家庭教育對(duì)兒童的影響

1、家庭教育對(duì)兒童的影響特征碼標(biāo)簽:特征碼家庭教育對(duì)兒童的影響文/烏 蘭宋慶齡曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“孩子長(zhǎng)大成人以后，社會(huì)成了鍛煉他們的環(huán)境?！睂W(xué)校對(duì)年輕人的發(fā)展也起著重要的作用，但是，在一個(gè)人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說(shuō)：“把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：（1）家庭；（2）學(xué)校；（3）兒童所在的集體；（4）兒童本人；（5）書(shū)籍；（6）偶然出現(xiàn)的因素。”從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過(guò)程中起到很重要的作用。為此家長(zhǎng)了解家庭教育的重要性是十分必要的。眾所周知，家庭教育有別于學(xué)校教育，家長(zhǎng)不會(huì)和學(xué)校老師一樣對(duì)

2、學(xué)生規(guī)定一定的教育內(nèi)容，安排一定的教學(xué)時(shí)間，進(jìn)行一定的教學(xué)檢查。家長(zhǎng)對(duì)子女的教育自子女呱呱墜地就已開(kāi)始，在隨后的相處過(guò)程中家長(zhǎng)每時(shí)每刻都以自己日常的言談和行動(dòng)影響著子女。盡管家長(zhǎng)的言談和行動(dòng)有時(shí)是無(wú)意的，但都會(huì)對(duì)子女起到一定的影響，而有時(shí)它的影響往往更大。言傳身教作為一個(gè)教育過(guò)程，也不同于學(xué)校課堂的教育過(guò)程。后者是規(guī)定時(shí)間內(nèi)通過(guò)教師有重點(diǎn)的專(zhuān)門(mén)講授，要求學(xué)生必須掌握一定的知識(shí)。前者則貫穿在子女的日常生活中，由家長(zhǎng)通過(guò)自己的言談和行動(dòng)有意無(wú)意地影響子女的思想，這種影響點(diǎn)點(diǎn)滴滴、不知不覺(jué)地融入子女的心靈，為子女指引基本的人生道路。在許多調(diào)查研究中都發(fā)現(xiàn)，有些家長(zhǎng)，為了使孩子早日成才，也督促孩子學(xué)習(xí)

3、，提出嚴(yán)格要求，購(gòu)買(mǎi)一些書(shū)籍報(bào)紙，可自己卻很少讀書(shū)看報(bào)；有些家長(zhǎng)要孩子學(xué)習(xí)，自己卻熱衷于看電視、打牌、搓麻將、跳舞；有些家長(zhǎng)對(duì)孩子不尊敬自己很生氣，自己對(duì)老人卻不敬不孝。這樣的家庭生活難免使孩子在認(rèn)識(shí)上發(fā)生偏差。教育家馬卡連柯諄諄告誡做父母的說(shuō)：“不要以為只有你們同兒童說(shuō)話、教訓(xùn)他、命令他的時(shí)候才是進(jìn)行教育。你們是在生活的每時(shí)每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育著兒童。你們?cè)鯓哟┐?，怎樣同別人談話，怎樣議論別人，怎樣歡樂(lè)或怎樣發(fā)愁，怎樣對(duì)待朋友和敵人，怎樣笑，怎樣讀報(bào)這一切對(duì)兒童都有著重要的意義?！闭f(shuō)明在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中父母是孩子的第一榜樣。()在孩子渴求了解世界時(shí)，作為父母、作為孩子的首任教

4、師，也是常任教師，應(yīng)該珍視自己的責(zé)任。良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑。孩子從嬰兒期步入幼兒期，隨著年齡的增長(zhǎng)，由家庭這個(gè)小環(huán)境終將步入大社會(huì)，接觸家庭外的人群、事物。社會(huì)中那些真善美、假丑惡不時(shí)地進(jìn)入孩子的視野，大人采取隔離手法是行不通的，因?yàn)榧彝ブ械碾娨曚浵褚矔?huì)從不同角度不斷地反映著當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，問(wèn)題既有正面的，也有反面的。兒童特別是幼兒缺乏理性的辨別是非能力，但有著比成人敏銳的感受能力。他們對(duì)身邊發(fā)生的親切的可怕的事物敏感性強(qiáng)，而這種敏感性正是培養(yǎng)理性辨別能力的良好基礎(chǔ)，作為家長(zhǎng)應(yīng)利用這一點(diǎn)幫助孩子過(guò)濾社會(huì)信息，優(yōu)化孩子幼小的心靈。如果家長(zhǎng)在日常生活中能針對(duì)孩子年幼、接受能力不太強(qiáng)

5、的特點(diǎn)抓住具體的日?，嵤聨椭⒆诱J(rèn)識(shí)辨別社會(huì)中發(fā)生的是是非非，讓他們具體地感受到真善美、光明的一面，也體會(huì)到丑惡的卑鄙，可以幫助孩子增強(qiáng)揚(yáng)善除邪的正義感，從而抵制丑陋陰暗面對(duì)孩子心靈的侵蝕。例如，當(dāng)今電視錄像幾乎步入城市居民中的每個(gè)家庭，孩子們幾乎天天與它們打交道，可以說(shuō)是不出自家門(mén)，便知天下事，從中可以接受到來(lái)自世界各地的各種信息。這里有政壇風(fēng)云、科技進(jìn)步、凡人俗事的各種內(nèi)容，從中可以學(xué)習(xí)很多知識(shí)，了解國(guó)內(nèi)外大事，家內(nèi)外小事。但也不可避免地使一些兇殺暴力、荒誕下流的鏡頭映入孩子的眼簾。家長(zhǎng)要針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，提高孩子的鑒別能力，同時(shí)還要隨時(shí)檢點(diǎn)自己的行為舉止，為孩子樹(shù)立正面形象，優(yōu)化

6、兒童心靈，預(yù)防兒童犯錯(cuò)誤。家庭做好這方面的工作，有助于安定小家庭大環(huán)境。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，有了健康的細(xì)胞，才能有健全的肌體，細(xì)胞有病，就會(huì)引起肌體發(fā)病。“身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平”的“齊家、治國(guó)、平天下”觀點(diǎn)就是這個(gè)道理。為此，家長(zhǎng)做好優(yōu)化兒童心靈的工作對(duì)安定社會(huì)、安定國(guó)家功在千秋。從上世紀(jì)八十年代開(kāi)始，獨(dú)生子女已成為中國(guó)的一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象。我們深切地感受到當(dāng)代的獨(dú)生子女既是“小皇帝”,又是“小奴隸”.在優(yōu)越的物質(zhì)生活上他們像一個(gè)皇帝，而在精神、心理、創(chuàng)造力發(fā)展等方面，他們更像一個(gè)奴隸。從小到大，思想、學(xué)習(xí)、行為都是照大人制訂好的一套刻板去走，淹沒(méi)了自己的個(gè)性，對(duì)父母的依賴(lài)更高。這樣，家庭中父母教養(yǎng)的方式、父母對(duì)孩子的態(tài)度形成了孩子人格發(fā)展的重要因素。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是終生的老師，家長(zhǎng)的表率作用對(duì)孩子的性格起著重要的潛移默化的作用。家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子創(chuàng)建一種民主平等、快樂(lè)有趣、寬松自主的家庭學(xué)習(xí)氛圍。良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍是家庭主要成員在這個(gè)群體中國(guó)共產(chǎn)黨同學(xué)習(xí)、共同分享學(xué)習(xí)成果、共同分享成功喜悅的過(guò)程。良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍的教育價(jià)值在于促進(jìn)親子之間的溝通，促進(jìn)孩子智能與創(chuàng)新能力的發(fā)展，這有利于