論“體驗 求異”美術(shù)教學(xué)模式中的四個結(jié)合

1、論“體驗 求異”美術(shù)教學(xué)模式中的四個結(jié)合河南省開封市順河區(qū)教研室 張朝暉“體驗 求異”美術(shù)教育是一個全新的課題?！霸趯嵺`中體驗，在體驗中求異”是此教學(xué)模式的靈魂。“體驗生活、感悟人生、提高素質(zhì)、完美人格”是此教學(xué)模式的宗旨。此教學(xué)模式是讓學(xué)生在實踐中體驗，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷和實踐活動獲得真實感受的過程。這種伴隨著豐富情感的內(nèi)心體驗，正是學(xué)生形成個人不同認(rèn)識、不同見解，形成“求異創(chuàng)新”良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。要使此模式的教學(xué)達(dá)到更好的效果，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾個方面的結(jié)合。一、主體體驗性與求異創(chuàng)造性相結(jié)合主體體驗是求異創(chuàng)造的基礎(chǔ)源泉，沒有主體的親身體驗實踐，就不可能產(chǎn)生求異求優(yōu)的創(chuàng)造性。（一）1、體

2、驗性學(xué)習(xí)強調(diào)注重主客體的交融性：學(xué)習(xí)的過程是主客體交融的過程。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，具有自主性、能動性和創(chuàng)造性。而教材內(nèi)容則是固定靜止的、具有自閉性、被動性甚至排他性，為學(xué)生學(xué)習(xí)增加了障礙和困難。開展體驗性學(xué)習(xí)，教師的作用就是使固定的、自閉的、被動的教材內(nèi)容活起來，根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點與教材自身的功能和內(nèi)涵，注入體驗性學(xué)習(xí)的機智和方式方法，使教學(xué)內(nèi)容成為開放的，具有趣味性的各種學(xué)習(xí)活動。有機地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景和體驗學(xué)習(xí)氣氛，體驗學(xué)習(xí)的契機。如：誰的汽車最棒-比比誰畫的汽車最漂亮一課，首先，讓學(xué)生課前搜集有關(guān)汽車方面的各種資料，帶到課堂上進(jìn)行知識共享。讓他們了解汽車的歷史、種類和用途；然后引導(dǎo)他們

3、從不同的角度觀察不同的汽車（如：汽車的頂部、側(cè)面、底盤、車頭、車尾）是由不同的基本型組成。讓他們發(fā)現(xiàn)觀察的角度變了，車子的形態(tài)也變了。使學(xué)生對認(rèn)知活動產(chǎn)生興趣，自主地積極地參與到學(xué)習(xí)活動中去，這樣學(xué)習(xí)主體與知識學(xué)習(xí)活動融為一體。2、體驗性學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)主體的實踐性：實踐是認(rèn)知的基礎(chǔ)，是體驗性學(xué)習(xí)的基本方式。體驗性學(xué)習(xí)就是通過豐富多彩的實踐活動，充分刺激學(xué)生的視覺、觸覺、聽覺，從而獲得感知認(rèn)識，完成對客體的認(rèn)知。開展體驗性學(xué)習(xí)活動，是在感知覺體驗認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)動思維和情感的體驗，逐步獲得對知識的感悟和認(rèn)知。再通過動手實踐制作的體驗，檢驗感知覺的認(rèn)識，校正和提升認(rèn)知思維，再進(jìn)一步獲得創(chuàng)造與成

4、功愉悅的體驗。（二）“求異性”就是在實踐體驗認(rèn)識的過程中，引導(dǎo)學(xué)生善于獨立思考，善于從多角度、多層面、多渠道觀察，認(rèn)識、思考、分析、解決問題、提出盡可能與眾不同的新觀念、新思想和新方法，并能從“異”中求“優(yōu)”，形成有價值觀的創(chuàng)造能力。主體體驗性與求異創(chuàng)造性是相互聯(lián)系、相輔相成的。主體體驗是求異創(chuàng)造的基礎(chǔ)源泉，沒有主體的親身體驗實踐，就不可能產(chǎn)生求異求優(yōu)的創(chuàng)造性。體驗求異求優(yōu)的創(chuàng)造過程，是主體不斷的完善，不斷發(fā)展的過程。主體體驗與求異創(chuàng)造的完美結(jié)合，也是我們在教學(xué)中實施素質(zhì)教育的實踐模式。二、趣與知的結(jié)合“體驗 求異”教學(xué)模式是學(xué)生以對各種體驗活動的興趣和需要為主要依據(jù)。通過教師指導(dǎo)、學(xué)生自主體

5、驗求異的活動，從而獲取知識，提高能力的過程。從兒童對學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受方式來看這一問題，我們知道，具有較強趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最易誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，而動機直接影響著學(xué)習(xí)的目的、結(jié)果。由此而知，“趣”與“知”的結(jié)合尤其重要，（一）創(chuàng)設(shè)情境 、進(jìn)行角色體驗來激發(fā)興趣針對兒童的思維和心理特點，創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。如：一年級我最棒-比比誰設(shè)計的汽車功能最多一課中，如果單純讓學(xué)生照著老師、書本的范圖去畫，學(xué)生勢必感覺單調(diào)乏味。所以，這一課的設(shè)立，教師首先在硬件上為學(xué)生營造了一個輕松自由、逼真的情境（在校園內(nèi)分別設(shè)置了山區(qū)、水區(qū)、林區(qū)、市區(qū)四條充滿種種障礙的路段）。讓學(xué)生拿著自己最喜愛的玩具汽

6、車體驗當(dāng)一名司機的感受（角色體驗），讓他們在親自體驗、親自感受、愉悅的玩耍過程中發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)自我感受的結(jié)果，進(jìn)行聯(lián)想性體驗與想象性體驗，找出不同解決問題的辦法。這一情境的設(shè)定，使學(xué)生的學(xué)習(xí)心理達(dá)到亢奮狀態(tài)，使孩子們明白了：題目不會只有一個答案，問題不會只有一個解決的方法。（二）以表演（肢體語言）引發(fā)興趣以小朋友喜愛的各種表演形式（肢體語言），來進(jìn)行美術(shù)課中對音樂的感受、體驗，并通過自身的體驗運用各種表現(xiàn)形式（線條、色彩、造型等）來對音樂進(jìn)行進(jìn)一步地理解。音樂當(dāng)中存在各種各樣的節(jié)奏，能夠給人不同的情感體驗；繪畫呢，和音樂一樣也有節(jié)奏，體現(xiàn)在各個方面，如：線條的變化、造型上的高矮、大小變化以及

7、色彩的冷暖變化等等。一年級的哆咪嗖與紅黃藍(lán)一課。以音樂搭橋，使學(xué)生在感受不同情感的樂曲的同時，潛移默化的理解、掌握繪畫中的節(jié)奏。體驗兩種節(jié)奏給人帶來的美感，提高學(xué)生運用已學(xué)的知識來發(fā)現(xiàn)、欣賞生活中節(jié)奏美的能力（也就是把學(xué)到的知識遷移到現(xiàn)實生活中的能力）以及他們的審美水平（三）以比賽的形式引發(fā)興趣通過比賽形式（如擂臺賽、淘汰賽、接力賽、小組賽等形式），讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識、繪畫技能和智能的對抗，從而使學(xué)生有所“知”。如：在進(jìn)行拓展思維訓(xùn)練課時，出示一個圖形讓學(xué)生采用小組接力賽等形式進(jìn)行聯(lián)想、想象，使每一位學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，培養(yǎng)了他們的競爭意識與團結(jié)合作精神。三、廣與深的結(jié)合美術(shù)教學(xué)中不僅要以點帶

8、面橫向發(fā)展，而且還要縱深發(fā)展。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需要的充分調(diào)查把握，進(jìn)行教學(xué)設(shè)想。在淘氣的小貓一課中，教師不僅教會學(xué)生畫貓，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會用畫貓的方法畫虎、豹、獅子等等動物（橫向發(fā)展）。按理說課上到此，已很好的完成了教學(xué)任務(wù)；但是，應(yīng)該再給同學(xué)們一個展示個性與潛能的機會（縱深發(fā)展）。師生在通過觀看貓和老鼠的動畫片后，知道并找出了動畫片中的貓與生活中的貓的不同之處貓被人格化了。共同探索出畫動畫貓的方法、步驟。這樣，學(xué)生被激發(fā)出了創(chuàng)作激情，每幅作品都具個性，挖掘了學(xué)生的潛能。四、放與扶的結(jié)合這里的“放”有兩個含義：一“放”是：使課堂呈現(xiàn)“開放式”。凡能在室外學(xué)習(xí)的東西，絕不在室內(nèi)進(jìn)行；凡能在

9、生活、社會和自然界中可以獲得的知識，絕不停留在課本知識上；凡能讓學(xué)生體驗感悟到的情感認(rèn)知教師決不給予和強加；凡能觀察到的動態(tài)事物，決不觀察靜止不動的事物。基本方法為“三找”：首先，讓學(xué)生自己試著找找學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律。其次，讓學(xué)生找問題，提出質(zhì)疑。三是，讓學(xué)生找找解決問題的方法。讓學(xué)生走出課本、走出課堂，從他們的興趣出發(fā)，讓他們到大自然中、到社會生活中去感受和體驗，在情感共鳴的基礎(chǔ)上獲取創(chuàng)作素材。二“放”是：使教學(xué)形式呈現(xiàn)開放式。課堂教學(xué)首先建立在學(xué)生的自我體驗、自我發(fā)展、自我認(rèn)知的自學(xué)基礎(chǔ)上。要求學(xué)生通過自己的探索去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)活動的主人，發(fā)揮他們的主體能動作用；要在活動內(nèi)容、方式的選

10、擇上尊重學(xué)生的興趣，不受教師思想的束縛。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，大膽想象，容忍學(xué)生幼稚的甚至荒誕的想法。教師要重視學(xué)生思維的過程和表現(xiàn)創(chuàng)造的策略；要讓學(xué)生的個性得到充分展示。但是，放手實際上是增加了學(xué)生活動的難度，因此教師的“扶”更為重要?！胺觥庇袃蓪右馑迹菏紫?，鼓勵學(xué)生增強解決問題的信心。其次，啟發(fā)指導(dǎo)。啟發(fā)學(xué)生從各個角度對事物進(jìn)行觀察、從不同的角度對問題進(jìn)行思索、歸納、選擇。對學(xué)生進(jìn)行適時的點撥。如：卡通大亮相一課的教學(xué)。先激趣揭題，學(xué)生憑感覺和已有知識先初步來設(shè)計，然后學(xué)生在欣賞自己的作品時找不同之處，發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識其藝術(shù)特點、并重新修改設(shè)計完成。這樣學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，個性得到充分展示?？?/p>

11、之，要做到放中有扶，扶放結(jié)合?？傊?，“體驗 求異”美術(shù)教學(xué)模式的實施，離不開以上四個結(jié)合，只有很好的運用它們，才會使教學(xué)效果事半功倍，才能使學(xué)生們在體驗求異的美術(shù)教育活動中，充分發(fā)揮個性的潛能、完善人格的意志，提高創(chuàng)新精神和實踐能力，以積極的心態(tài)去響應(yīng)未來高科技的挑戰(zhàn)與競爭。gkqcwa3ptgz7r4i30ka1dkagtgkqcwa3p tgz7r4i30ka1dkaghn3xtkknbycudxqa7fhyi2chhi92tgkqcwa3ptgshls50clmtwn60eo8wgqv7xav2ohum32wgeauwydiawgmer4i30ka1dkaghn3xtkknbycudxq

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