認(rèn)識(shí)幾分之一教材分析黃艷秀1

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教材分析（第一課時(shí)）湖南寧遠(yuǎn) 蓮花小學(xué) 黃艷秀教材分析1.這部分內(nèi)容是學(xué)生在掌握了萬以內(nèi)整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。 從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次重要擴(kuò)展。無論在意義上，還是在讀寫方法及計(jì)算上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。 因此教材將分?jǐn)?shù)的知識(shí)分段教學(xué)， 本學(xué)段是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，本節(jié)課是“認(rèn)識(shí)幾分之一” 。2.認(rèn)識(shí)幾分之一是認(rèn)識(shí)幾分之幾的基礎(chǔ)，是本單元教學(xué)內(nèi)容的“核心” ，這部分知識(shí)的掌握，不僅可以使學(xué)生簡單理解分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也可以為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。 小學(xué)生從認(rèn)識(shí)整數(shù)到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是關(guān)于數(shù)概念的一次質(zhì)的飛躍。學(xué)生在生活中可能接觸過二分之一 ,三分

2、之一等分?jǐn)?shù)，但并不理解它的含義，但對(duì)一半、半個(gè)有豐富的生活體驗(yàn)。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從等分某個(gè)不可分的單位開始的， 兒童生活中已有這樣的經(jīng)驗(yàn)， 但不會(huì)用分?jǐn)?shù)來表述。 所以在教學(xué)中注意讓學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 抓住半個(gè)建立起與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，并在豐富的操作活動(dòng)中主動(dòng)的去獲取分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一。2. 能力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷從半個(gè)到12個(gè)，通過直觀演示、操作、觀察，小組合作一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受幾分之一的形成過程。3. 情感目標(biāo)：在動(dòng)手操作，觀察比較中培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。重點(diǎn)： 初

3、步理解分?jǐn)?shù)的含義，正確讀寫幾分之一。難點(diǎn)： 表述幾分之一的意思。教法：1. 根據(jù)直觀性原則，運(yùn)用演示法，使學(xué)生初步感知幾分之一。2. 貫徹啟發(fā)性原則，運(yùn)用講授法，在課堂上，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。3. 依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，先認(rèn)識(shí)12，再認(rèn)識(shí)14，進(jìn)而認(rèn)識(shí)其它幾分之一。學(xué)法：這節(jié)課我打算采用自主探索， 動(dòng)手實(shí)踐， 觀察發(fā)現(xiàn)， 合作交流等方式引領(lǐng)學(xué)生展開學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教材的編寫意圖1主題圖編寫意圖：（1）以“游樂園”的形式，呈現(xiàn)了本單元的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）體現(xiàn)了在玩中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)以及人與生活、自然的有機(jī)聯(lián)系的思想。我的想法：作為鞏固練習(xí)的資源，在本單元的整理復(fù)

4、習(xí)時(shí)，課件呈現(xiàn)情境，通過觀察畫面中的情境，讓學(xué)生互相交流發(fā)現(xiàn)了我們學(xué)習(xí)的哪些分?jǐn)?shù)。2例 1。編寫意圖：（1）通過兩個(gè)學(xué)生平分月餅的情境，引入分?jǐn)?shù)，使學(xué)生知道：把一塊月餅平均分成兩塊，每塊是這塊餅的一半，也就是它的二分之一。寫作12。（2）在此基礎(chǔ)上，把月餅平均分成四塊，讓學(xué)生通過遷移來推想：每塊是這塊月餅的幾分之一，該怎樣寫。（3）認(rèn)識(shí)了上面分?jǐn)?shù)后，教材初步進(jìn)行抽象、概括，說明像這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)，但不給出分?jǐn)?shù)的定義。我的想法：（1）充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，半個(gè)蘋果、半個(gè)桃子、半個(gè)月餅都是二分之一個(gè)。然后課件演示把一個(gè)桃平均分成兩份，認(rèn)識(shí)12（2）作為分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的開始，12的認(rèn)識(shí)是一個(gè)起點(diǎn)，教學(xué)時(shí)

5、，認(rèn)識(shí)了12個(gè)桃子后，在認(rèn)識(shí)12個(gè)西瓜、蘋果、月餅等（3）動(dòng)手折出長方形紙的12，理解平均分就是每份都同樣多。（4）1/4 的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生根據(jù) 1/2 的含義來推想：現(xiàn)在把一張圓形紙代替月餅，平均分成四塊，每塊是它的幾分之一。之后教師再強(qiáng)調(diào)說明：只有平均分，每塊才是月餅的四分之一。3例 2 及“做一做”第 1 題（1）通過讓學(xué)生折出一個(gè)正方形的 1/4，進(jìn)一步體會(huì)幾分之一的含義。 折出一個(gè)正方形的 1/4，有多種折法。教材呈現(xiàn)了三個(gè)學(xué)生各自不同的折法。小精靈還提出：“還有別的折法嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探討，加深對(duì) 1/4 的理解，同時(shí)培養(yǎng)交流意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力。（2）“做一做”第 1 題，是配合

6、例 1、例 2 的練習(xí)，讓學(xué)生把每個(gè)圖中的涂色部分用分?jǐn)?shù)表示出來， 進(jìn)一步理解幾分之一的含義。 使學(xué)生直觀看到： 不論一個(gè)圖形形狀如何，只要是把它平均分，其中的一份就是它的幾分之一。我的想法：（1）可以發(fā)給每個(gè)學(xué)生同樣大小的正方形紙， 讓學(xué)生折出它的 1/4，并涂上顏色，說一說自己折的 1/4 的含義，再選幾種不同的折法貼在黑板上，讓學(xué)生觀察、比較，認(rèn)識(shí)到：它們的折法雖然不同，但都是被平均分成了四份，所以每份都是正方形的 1/4。（2）在折紙活動(dòng)中，對(duì)不同的折法，都要給予鼓勵(lì)，與眾不同的，還可以用學(xué)生的名字命名為 “ 折法”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 激發(fā)他們的創(chuàng)新動(dòng)力，同時(shí)在折的過程中，還要

7、強(qiáng)調(diào)平均分。（3）習(xí)題可以進(jìn)行改編。加入一個(gè)判斷題，一個(gè)估眼力進(jìn)一步加深對(duì)幾分之一的認(rèn)識(shí)，有時(shí)間的話可以加入一個(gè)思維訓(xùn)練題。我的教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入 ：今天黃老師請(qǐng)來了大家喜歡的喜羊羊、美羊羊、懶羊羊和慢羊羊村長和我們一起來學(xué)習(xí)。大家有勇氣接受他們的挑戰(zhàn)嗎？二、認(rèn)識(shí)二分之一1.導(dǎo)入課題，感受半個(gè)出示美羊羊讓大家數(shù)一數(shù)： 2 個(gè)桃子、 1 個(gè)桃子、半個(gè)桃子、 5 個(gè)月餅、3個(gè)月餅、1 個(gè)月餅、半個(gè)月餅、 1 個(gè)蘋果、半個(gè)蘋果。導(dǎo)入課題：半個(gè)也叫12個(gè)。12和以前學(xué)過的 1、2、3、4 相同嗎？12這樣的數(shù)叫分?jǐn)?shù)，今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。2.初步感知12的意義課件演示把一個(gè)桃

8、子平均分成兩份，每份是整個(gè)桃子的12(板書：12) 指名回答：這里的 2 表示什么意思？ 1 表示什么意思？短短的橫線表示平均分 ,橫線下面的 2 表示平均分成 2 份,橫線上面的 1 表示 1 份,這個(gè)數(shù)讀作二分之一。12怎么寫？師：請(qǐng)同學(xué)們舉起右手和老師一起書空：先畫一條短橫線，表示平均分，它叫分?jǐn)?shù)線。（師邊說邊板書）平均分成兩份就在分?jǐn)?shù)線的下面寫“ 2 ” ，我們叫它“分母”（師板書） 1 份就在分?jǐn)?shù)線上面寫“ 1 ” 它叫分子。（師板書）我們?cè)趯懛謹(jǐn)?shù)的時(shí)候要先寫分?jǐn)?shù)線， 再寫分母，最后寫分子。讀分?jǐn)?shù)時(shí)先讀分母，再讀分子。全班同學(xué)讀一讀這個(gè)數(shù)。 (生讀)這一份是這個(gè)桃子的 ?(指另一份

9、)這一份是這個(gè)桃子的多少呢 ? (也是 1/2) 現(xiàn)在誰能說一說12是什么意思？ (剛開始學(xué)生說不完整 ,老師不急于下結(jié)論 ,多讓幾個(gè)學(xué)生說。 最后概括出 :把一個(gè)桃子平均分成兩份 ,每份是它的12出示這句話。 )3.課件出示半個(gè)桃子、半個(gè)月餅、半個(gè)蘋果，問：這里有多少個(gè)桃子？多少個(gè)蘋果？多少個(gè)西瓜？強(qiáng)化對(duì)12的認(rèn)識(shí)。4.折12課件出示一個(gè)大西瓜的一小塊， 問：這是12個(gè)西瓜嗎？為什么？指出這個(gè)西瓜沒有平均分成兩份。 怎樣分才算是平均分在兩份？學(xué)生動(dòng)手操作把一張長方形紙張平均分成兩份，折出它的12，并且涂上顏色。展示學(xué)生不同的折法。三、小組合作，動(dòng)手探究，認(rèn)識(shí)14與幾分之一。1.課件出示小組合作的要求：（一）折一折：小組合作折出一張正方形紙的14。你們組有幾種不同的折法？（二）涂一涂：用涂色部分表示這張紙的14。（三）說一說：我們組把這張紙平均分成了（ ）份，涂色部分是其中的一份，這一份是這張紙的（ ）；每一份都是這張紙的（ ）。2.教師巡視指導(dǎo)，展示不同的折法，解決“折法不同，涂色部分為什么都可以用14表示呢？”的問題，并指名學(xué)生說一說14的意思。3.認(rèn)識(shí)15課件出示一張長方形紙平均分成 5 份，涂色部分是其中的一份， 指名寫出和讀出15。以此類推，你能說出其它的幾分之一嗎？四、鞏固應(yīng)用創(chuàng)設(shè)喜羊羊、美羊羊、懶羊羊