蘇教版七年級語文上冊《六單元 奇思妙想二十二 天上的街市》研討課教案_26

1、天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析這首詩歌編排在蘇教版七年級上冊第二單元第一課，本單元的主題是讓奇妙的想像植根于現(xiàn)實(shí)生活，飽含哲理，給人以啟迪。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，展開自己的想像。本課是現(xiàn)代作家郭沫若所寫的一首詩歌，想像奇特，內(nèi)涵豐富，教學(xué)時，需要通過形式多樣的閱讀方法，讓學(xué)生去感受詩歌的音韻美、圖畫美、情感美，從而體驗(yàn)自己的創(chuàng)作美。教學(xué)目標(biāo):1、有感情地朗讀詩歌,體會詩人情感。2、通過自主學(xué)習(xí)，小組合作探究，品味詩歌的語言。3、學(xué)習(xí)詩歌豐富的聯(lián)想和想像。教學(xué)重點(diǎn):1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀現(xiàn)代詩的方法，體會詩人對自由、幸福的生活的向往。2、緊扣詩歌中具有表現(xiàn)力的字詞或句子，品味詩歌語言特點(diǎn)。3、嘗試聯(lián)想與想像的寫作

2、。學(xué)情分析：剛從小學(xué)升入初中的孩子，有著一顆童心，保持著一份童真，在他們的心中一切都是美好的，孩子們不僅是用智慧，而且是用整個心靈來感知周圍世界的。即使是閃爍的群星，柔和的風(fēng)，在孩子們的意識里永遠(yuǎn)地跟鮮明的、難忘的、激動人心的畫面。因此，學(xué)習(xí)這首詩要充分調(diào)動學(xué)生的聯(lián)想與想像，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生充滿感情地去讀詩，去品味語言，去大膽想像，去體會詩人的感情。課時安排：1教學(xué)內(nèi)容和步驟：一.激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。（投影星空的畫面）同學(xué)們，當(dāng)你仰望這美麗的星空時，你內(nèi)心深處想到了什么？（請三位學(xué)生說說自己的所想，適時給以表揚(yáng)）。面對這神奇、迷人的夜空，文學(xué)大師郭沫若先生憑著奇妙的聯(lián)想與想像，為我們編織

3、出一幅天上的美景，把讀者帶入到一個神話境界。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)天上的街市。（作者簡介見導(dǎo)學(xué)案）郭沫若（18921978），原名郭開貞，四川樂山人?，F(xiàn)代著名詩人、作家。代表詩集有女神、星空，話劇屈原等。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：要讓孩子心里的詩的琴弦響起來，要打開孩子的創(chuàng)作的泉源，就必須教給孩子觀察和發(fā)覺各種事物和現(xiàn)象之間的眾多的關(guān)系。此導(dǎo)入就是要讓孩子展開豐富的想像，拓展學(xué)生想像的空間，激情孩子想像的興趣，同事緊扣本詩學(xué)習(xí)的目標(biāo)。）二.朗讀品味，欣賞詩歌。1.感受詩的音韻美。（1）學(xué)生自由朗讀后請一生朗讀，然后請學(xué)生點(diǎn)評。師指導(dǎo)朗讀方法：a、把握詩的感情基調(diào)：即作者的總的感情態(tài)度。（這首詩美好、恬

4、靜、自在）b、把握朗讀的節(jié)奏和語調(diào)（這首詩朗讀節(jié)奏應(yīng)舒緩，語調(diào)需輕松、柔和）c、劃分停頓與圈點(diǎn)重讀（重讀的詞是作者想突出的對象或強(qiáng)調(diào)的詞語。停頓根據(jù)詩的節(jié)拍，本詩每句三個節(jié)拍）（2）以第一節(jié)為例，教師指導(dǎo)劃分停頓及重讀并范讀。（3）學(xué)生自己運(yùn)用所學(xué)朗讀方法朗讀以下三節(jié)。結(jié)合多媒體引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏，讀出重音。進(jìn)而讀出全詩的節(jié)奏、重音。邊讀邊讓學(xué)生體會詩歌的音樂美。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好像是/閃著/無數(shù)的明星。天上的/明星/現(xiàn)了，好像是/點(diǎn)著/無數(shù)的街燈。我想/那縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。街市上/陳列的/一些物品，定然是/世上沒有的/珍奇。你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。那隔

5、著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。我想/他們/此刻，定然在/天街/閑游。不信，/請看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在走。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：一首好詩給人帶來的情感體驗(yàn)往往是難以用語言來表達(dá)的，而一首好歌給人的感受是任何人都說得出來的，讀詩的感覺像什么呢？如“真情像草原”一般廣闊，似“瀟灑走一回”一般灑脫，猶“二泉映月”一般悠長。通過把握詩歌的整體情感基調(diào)、節(jié)奏、停頓、重讀等來體味詩意，學(xué)會朗讀詩歌的方法，學(xué)生一定感到趣味無窮。只要學(xué)生能從中實(shí)實(shí)在在地體會到其中的樂趣，就能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩歌更廣闊的世界、更深邃的意境。）2.描繪詩的圖畫美。（1）學(xué)生再讀全詩，邊讀邊讓學(xué)生展開聯(lián)想和想像的翅

6、膀，盡情想像詩歌描繪的畫面。要求：選取你印象最深的畫面來讀一讀，再用自己的語言描繪出你所感受到的畫面情景。（2）請學(xué)生朗讀并描繪。以“通過朗讀這一節(jié)，我好像看到了 ?！保ǖ谝还?jié)詩要讀出星燈互映的美麗的夜景，二三兩節(jié)要讀出天上的街市是如何美麗，最后一節(jié)要讀出牛郎織女的幸福生活。）（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)揮想像，把詩歌中所感受到的事物描繪成一副副完美的畫面，讓學(xué)生從欣賞的角度去領(lǐng)會詩意美，這樣就能實(shí)實(shí)在在地感受到美的意境。）3感悟詩的情感美。（1）學(xué)生再讀詩歌。要求：你讀出了詩人怎么的感情，哪些詩句能充分體現(xiàn)，請你有感情地讀一讀。（2）以“我讀出了詩人 的感情，如： 詩句 。（3）朗讀過程中

7、引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：詩中的牛郎織女與傳說中的牛郎織女怎么不一樣，為什么不一樣？和學(xué)生討論后明確：傳說中的牛郎織女隔著一條天河。天河風(fēng)大浪急，波濤洶涌,又寬又深。在喜鵲的幫助下在每年的七月七日才能見一次面，傳說中的牛郎織女還受著王母娘娘的殘酷壓迫。詩歌中的牛郎織女呢？他們天天見面，非常幸福。詩中的牛郎織女長歌短吟、坦坐牛背、自由來往，他們時常提著那神奇的燈籠，到那平明如鏡、清幽宜人的天河邊散步.（為什么不一樣呢？可引導(dǎo)學(xué)生把第三節(jié)按傳說的內(nèi)容改一改。“你看，那滔滔的天河，定然是十分寬廣，那隔著河的牛郎織女，定只能隔河相望”。通過改詩，明確詩歌表達(dá)了作者對美好生活的向往。）教師進(jìn)一步明確詩歌寫作

8、背景。作者創(chuàng)作此詩的有關(guān)背景：十九世紀(jì)末二十年代初期，“五四”運(yùn)動的洪波已經(jīng)消退，大革命時代尚未來臨，半殖民半封建的中國依舊被帝國主義列強(qiáng)和他們豢養(yǎng)的各派軍閥窒息著。詩人在苦悶中彷徨，他不滿現(xiàn)實(shí)，熱烈地憧憬著美好的未來，在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這篇爛漫氣息濃郁的天上的街市。（特別提示同學(xué)：把詩歌讀得越美好越能體現(xiàn)詩人的感情）教師配上多媒體畫面、音樂讓學(xué)生動情地讀。（教師板書：情感美）（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：詩有特定的思想感情，不同的人對詩歌感受的深度各不相同，有一千個讀者就有一千哈姆萊特?；谶@一點(diǎn)，教師鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的獨(dú)特見解，在學(xué)生意見不一的基本上，老師再出示寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生去感受詩歌

9、的情感，從而得出既有個性又有共性的結(jié)論。）三、體會詩歌的語言。這首詩的語言樸素，但詞句富有表現(xiàn)力，請你找出來賞析其妙處。（1）示例：教師引導(dǎo)學(xué)生用置換詞語的形式分析詩歌的語言。如 “遠(yuǎn)遠(yuǎn)的” 為什么用得好？因?yàn)檫h(yuǎn)遠(yuǎn)望去，街燈與明星極為相似。換成“遙遠(yuǎn)的”好不好？不行，太遠(yuǎn)了，看不清了。換成“身旁的”行嗎？不行，太近了，就不象了，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的” 準(zhǔn)確說明了詩人與街燈的距離?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)的”是疊詞，富有音韻美。（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在書上做批注。（3）小組共享。小組交流2分鐘。前后桌4人一組（4）課堂交流。教師指點(diǎn)并點(diǎn)評。預(yù)設(shè)：為什么是街燈“現(xiàn)”了，改成“亮”不好嗎？詩歌最后一節(jié)為什么用一“朵”流星，不用一“

10、顆”流星？既然詩歌是作者想像出來的，為什么詩歌中多次用“定”“定然”之類的詞語。（表達(dá)作者執(zhí)著地堅(jiān)定地向往。）（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：詩的語言精煉、濃縮、字少意多，有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。引導(dǎo)學(xué)生讀詩，通過對詩的用詞的研究、鑒賞，不僅可以使學(xué)生更好地領(lǐng)略詩歌的價值，還可以為學(xué)生寫文章時在遣詞造句方面提供經(jīng)驗(yàn)。好的詩常在煉意、煉字、雕詞琢句上獨(dú)見功夫，因一詞一字而盡傳精神。所以需在字詞上給學(xué)生點(diǎn)撥和啟發(fā)，學(xué)生認(rèn)真地思考和體味，就能獲得獨(dú)有的感悟。）四、歸納詩歌的表現(xiàn)手法。詩歌的美麗畫面是用什么方法表現(xiàn)出來的？聯(lián)想與想像。（生答后教師板書）教師適時地和學(xué)生一起看課件，總結(jié)詩歌是怎樣聯(lián)想和想像的。由實(shí)際存在的事物

11、想到與它相似相關(guān)的其它事物的心理過程叫聯(lián)想。在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過程叫想象。街燈-明星-街燈-街市-物品-牛郎織女（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)想與想像是本詩最大的特色，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上歸納本詩的表現(xiàn)手法，水到渠成，同時為下面的環(huán)節(jié)作好鋪墊）五、課堂拓展請你使用聯(lián)想和想像，運(yùn)用生動的語言，把下面的詞語串連成一段主題鮮明的現(xiàn)代詩。冬天教室.母親陽光.理想（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)堂學(xué)習(xí)寫詩訓(xùn)練是一種很好的方法，它既能使學(xué)生充分感悟新詩語言的奧妙，又能提高遣詞造句的能力，進(jìn)而與詩歌的情感相碰撞。仿寫時注意引導(dǎo)學(xué)生借助聯(lián)想、想象、比喻、排比等手法來表達(dá)自己獨(dú)特的情感和生活體驗(yàn)。六結(jié)束語溫總理曾創(chuàng)作的一首詩歌“仰望星空”。溫家寶總理在