《都有一顆紅亮心》教學(xué)設(shè)計

1、都有一顆紅亮的心小學(xué)三年級唱歌課教學(xué)設(shè)計教學(xué)基本信息課題都有一顆紅亮的心學(xué)科音樂 學(xué)段 中年級 年級 三年級相關(guān) 領(lǐng)域核心內(nèi)容：表現(xiàn)領(lǐng)域中的演唱、識讀樂譜、綜合性藝術(shù)表演。 相關(guān)領(lǐng)域：音樂與相關(guān)文化領(lǐng)域中的音樂與姊妹藝術(shù)。感受與欣賞領(lǐng)域中的風(fēng)格與流派。教材書名：音樂三年級下冊 出版社：人民教育出版社 出版日期： 2014 年 6 月是否已實 施是教學(xué)設(shè)計參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計者實施者指導(dǎo)者一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)依據(jù)義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn) 教育部辦公廳關(guān)于開展京劇進中小學(xué)課堂 試點工作的通知 和北京市唱歌教學(xué)的課時目標(biāo)進行設(shè)計， 提高學(xué)生對“李鐵梅” 這一京劇人物形象的感性認識和實踐表現(xiàn)能力

2、。課標(biāo)中指出，應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。 尊重民族傳統(tǒng)文化，理解音樂文化的多樣性。通知中指出，傳承中華民族優(yōu)秀文化，建設(shè)中華民族共有精神家園。唱歌教學(xué)的課時目標(biāo)是： 通過課堂教學(xué)使小學(xué)生唱會歌、 唱好歌， 在歌曲學(xué) 唱過程中提高他們的歌唱能力及其相關(guān)能力。、教學(xué)背景分析一）教學(xué)內(nèi)容分析念白部分“奶奶，您聽我說”和唱段的第一句“我家的表叔數(shù)不清，沒有大 事不登門。”這一句旋律性較強，耳熟能詳且家喻戶曉。拖腔“紅亮的心”旋律 嘹亮高亢，跌宕起伏，體現(xiàn)出了京劇的特色和韻味。因此，本節(jié)課選擇這兩句作 為教學(xué)內(nèi)容。1. 作品分析 （1）劇情本唱段為現(xiàn)代京劇紅燈記選段。 都有一顆

3、紅亮的心為該劇中的第二 場。由女主角李鐵梅演唱。劇中表現(xiàn)了她對父親及“表叔”們從事的抗日斗爭事 業(yè)的崇敬與向往。 在她父親遭受叛徒出賣被日寇殺害之后， 小鐵梅繼承了父親的 遺志，在人民群眾的掩護下完成了這次傳送密電碼的重要任務(wù)， 成為革命事業(yè)的 接班人。（2）行當(dāng)本唱段中的人物角色在京劇行當(dāng)中屬旦角。 根據(jù)其表演的側(cè)重和年齡的不同 又劃分為青衣、（端莊穩(wěn)重的大家閨秀）花旦、 （花季少女，俏麗活潑的小姑娘） 老旦（上了年紀(jì)的老年人）和武旦（會武功的女將軍、俠女） ，在本唱段中李鐵 梅屬于花旦行當(dāng)。（3）念白本唱段為現(xiàn)代京劇，不涉及尖團字，念白部分屬于京白。（4）板式節(jié)奏特點本唱段使用的是西皮流水

4、板式， 多在板后起唱， 結(jié)合音樂要 素可理解為弱起。在唱段第一句中弱起出現(xiàn)了 4 處速度特點流水板是介于原板與快板之間， 它的速度屬于中速或中速稍 快。（5）唱腔本唱段的唱腔清脆明亮、 俏麗靈活。 表達了女主人公李鐵梅對于親人們從事 的革命工作，充滿了無限崇敬與向往。過門京胡的調(diào)門在演奏西皮流水板式時，有別于二黃的 2 5弦，而為 3 6弦。因 此通常西皮的唱段過門中，常落在 65321 這幾個音上。例：拖腔本唱段最后一個字為“拖腔” ，一字多音，最后一個音為甩腔。使其旋律跌宕起伏、韻律飽滿。表現(xiàn)了李鐵梅對“親人們”的無限崇敬。2. 音響分析教材中提供的范唱及伴奏為 調(diào), 超出了學(xué)生的音域范圍

5、。 因此做降調(diào)處理， 將伴奏轉(zhuǎn)為 E 調(diào)。（二）學(xué)生情況分析1. 京劇知識在課堂的學(xué)情調(diào)查中了解到， 有個別學(xué)生從家長處得知了與劇情相關(guān)的部分 故事情節(jié)。此外，學(xué)生還在其他的課程中了解過京劇的四種表現(xiàn)形式唱念做 打。知道京劇行當(dāng)分為生旦凈丑，但對于旦行的細致分類尚未了解。2. 演唱技能唱歌：學(xué)生有演唱兒童歌曲方面的經(jīng)驗。 對于頭腔共鳴的發(fā)聲位置比較熟悉。 本班學(xué)生的音色統(tǒng)一，音準(zhǔn)把握能力較好。唱戲：學(xué)生從未在音樂課堂中學(xué)習(xí)過京劇的演唱。 對于學(xué)唱花旦所需要的小 嗓兒的發(fā)聲位置全然不知。3識譜能力 本班學(xué)生學(xué)習(xí)過字母譜、五線譜和簡譜。具備初步識讀簡短樂譜的能力。4. 學(xué)習(xí)方法 學(xué)生在平時的音樂課

6、中，適應(yīng)“聽唱法”學(xué)習(xí)歌曲，對于本節(jié)課中運用到的 “口傳心授”的教學(xué)方法能夠較快的適應(yīng)。（三）教學(xué)方式與手段說明線段圖示法運用波浪線、 拋物線等圖示 ,表現(xiàn)唱段旋律、 演唱技巧、情 感表達。局部視譜法識讀唱段中的部分譜子。（四）技術(shù)準(zhǔn)備1. 用 Gold Wave 軟件截取音響2. 用 nuendo4 做降調(diào)處理。3. 用 PowerPoint 制作課件。五）前期教學(xué)狀況、問題與對策前期教學(xué)狀況： 學(xué)生在日常生活和其他課程中接觸過京劇的相關(guān)知識， 本節(jié)課為第一次學(xué)習(xí)京劇唱段。問題對策模仿小貓兒叫花旦的發(fā)聲位置不易掌握。提眉亮眼線段圖示法拖腔部分的音準(zhǔn)不易掌握。三、教學(xué)目標(biāo)一）情感態(tài)度價值觀通過

7、學(xué)習(xí)唱段，培養(yǎng)學(xué)生對京劇的興趣愛好。初步嘗試唱、念、做結(jié)合的實 踐活動，體驗唱戲與唱歌的不同，并能學(xué)唱出一點京劇的韻味。二）過程與方法1. 談話法初步了解唱段故事梗概。2. 模仿法學(xué)小貓叫體會唱腔特點。3. 口傳心授法與局部識譜法相結(jié)合唱會唱段4. 線段圖示法輔助解決咬字、音準(zhǔn)、韻味5. 啟發(fā)法進一步了解劇情，唱好唱段。6. 實踐法唱、念、做相結(jié)合，表現(xiàn)人物。三）知識與技能1. 唱戲的發(fā)聲位置2. 學(xué)唱部分唱段3. 知道旦行的分類 四、教學(xué)重點與難點重點：唱會唱段難點：把握韻味五、教學(xué)過程（一）介紹劇情 環(huán)節(jié)目標(biāo)：初步感受所學(xué)唱段，了解紅燈記的故事梗概。 設(shè)計說明：學(xué)生通過觀看教師示范， 熟悉

8、學(xué)習(xí)內(nèi)容； 在師生交流中了解故事背景。1. 聆聽范唱，初步感知“鐵梅”形象 教師完整范唱都有一顆紅亮的心 ，學(xué)生同時用手指點手心的方式感受唱 段，并判斷出教師演唱的是京劇。2. 通過談話，初步了解劇情教師通過提問 “唱段的名字是什么？” 了解到本班只有兩名學(xué)生知道是 紅 燈記，但對于選段的名稱還不了解。教師通過提問“紅燈記講述的是什么故事呢？”了解到學(xué)生對劇情一知 半解。繼而，教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場表述的認知內(nèi)容，對劇情進行了補充說明。（二）了解旦行 環(huán)節(jié)目標(biāo)：體會花旦唱腔特點，了解旦行分類。 設(shè)計說明：學(xué)生通過模仿小貓兒叫， 適應(yīng)小嗓兒的發(fā)聲位置， 同時了解旦行分類 1. 朗讀課題，比較發(fā)聲位置學(xué)

9、生朗讀“都有一顆紅亮的心”之后，教師用小嗓兒朗讀課題。學(xué)生比較出 兩種聲音位置的不同。2. 學(xué)習(xí)知識，判斷唱段行當(dāng) 教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)四大行當(dāng)生旦凈丑。學(xué)生判斷本唱段屬旦行演唱 教師講解旦行的分類。學(xué)生判斷唱段主人公李鐵梅屬于花旦。3. 開聲喊嗓，學(xué)習(xí)花旦發(fā)聲技巧 教師示范小貓叫，學(xué)生模仿，音量由小到大，在過程中提示學(xué)生面龐積極， 提眉亮眼。板書波浪線：教師示范“ yi” 音，學(xué)生模仿唱，由弱到強教師示范“ yi” 音，學(xué)生模仿唱，由弱到強。 板書螺旋線接拋物線：三）學(xué)習(xí)唱段 環(huán)節(jié)目標(biāo)：唱會、唱好重點樂句，能夠初步表達人物內(nèi)心的思想感情 。 設(shè)計說明：通過口傳心授與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式完成學(xué)唱。

10、 在對劇情的進一步 了解后，初步嘗試表達人物內(nèi)心的思想感情。1學(xué)習(xí)首句，唱出韻味，表現(xiàn)人物形象。（1）聆聽范唱學(xué)生通過聽錄音范唱，了解唱詞的內(nèi)容。（2）學(xué)習(xí)唱詞教師出示完整唱詞，學(xué)生模仿教師高聲音位置朗讀唱詞。教師講解都有一顆紅亮的心的劇情內(nèi)容。3）唱會首句教師運用口傳心授法，幫助學(xué)生掌握音準(zhǔn)節(jié)奏教師運用局部識譜法，糾正“數(shù)”字和“不”字的音準(zhǔn)（4）唱好首句 教師糾正學(xué)生咬字、吐字：“家”、“表”兩個字行腔歸韻要充分； “叔”字要唱出波浪線的感覺；“大”與“事”中間借一個“啊”字。學(xué)生通過實踐上述方法，初步表現(xiàn)出京劇韻味。（5）學(xué)習(xí)念白學(xué)生通過聆聽范唱，模仿念白。教師啟發(fā)學(xué)生理解人物念白背后的

11、潛臺詞， 體會李鐵梅在說出這句念白時自信、肯定的語氣。學(xué)生模仿教師加入手勢，劃出聲調(diào)。讀出自信、肯定的語氣。（ 6）完整表現(xiàn)首句 學(xué)生在教師指導(dǎo)下，演唱“沒”字時，不僅唱出它的音高“ do”，還要唱出 其二聲聲調(diào)。師生接唱完整唱段，教師在范唱的過程中，有身段動作的示范。2 學(xué)習(xí)尾句，品味拖腔，突出人物品質(zhì)。（1）唱會尾句 學(xué)生在教師的啟發(fā)下，提出學(xué)唱尾句“紅亮的心” 。因為這一句的“心”字 “拉長音”，很有趣。教師根據(jù)學(xué)生的回答，講解： “拉長音”在京劇行話中叫做 “拖腔”。學(xué)生自主識譜，熟悉旋律，教師指導(dǎo)音準(zhǔn)節(jié)奏。 糾正附點節(jié)奏和十六分音符。利用線段圖示法，指導(dǎo)拖腔音準(zhǔn)和演唱技巧。（2）唱好

12、尾句教師講解劇情中人物李玉和、 李奶奶和李鐵梅三者其實并沒有血緣關(guān)系的事 實后，引導(dǎo)學(xué)生理解李鐵梅在演唱“紅亮的心”這句拖腔時，多重復(fù)雜的內(nèi)心活 動，學(xué)生回答：“表達了李鐵梅對爹爹、 表叔所從事抗日工作的崇敬和向往。 ”“還 有對親人的思念和對敵人的仇恨” 。學(xué)生用鏗鏘有力的聲音完成尾句的演唱。（四）完整表現(xiàn) 環(huán)節(jié)目標(biāo)：師生合作完成唱段，能夠多種形式結(jié)合塑造人物形象。 設(shè)計說明：學(xué)生學(xué)習(xí)身段動作，初步嘗試唱、念、做結(jié)合，表現(xiàn)人物性格、抒發(fā) 情感。1. 觀看視頻 教師提問：“我們學(xué)習(xí)了念白和部分的唱段，看看還能夠再學(xué)點什么來更好 的表現(xiàn)人物呢？”，并播放視頻學(xué)生觀看視頻了解“做”的表演形式。提出

13、想要學(xué)習(xí)身段動作。 2學(xué)習(xí)身段教師講解簡化后的身段動作，學(xué)生模仿。準(zhǔn)備身體前傾，面龐積極；提襟手位，丁字步站立；手握虛拳，放于胯 旁；念白雙晃手于胸前； 首句雙手由內(nèi)向下還手，掌心朝前；雙晃手于斜前方，眼睛看手； 尾句右手背后，左手食指手勢，提腕在胸前劃圓弧，眼睛看手；壓腕同 時，變臉亮相，眼睛看正前方。3完整表現(xiàn)唱、念、做結(jié)合，師生合作完整表現(xiàn)人物形象。全體學(xué)生與教師接唱。部分學(xué)生與教師接唱。4教師小結(jié) 教師提出希望：“關(guān)于這個唱段還有一部精彩的電影以及這出戲當(dāng)中其他精 美的唱段，感興趣的同學(xué)我們可以去網(wǎng)上搜一搜看一看。 ”六、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計注重過程性評價，將鼓勵性評價貫穿整個課堂。七、教學(xué)設(shè)計特色說明（一）模仿小貓叫與提眉亮眼相結(jié)合，解決唱歌到唱戲狀態(tài)的聲音轉(zhuǎn)換。 從唱歌到唱戲，找到花旦的發(fā)聲位置是本課學(xué)唱及模仿出京劇韻味至關(guān)重要 的一點。教師采用模仿小貓叫的方法， 并將此方法遷移到唱戲的小嗓兒發(fā)聲位置， 從而巧妙解決了唱歌到唱戲狀態(tài)的轉(zhuǎn)換。（二）口傳心授與局部識譜相結(jié)合，豐富京劇教學(xué)的學(xué)唱方法。 眾所周知，口傳心授是學(xué)唱京劇的傳統(tǒng)方法。 本節(jié)課繼續(xù)延用了這種方法幫 助學(xué)生了解唱段、 體會唱腔特點。 同時采用了局部識譜的方法來學(xué)習(xí)， 并借助圖