2018新蘇教版國標(biāo)本三年級上冊語文小露珠片斷賞析Word版

1、2018新蘇教版國標(biāo)本三年級上冊語文小露珠片斷賞析片段1師：你們最喜歡哪種小動物？既然你那么喜歡，你能把它讀好嗎？指名讀、配樂讀。師：聽著小動物們的贊美，小露珠會怎樣回答呢？同桌之間挑選最喜歡的一種小動物，與小露珠對話，好嗎？學(xué)生練習(xí)對話，這時課堂氣氛格外活躍。第一組同桌甲：我是小露珠。乙：我是小青蛙。乙：早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠！甲：早哇，披著綠衣裳的小青蛙?。ㄟ呎f邊表演）師：（投以贊許的目光）你們表演的真投入！又一組甲：我是小露珠。乙：我是小蝴蝶。乙：早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。甲：早哇，五彩繽紛的小蝴蝶。這時，更多的同桌舉手了，老師又挑了一對。精選推薦又一組甲：我是小露珠。乙：我是

2、小蟋蟀。乙：早哇，像水晶那么透明的小露珠！甲：早哇，多么威武的小蟋蟀呀！師：你也很精神嘛！片段2師：（多媒體出示課文插圖2）小露珠使花草樹木變得格外精神、俊俏，花草樹木十分感謝小露珠，想想如果你是金黃的向日葵，或是碧綠的白楊樹，你會怎樣感謝它呢？多媒體出示提示：A應(yīng)用上“謝謝你，小露珠”B怎樣感謝，用上兩三句話。C仿照第二、三、四自然段，即說放在后面?！癬?！盻說。學(xué)生聽了十分興奮，立即自由練說。此時，一只只小手絡(luò)繹不絕地舉起來。生：“謝謝你，小露珠，是你讓我變得更漂亮了！”金黃的向日葵說。（十分有感情）生：“謝謝你，小露珠，是你使我更有精神了！”碧綠的白楊樹說。精選推薦生：“謝謝你，小露珠，

3、是你讓我變得更有生機(jī)了！”紫紅的喇叭花說?！袄蠋?，我，我！”此時，還有很多學(xué)生想發(fā)言。師：（微笑著）還有這么多的“鮮花嫩草”想感謝小露珠啊！那就把你想說的話說給同桌聽吧！同桌互說。片段3師：正是因?yàn)檫@樣，大家多么希望把美麗的小露珠留住啊?。ǔ鍪镜?自然段）引讀：你看，向日葵，白楊樹你聽，喇叭花此時此景，我們可用哪個詞來形容呢？（一學(xué)生唰地舉手）生：是依依不舍。師：說得對極了！在這依依不舍的時候，向日葵、喇叭花、白楊樹會怎樣和小露珠告別呢？出示提示：_，好像在說：“_。”誰怎么樣，好像在說什么？學(xué)生思考了一會兒，一只只小手又舉起來。精選推薦生：喇叭花動情地吹著樂曲，好像在說：“小露珠，你別走！我

4、還想吹更美的樂曲給你聽呢！”（說得快要哭出來了）生：向日葵搖晃著腦袋，好像在說：“小露珠，你慢點(diǎn)走！我多想再和你說說悄悄話??！”生：白楊樹搖擺著身軀，好像在說：“小露珠，你慢點(diǎn)走！我們再玩會游戲，好嗎？”聽著同學(xué)們的發(fā)言，全班學(xué)生都感動了，大家都沉醉在難舍難分中。師：聽著小伙伴的挽留，小露珠笑盈營地說：“伙伴們，我還會來的?！睅е酪老e之情朗讀第7自然段。評析小露珠是一篇文質(zhì)兼美的課文，深受同學(xué)們的喜愛。這是一教師上這堂課中的三個教學(xué)片段，從這些片段中，可明顯看出該教師十分重視口語交際的訓(xùn)練。首先，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的說話情境，激發(fā)學(xué)生自主交流的欲望。課文中的人物，都是以童話的形式出現(xiàn)，一

5、下子拉近了與學(xué)生的距離。如片段2中，當(dāng)老師剛說完如果你是金黃的向日葵或是碧綠的白楊樹，你會怎樣感謝小露珠呢？有些同學(xué)就已經(jīng)迫不及待地舉手了。再如片段1中，進(jìn)行小動物與小露珠的對話，每一組同桌說得都是那么投入，有的甚至加進(jìn)了表演。正是在這樣一個輕松、愉快的情境中，學(xué)生才會滔滔不絕，出現(xiàn)精選推薦“老師，我，我！”的場面。其次，增強(qiáng)說話的彈性，讓學(xué)生在互動中得到口語交際能力的鍛煉?？吹贸?，該教師是精心設(shè)計(jì)了這一系列的說話環(huán)節(jié)，且每一個對話都留有開發(fā)、選擇的空間。如片段1中的對話訓(xùn)練，同桌選擇自己喜歡的小動物，根據(jù)所選的動物，對方說出相對應(yīng)的贊美的話。什么“披著綠衣裳的小青蛙”“威武的小蟋蟀”“五彩繽紛的小蝴蝶”等等。同時，若把這三次說話進(jìn)行比較，不難看出說話形式是從易到難。片段1較普遍，提示語在前；片段2稍有難度，提示語在后。片段3更難一些，要求學(xué)生加上人物說話時的動作、表情等。這樣，也教給學(xué)生一種寫作方法，可謂是一舉兩得。最后，以情感為紐帶，牽動學(xué)生心靈。片段3是本課的高潮，大家說著各種感人的話，想留住小露珠。此時，師生達(dá)到一種共鳴，大家都沉醉在難舍難分中，期待著內(nèi)、外都美的小露珠明天的到來。