《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、金色的腳印教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、用比較快的速度閱讀課文，運(yùn)用小標(biāo)題概括老狐貍為救小狐貍做的事。2、有感情地朗讀課文，體會老狐貍一家及它們與正太郎之間的感情。3、激發(fā)學(xué)生們要與動物和諧相處的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1、快速閱讀課文，運(yùn)用小標(biāo)題概括老狐貍為救小狐貍做的事。2、有感情地朗讀課文，體會老狐貍一家及它們與正太郎之間的感情。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人與動物的關(guān)系，知道人應(yīng)與動物和諧相處的道理。教學(xué)過程：一、揭示課題，導(dǎo)入新課師：在本組的學(xué)習(xí)中，我們不僅為有情有意的海鷗、野性十足的松鼠、忠義英勇的最后一頭戰(zhàn) 象所傾倒，更因他們與人類的和諧相處而感動著。今天，我們將追隨那串“金色的腳印”（板 書課題），

2、走進(jìn)狐貍的世界。齊讀課題二、初讀課文，整體感知1、明確學(xué)習(xí)任務(wù)師：這是一篇略讀課文，請同學(xué)們快速瀏覽導(dǎo)讀內(nèi)容，說說本課要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。2、理清課文脈絡(luò)師：請同學(xué)們快速朗讀課文，思考（幻燈片出示讀書要求：老狐貍為了救小狐貍，都做了什么？按照事情發(fā)展的順序，找出相 應(yīng)的段落，并試著用自己的話概括。）師：誰來展示一下你的學(xué)習(xí)成果？生：請大家看第5、6、7自然段，講的是老狐貍為了救小狐 貍，引開秋田狗，用牙齒咬 鐵鏈，還臥在地上給小狐貍喂奶。你總結(jié)的真全面。你能從你的總結(jié)中再概括出來一個小標(biāo)題嗎？師：生：調(diào)虎離山（板書）師：概括的真準(zhǔn)確！師：誰有其他的成果要展示給大家的？生：老師，課文的第13、1

3、4、15自然段，講的是老狐貍為了救小狐貍，在地板下面做了窩師：老狐貍跑到了正太郎家的地板下做窩，這是生：深入虎穴（板書）師：真是一對愛辛心切的狐狎父母啊，為了救孩辛，用了調(diào)虎離山之計(jì)，還不顧白己的 安危，深入虎穴在地板下面做窩，他們?yōu)榱司茸约旱暮⒆?，真是不顧一切??！師：從這兩個小標(biāo)題中，老師知道了你們是會學(xué)習(xí)的孩子，長長的幾段話，被你們說成了一句話， 甚至幾個字。今天的課堂上，大家再次成功運(yùn)用了 “概括”這個學(xué)習(xí)好方法。三、默讀課文，體會感情師：長長的課文，會讀短，那短短的幾句話，你能讀出文字背后蘊(yùn)含的感情嗎？請大家看清楚學(xué)習(xí)要求，開始默讀課文。1、（幻燈片出示學(xué)習(xí)要求：老狐貍救小狐貍的過程中

4、，哪些情景最讓你感動？用曲線畫岀來， 并且在句子旁邊寫下你的感受。）師：下面請放下筆，來交流自己的感受。生：請大家看第4段，我覺得第四段寫出了狐貍的聰明，它用嘴里的雞把秋田狗引開了，表現(xiàn)了老 狐貍的聰明。生：請大家看第6段“這樣反復(fù)了兩次，老狐貍才發(fā)現(xiàn)了鐵鏈。它用牙齒拼命地咬，好長時間才明 白過來這樣做是徒勞的，就臥在地上給小狐貍喂奶。”我認(rèn)為這句話寫的是 老狐貍為了救孩子所做 的努力，它不惜犧牲自己的牙齒，也要去咬堅(jiān)硬的鐵鏈，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)鐵鏈很難咬斷的時候，就去給孩 子喂奶，充分表現(xiàn)了狐貍的愛子心切。師：你的感受真深刻啊，老師也認(rèn)為這個句子特別使人感動，你能帶著你的感受再來讀一讀這個句 子嗎？師

5、：誰還有感受深刻的句子？生：請大家看第17段“就在這時，老狐貍開始做一件不尋常的工作，讓他打消了這個念 頭：老狐 貍覺察到無論如何也咬不斷那鐵鏈，就咬那根拴鐵鏈的木樁?！边@兩句話寫出了狐貍的堅(jiān)韌和智 慧，它知道木樁要比鐵鏈容易咬斷，所以為了盡快救出孩子，它放棄 鐵鏈，去咬木樁。師：你能帶著堅(jiān)韌和智慧，再來讀一讀這個句子嗎？師：在剛才的讀書中，我們讀出了骨肉親情，讀出了生死相依，讀出了堅(jiān)持不懈，我們體會到了動 物之間和人類一樣，也有著濃濃的親情，也有著聰明和智慧。2、師：那課文只是寫了動物之間的親情嗎？正太郎和狐貍之間呢？人類和動物之間又有著怎樣的 感情呢？請大家思考問題。（幻燈片出示：思考：狐

6、貍一家和正太郎之間的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？）師：誰來談?wù)剬@個問題的看法？生：老師，在課文第14段，“四只閃著青光的眼睛正直勾勾地盯著他。那正是小狐貍的父母。它 們瞪了正太郎一會兒，” 一開始老狐貍對正太郎充滿了敵意，因?yàn)樾『偸潜?正太郎家的傭人捉 走的。生：老師，在課文的第21段，寫得是老狐貍救正太郎的事情，我覺得狐貍對正太郎也是 有親情的，不然不會去救他。師：你真是一個會思考的孩子。狐貍為什么會救正太郎？生：我覺得狐貍是在報(bào)恩，因?yàn)榍懊嬲山o狐貍喂吃的東西，幫助老狐貍救小狐貍，課文第18 段，寫狐貍一家和正太郎的關(guān)系改變了，它們會舔正太郎的手。所以后來老狐 貍救正太郎是在報(bào) 恩。師：你

7、們太會讀書了，又從課文里讀出了狐貍的“知恩圖報(bào)” O四、深入探究，理解課題師：同學(xué)們，有了狐貍一家的生死相依，有了正太郎對狐貍的無私幫助，課文才有了圓 滿的結(jié)局。 請大家齊讀結(jié)尾。師：接下來，咱們重新回歸課題，課題為什么用金色來修飾腳??？生：老師，我認(rèn)為課題叫金色的腳印，是因?yàn)樘柟庹找麻W著金光。生：老師，我認(rèn)為這個腳卬英實(shí)是彖征著狐貍一家的幸福生活。生：老師，我覺得這腳印是狐貍一家堅(jiān)持不懈的象征，這是愛的腳印。師：你們的理解都很精彩，這腳印里，不止有太陽光的照耀，有狐貍一家的堅(jiān)持，更有 愛和幸福。五、感悟升華，詩歌抒情師：孩子們，學(xué)到這里，你肯定有很多話想說。請你拿岀筆，寫下自己的感受。生

8、練筆，交流總結(jié)：孩子們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們體會到了動物的親情和智慧，更收獲了人類和動物和諧相處的重要性。三只狐貍,一個小男孩，一顆愛心構(gòu)成了一個感人的故事，大自然是人和動物 的共同家園，人類要和動物和諧相處，這個世界才更加美好！板書金色的腳印是人教版第十一冊第二十四課，是一篇略讀課文，講述了人與動物 之間的傳 奇故事：小男孩正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐貍，兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去，它 們冒著生命危險(xiǎn)住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍，并和十分同情小狐貍、偷偷給老狐貍喂食的 正太郎建立了親密信任的關(guān)系。后來，小狐貍被送給鄰居，正太郎要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩 只老狐貍救護(hù)了嚴(yán)寒中昏

9、迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐貍，和爸爸一起把它放回了山里， 狐貍一家終于團(tuán)聚并回到了樹林中。課文展現(xiàn)了動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量。 同時贊美了人與動物之間的互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關(guān)系，表達(dá)了作者的創(chuàng)作意圖： 大自然是人和動物的共同家園，人類要和動物和諧相處，這個世界才更加美好！我的教學(xué)重點(diǎn)是老狐貍為救小狐貍做了哪些事？他們和正太郎之間的關(guān)系發(fā)生了怎么樣的變 化？從中你體會到什么？在整個教學(xué)過程中，我抓住課文導(dǎo)讀部分提出的兩個問題，讓學(xué)生帶著問 題有目的地去讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生討論交流，隨機(jī)板書。在新課導(dǎo)入時，我開門見山進(jìn)入主題：今天，我們將追隨那串“金色的腳印”

10、（板 書課 題），走進(jìn)狐貍的世界。借助板書讓學(xué)生理清課文主要內(nèi)容。中間環(huán)節(jié)主要是和學(xué) 生一起解決略讀 提示中的兩個大問題。最后點(diǎn)題并寫小練筆。圍繞著訓(xùn)練重點(diǎn)，我覺得我們教師應(yīng)該抓住狐貍一家之間的偉大親情，狐貍和正太郎之間的 真摯的感情去撥動孩子們的情弦，讓學(xué)生真正有所感悟，有所體會。因此教學(xué)這一課最主要的是抓 住它的“情”，用文中豐富的情感去熏陶感染孩子，使孩子走進(jìn)文本，與文本對話。讓學(xué)生以小標(biāo) 題的形式列出老狐貍為營救小狐貍的兩件事后，學(xué)生們在交流他們最受感動的片段的時候，極大多 數(shù)都表現(xiàn)岀了迫不及待的神色，因?yàn)樵诓贾米詫W(xué)的時候我沒有任何的條條框框，你覺得受感動就 行，能談出原因的就談原因，

11、不能談原因的就用朗讀讀出你的感動。這樣降低了難度，孩子們想說 的熱情被最大限度的調(diào)動起來了。的確，我發(fā)現(xiàn)有的孩子雖然無法表達(dá)出他們受感動的原因，但是 他們心里還是明白的。因此，我們教師應(yīng)該引導(dǎo)孩子們將自己想說的話用語言完整無誤地表達(dá)出 來。在整個教學(xué)過程中，我覺得我引的還是太多，學(xué)生還不大習(xí)慣成段的表述，這個習(xí)慣在平時 的課堂上還有待訓(xùn)練。不過我相信肯定沒有十全十美的課，也只有這樣才有進(jìn)步的空間。學(xué)校里的 幾個老師的評課讓我受益匪淺，看到了我的不足之處，在今后的教學(xué)過程中，我會再接再厲，向 40分鐘要高效果，要好成績。預(yù)習(xí)單一、練習(xí)，讀給其他人聽，讀準(zhǔn)確后打上一顆星 光禿禿的柞樹林上邊，露出冷

12、清清的月亮。小狐貍孤零零地坐在窩里，仰起脖子嗥叫著。那是 一種清脆的、悲傷的聲音。 只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來，它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞。 正太郎決定給餓著肚子的老狐貍投送食物。每逢家里做過油肉、炸豆腐什么的，他就 留下一 些，扔到地板下面；還每天把一杯牛奶倒在地板下面那只破碗里。、默讀課文，完成練習(xí)。 思考：老狐貍為了救小狐貍，都做了什么？按照事情發(fā)展的順序，找出相應(yīng)的段落，在書上做好 筆記，試著用幾個字概括。第一件事情：第()-()自然段，老狐貍為了救小狐貍第二件事情：第()-()自然段，老狐貍 為了救小狐貍 正太郎決定給餓著肚子的老狐貍投送食物。每逢家里做過油肉、炸豆腐什么的，他就 留下一 些，扔到地板下面；還每天把一杯牛奶倒在地板下面那只破碗里。他費(fèi)力地睜開眼睛，蒙朧中看見一只大狐貍正