《母親的恩情》教學設計3

1、“忙著” 敬父母。“忙著” 敬父母。打問母親的恩情教學設計教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦游子吟 。2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“看到” 造句。3、體會母親對子女的關懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝教學重難點:1、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“看到” 造句。2、體會母親對子女的關懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝教學課時:三課時教具準備：字卡，掛圖。教學過程：第一課時一、導入課文1、聽世上只有媽媽好這首歌，想想你的媽媽是怎樣關心你的？2、小朋友們，今天我們要學

2、習的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。二、揭示課題，解題，結合學習題中生字1、板書課題：母親的恩情。2、出示生字、教認。3、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽學生的問題一邊輕輕地在題旁 號。）三、初讀指導1、課文有5個自然段，請同學們依次寫上序號。2、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號。4、出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補沐浴生機勃勃了（1）指名試讀生字詞卡。說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？（2）帶讀，開火車讀，齊讀。5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾

3、正。7、比賽讀書。8、對于剛才的問題，你讀懂了什么？四、教學生字仁讀讀生字詞。2、今天我們要學“補、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點?3、你怎樣記住這些字？4、我們在寫這些左右結構的字的時候，要注意什么？5、學生描紅，老師巡視指導。五、作業(yè)仁抄寫今天教的生字。2、朗讀課文。第二課時一、學習課文第一節(jié)1v指名讀。2、這個自然段有幾句？從第1、2句你讀懂了什么？（板書：孟郊要出遠門）你知道他 母親是 怎么做的嗎？（板書：縫衣，一針針一線線，不知什么時候回來）教學：縫補，針線。3、看圖1:請小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點的油燈可以看出她深夜縫衣，

4、從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想： 孩子這次出遠門，還不知道什么時候才能回來。）3、看了圖，我們對這段話的意思體會得更真切了。孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補 衣服。這段內容就是寫了 “慈母手中線，游子身上衣。，?（1）誰來讀讀這句詩？（2）誰來有感情地讀讀這句詩？（3）齊聲讀讀4、比賽讀第一節(jié)：指名讀，齊讀。二、學習第二自然段仁指名讀。2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書：送兒，天天掛念，早點回來）教師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊！3、讀

5、第三、四句話你讀懂了什么？(板書：多了白發(fā)，眼睛濕潤)從“孟郊看到母親的頭上多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤”你想到了或明白了什么？提示：母親年紀大了，我出門后誰來服侍她？4、看圖2,誰能說說自己對第二自然段的體會？(看母子兩人你一言我一語，多么難分難舍！他 們的深厚親情太感人了)5、這幅感人的情景就是就是詩中詩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸。(1) 誰能有感情地讀讀。(2) 誰能說說“意恐”的意思？6、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀。三、學習第三節(jié)1、出示圖3,圖上這個人是誰？他看到了什么？2、自由讀第三節(jié)。3、孟郊看到了什么？想到了什么？指名讀，齊讀這句話。這句話中把太陽比作什么？又

6、把小草比作什么？有感情地朗讀這句話。4、這就是“誰言寸草心，報得三春暉。”誰能讀出要報答父母養(yǎng)育之恩的感情？有感情地讀這句詩。5、這首詩是孟郊什么時候寫的？齊讀第四節(jié)。6、自己練習有感情地朗讀這首詩。指名讀，齊讀。7、讀了這課文你有什么話想說。四、教學生字分析字形。“恩、遲、言、寸、著”這些字可以用熟悉的字來記一記。2、扌旨導寫字。3、學生描紅，教師巡視指導。五、作業(yè)1、抄寫這節(jié)課所教的字。2、反復朗讀課文。第三課時、復習仁 指名有感情地讀課文。2、游子吟這首詩你也能有感情地讀一讀嗎？比賽讀。二、指導背誦 仁看圖背誦這首詩。2、同座位點背。3、指名讀，齊背。三、讀補充閱讀上的相關文章注意比較。四、作業(yè)1、比一比，再組詞補（）摸（）針（）恩（）扌卜（）漠（）什（）思（）2、根據(jù)課文內容填空孟郊（）著身上的衣服，（）著