如何在高中英語教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

1、如何在高中英語教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性特征碼標(biāo)簽:特征碼如何在高中英語教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性文/王秀英 孟 斌摘 要：大量教學(xué)實踐證明，教學(xué)效率的高低主要取決于學(xué)生是否積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，以調(diào)動學(xué)生積極性為出發(fā)點，對高中英語教學(xué)進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：高中英語；學(xué)生積極性；調(diào)動如何充分調(diào)動學(xué)生的積極性，成為課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。在高中英語教學(xué)中，怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程呢？下面，就這一問題進(jìn)行簡要探討。一、精心設(shè)計英語教案教師要精心設(shè)計教學(xué)方案，為課堂教學(xué)的順利開展打下堅實的基礎(chǔ)，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和課型結(jié)構(gòu)，應(yīng)設(shè)計不同的教學(xué)方案，以突出每節(jié)課的教學(xué)重點和目標(biāo)。同時還要兼顧中專

2、生的興趣傾向、個性特點、英語水平、發(fā)展速度、內(nèi)在潛能等多個因素，設(shè)計一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動或話題討論，培養(yǎng)和提高學(xué)生的興趣。另外，還要針對學(xué)生的不同層次因材施教，確保各層次的學(xué)生都能滿足求知的欲望，收獲成功的喜悅，增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生得到最優(yōu)發(fā)展。二、創(chuàng)設(shè)有效語言情境語言的表達(dá)需要情境的激發(fā)，只有在一定的語言情境中，才能擁有更深刻的感悟。通過角色扮演、小組討論創(chuàng)設(shè)逼真的語言環(huán)境，可以滿足學(xué)生好奇的天性，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生會產(chǎn)生求知的欲望，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)深入開展。例如，英語教材多是以國外環(huán)境為背景的，這對于長期生活在國內(nèi)的學(xué)生而言在理解的時候會造成一定的困難。因此

3、，為了幫助學(xué)生能有一個正確的認(rèn)識，教師可以創(chuàng)設(shè)語言情境，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，再現(xiàn)故事場景，通過全英語演繹，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力和語言交際能力，強化學(xué)生在特殊環(huán)境中語言運用技巧的掌握。三、實施情感教育策略情感與態(tài)度和語言有著不可分割的聯(lián)系，會直接或間接地影響學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)，尤其是英語學(xué)習(xí)。概括地說，積極、樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度會激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機與內(nèi)在潛能，使其想盡辦法克服困難，提升自己的學(xué)習(xí)能力及效果。新課改下的人教版高中英語教材注重學(xué)生情感與態(tài)度的發(fā)展，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，很大程度上體現(xiàn)了富含情感體驗的實踐活動，蘊藏著豐富的情感因素，英語教師一定要利用好這一資源，充分挖掘其中的情感因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機。如，以教學(xué)“earthquakes”一課為例，我先為學(xué)生播放了汶川地震、玉樹地震以及雅安大地震的一些視頻與畫面，給學(xué)生以深深的震撼，以此激發(fā)起學(xué)生內(nèi)在的強烈情感，帶著這種情感進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，學(xué)生會更用心。當(dāng)然，以上僅是對高中英語教學(xué)中調(diào)動學(xué)生積極性的幾點淺顯的探索，有待于在今后的教學(xué)中做進(jìn)一步研究。參考文獻(xiàn)：1袁振國。教育新理念。北京：中國教育科學(xué)出版社，2002.2劉忠保。激發(fā)英語學(xué)