓我在語文天地里找到生命的意義；更感謝語文，是你讓我的生命靈動鮮活。師友評論：在她看來，會生活的孩子是健康的，會學習的孩子是嚴謹?shù)?，會交流的孩子是靈動的，會創(chuàng)新的孩子是聰慧的，每一個都具有不可復制的美。她根據(jù)每個孩子不同的個性和特點，為他們量身制訂學習計劃，