德育課改方案及措施

1、【德育課改方案及措施】在新課程背景下，學(xué)校如何實施德育教育呢？結(jié)合新課程實施以來我校開展的德育工作的經(jīng)驗和自己的思考及認(rèn)識， 認(rèn)為學(xué)校實施德育教育工作， 必須要完全融入課程改革的全過程， 并充分體現(xiàn)課程改革的全新理念， 要與課改相互促進(jìn)， 盡力實現(xiàn)課程改革與德育工作的整合，才能更好顯現(xiàn)德育教育的時效性。要做到如此，德育工作也必須要做到“四個”不要忽略。一、“德育為首”的地位不能忽略基礎(chǔ)教育課程改革綱要的“課程改革的目標(biāo)”明確指出： “新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時代要求。 要使學(xué)生具有愛國主義、 集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家和社會公德；

2、逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、 科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人?！庇纱丝梢?，課改總體目標(biāo)昭示了課改不僅是對學(xué)科教學(xué)和教材的改革，更是超越學(xué)科體系的全方位的教育改革。那么，在基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，如果學(xué)校在德育教育的實施過程中，沒有把全面貫徹黨的教育方針，全面抓好青少年的思想、政治、法制和道德教育，作為學(xué)校最根本、最重大的問題，把堅持學(xué)校的社會主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)

3、者和接班人作為學(xué)校的中心任務(wù)，把“為了中華民族的復(fù)興、為了每位學(xué)生的發(fā)展”的宗旨為導(dǎo)向擺在首位，作為指導(dǎo)思想，那么，當(dāng)前我國深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目的和宗旨何以體現(xiàn)呢？因此， 學(xué)校德育工作同樣和課程改革所追求的 -要顯出工作針對性與實效性一樣，必須要把德育教育擺在學(xué)校工作首位。二、德育資源的利用、開發(fā)不可忽略德育教育是無時不有，無處不在的，作為老師就、應(yīng)隨時地把握教育的時機(jī)和資源，使教育在潤物細(xì)無聲中進(jìn)行。首先，我們應(yīng)寓德育于各學(xué)科教育及活動中。 新課程改革明確要求在課程中滲透德育， 并在每一門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)中都有關(guān)于“情感和態(tài)度”的目標(biāo)，強調(diào)要把德育過程和智育過程有機(jī)結(jié)合起來， 使

4、教書和育人融為一體。 我們每位教師應(yīng)該認(rèn)識、 思考、并付諸于行動的是把德育目標(biāo)和任務(wù)滲透到教學(xué)過程中， 把活動作為德育工作的載體， 盡可能使每一個活動都能使學(xué)生得到鍛煉、 體驗，心靈受到感動， 震撼和啟迪。 認(rèn)識到這一點，我校在抓班主任工作時， 強調(diào)注意和學(xué)科教師的溝通， 盡可能地使德育真正貫徹到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中；強調(diào)教師既教書又育人。那么，如何在學(xué)科教學(xué)中開展德育教育呢？如人教版四年級語文下冊第一次抱母親，我們可以先讓學(xué)生朗讀、評議，真實地體味“我”抱母親時的感受，再讓學(xué)生在欣賞文本的過程中，得到了感恩教育，美化自己的情懷，通過和“我”比較，進(jìn)一步得到思想上的陶冶，最后通過“我為媽媽做件事”的

5、活動，讓學(xué)生體味如何尊敬父母，孝敬老人，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，從而達(dá)成德育教育。再如數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識 ，它至少蘊含以下幾點德育內(nèi)容： （）圓這一概念，我們引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中含有圓形的物體，認(rèn)識圓的組成，從而得出圓不是人憑空想出來的， 而是通過對生活中大量的圓形物體的概括、抽象而得出來的。握此滲透實踐第一的觀點的教育，教育學(xué)生要大膽實踐，尊重事實，尊重實踐。 （）圓、圓心、半徑、對稱軸這些知識，通過讓學(xué)生明確半徑、直徑、圓點到圓是怎樣緊密聯(lián)系在一起的。體味事物之間是相互聯(lián)系的，而不是孤立的，從而教育學(xué)生學(xué)會正確地認(rèn)識事物的科學(xué)方法， 即從事物之間的聯(lián)系上， 而不是孤立地去觀察、認(rèn)識事物，認(rèn)識問題。

6、（）用圓規(guī)畫圓，如何熟練地使用圓規(guī)，把圓畫得合乎要求，這很不容易，就需要反復(fù)練習(xí)，精心地畫，從而培養(yǎng)學(xué)生耐心、 細(xì)致的習(xí)慣和嚴(yán)格認(rèn)真、一絲不茍的精神等等等等。在新教材中，象這樣的精神食糧是豐富的，不僅語文、數(shù)學(xué)科， 就品德、 綜合等文本中也包含了人生、 生命、理想、人生修養(yǎng)、信念等十分豐富的德育教育內(nèi)容， 我們應(yīng)該充分地利用起來。 只要我們依據(jù)學(xué)科特有的知識體系編排特點， 結(jié)合學(xué)生實際， 充分挖掘德育教育因素，找準(zhǔn)了切入點，滲透著德育教育，就會找到教育“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界之路，達(dá)成德育教育。其次，良好的校園文化氛圍，對學(xué)生的發(fā)展有著巨大的影響作用。為了使學(xué)生在德、智、體、美諸方面得

7、到全面和諧的發(fā)展，成為適應(yīng)朝代需要的全面發(fā)展的且有健康個性的社會主義新人， 我們應(yīng)該注意優(yōu)化育人環(huán)境， 樹立鮮明的學(xué)校形象， 形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍。良好的文化氛圍是多方面的。如：我校的名人名句壁掛，各班的學(xué)習(xí)園地建設(shè)等， 就使學(xué)生從中受益匪淺。 還有?？谝恍W(xué)校的校園文化建設(shè)，如： 三字經(jīng)、千家詩、道德觀等的懸掛，既營造了濃濃的文化氛圍， 又讓學(xué)生從中感受到了古文化的美麗， 思想道德上得到了極好的潛移默化中受到教育、熏陶，提高了素質(zhì)。還有的學(xué)校藝術(shù)長廊的展示， 對學(xué)生的教育和鼓勵也是極大的。 我相信精神食糧遠(yuǎn)勝其它， 并且是學(xué)生終身受用的。 只有合理地運用校園文化載體，加強思想政

8、治教育， 才能提高學(xué)校德育工作的源泉，才能把我們學(xué)校真正辦成為培養(yǎng)社會主義建設(shè)人才的基地。 才能達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。第三教育活動的資源。 作為教書育人的主陣地， 學(xué)校應(yīng)注意開展愛國主義、集體主義、勞動態(tài)度、校園法制道德品質(zhì)教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強學(xué)生追求真理的科學(xué)態(tài)度和提高識別真善美的能力。我們經(jīng)常利用操會、班會、隊會等形式對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)道德教育和法制教育， 組織學(xué)生觀看愛國主義教育影片， 參觀“禁煙”，“禁毒“及預(yù)防未成年人犯罪法等有關(guān)資料片和圖片展，請司法人員進(jìn)校做法制報告，使廣大學(xué)生提高知法、守法、用法意識。再如 5.12 四川大地震后，我們利用這一資源對學(xué)

9、生進(jìn)行了關(guān)愛他人、珍惜生命、遇難避險等的教育，使學(xué)生得到了多方面的思想教育。綜合實踐活動課是新課程理念的生長點， 強調(diào)學(xué)生通過實踐， 增強探索和創(chuàng)新意識，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系， 培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。綜合實踐活動課程中的研究性學(xué)習(xí)、 社區(qū)服務(wù)與社會實踐是德育工作新的切入點、 大有作為的陣地和創(chuàng)新發(fā)展的廣闊空間。 學(xué)生也是社會人，周圍的一切都是育人資源，如：淳樸的校風(fēng)、高尚的師德是教師資源，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、學(xué)生的精英是學(xué)生資源，良好的社區(qū)環(huán)境以及家長和社會各界的支持是社區(qū)資源，還有現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)世界， 都是用之不竭的信息化資源 但是， 當(dāng)前學(xué)校德育的內(nèi)容和形式還不同程度地存在著脫離學(xué)生實際、 脫離社

10、會實際的現(xiàn)象， 就拿清明節(jié)掃烈士墓來說吧，每年我們都做一個花圈，然后組織一、二個班級學(xué)生到烈士墓敬獻(xiàn)花圈，年年相似，缺乏新意。今年，我們除了這樣做之外，還讓學(xué)生搜索有關(guān)烈士事跡，特別是馮平、符節(jié)烈士的事跡，通過開故事會形式，讓學(xué)生更深刻地體會到烈士的偉大， 更加珍惜今天的幸福生活。還有現(xiàn)在許多中小學(xué)生普遍沉迷網(wǎng)絡(luò)問題， 盡管學(xué)校和家長費了九牛二虎之力， 仍然杜絕不了學(xué)生逃課或沉迷網(wǎng)絡(luò)問題， 我們通過收集網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生負(fù)面影響的現(xiàn)象，引導(dǎo)教育學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源等，這樣做取得了很好的教育效果。 其實，可以開發(fā)和利用的德育教育資源有很多，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾蝿?chuàng)造性開發(fā)、整合和利用好這些資源。在新課程、新理

11、念的的教育教學(xué)下，學(xué)校德育既要增強課程意識，使德育工作主動運用課程、整合課程、創(chuàng)建課程，促進(jìn)學(xué)生主動和諧地發(fā)展，又要貼近學(xué)生生活，聯(lián)系實際才能使德育工作真正找到了落腳點，真正發(fā)揮課程服務(wù)于育人目標(biāo)的作用， 從而深化了德育的實效性。三、情感教育的采用不可忽略情感教育是指教育者在把知識傳授給學(xué)生的同時，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何處事為人、如何控制自己的情緒。教育心理學(xué)認(rèn)為，在教育的情景中， 互動的情感關(guān)系是學(xué)生最終取得學(xué)業(yè)成功、 教師最終實現(xiàn)教學(xué)成功的關(guān)鍵。老師們都知道：新課程目標(biāo)體系有三個方面：一個是能力、知識，二是過程、方法，三是情感、態(tài)度，可見已經(jīng)把情感納入到三個目標(biāo)體系之中去。同時，新課程強調(diào)

12、的學(xué)生的實踐，強調(diào)學(xué)生的感受感悟，這為情感教育和新課程安排了一個很好的結(jié)合點。那么，我們在新課程中如何實施情感教育呢？我拿我校的德育教育案例中就有幾個很好的例子來說吧： 1、傾注教育情愛。班級競選學(xué)校值日人員， 有人推薦平時較為懶惰但待人很熱情的小賢， 班主任毫不猶疑地說：“我相信他會不錯的” ，而后，班級選小組長時，又有人提議給小賢一個機(jī)會，班主任不假思索地答應(yīng)了： “給他個機(jī)會，相信他會不錯的?！睉卸璩尚缘乃趦纱我饬现獾慕o了他信任， 給他“加官封爵”，他先是驚奇，接著是感動，最后是悔改。 2、情趣教學(xué)法。一位語文教師在執(zhí)教白衣天使一課時，播放了一段悲哀的配樂朗讀，讓學(xué)生們對在“非典”時

13、期葉欣的無私無畏感動得熱淚盈眶，體會到舍己為人是一種多么高尚的情操， 再通過設(shè)計葉欣救護(hù)病人的模擬，使學(xué)生們學(xué)習(xí)葉欣，做葉欣那樣的人的情感油然而生。這位教師深入地挖掘，大膽地設(shè)計、 運用情感化的語言和情趣教學(xué)，使教材中情感化的語言汩汩流入學(xué)生心田，在那幼小的心田里生根發(fā)芽。 3、設(shè)置教育情境。在 29 奧運圣火傳遞過程中，針對國外一些破壞圣火傳遞的行為和謠言，一位教師從網(wǎng)上下載圖片，收集有關(guān)新聞報道，引導(dǎo)學(xué)生理解奧運會在國際上的影響力，激發(fā)學(xué)生強烈的愛國激情，使學(xué)生發(fā)出了 “辦好奧運” 的強烈心聲。 同時，還激勵學(xué)生 “我鍛煉，我健康”，以實際行動來支持我國的舉辦奧運會。這樣，無疑對學(xué)生進(jìn)行了

14、一次有血有肉的愛國主義教育。 “人非草木，孰能無情？”如果我們教師在實施教育中以高尚的、 豐富的情感去培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，時刻滲透著對學(xué)生真摯的愛，自覺的、有意識地、敏銳地觀察學(xué)生細(xì)微的反應(yīng)、變化，有分寸地、針對性地觸動學(xué)生，時時表達(dá)關(guān)切和期待， 利用情感教育， 多渠道、多形式、 多方法去感化、 教育學(xué)生，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于那些空洞的單純說教。四、德育隊伍的建設(shè)不能忽略前面我們已經(jīng)講過教師對學(xué)生的重要影響。 所以，一個學(xué)校德育工作的效果如何關(guān)鍵在教師， 可是說建設(shè)一支高素質(zhì)的教師德育工作隊伍是做好德育工作的基礎(chǔ)。長期以來，我校始終以“政治強、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正” 作為德育隊伍建設(shè)目標(biāo)， 在探索和實踐中采取一系列切實可行的措施， 不斷地提高教師的政治理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)， 培養(yǎng)強烈的責(zé)任心事業(yè)心和奉獻(xiàn)精神。 ”同時鼓勵教師探索學(xué)科在日常教學(xué)中怎樣滲透德育？有哪些可以遵循的框架和借鑒的經(jīng)驗？在教師管理上，學(xué)校制訂了一系列考核制度，其中在考核、評估教師教學(xué)工作時，對教師是否在學(xué)科教學(xué)中把德育滲透切實落實到課堂教學(xué)中， 德育滲透工作的好壞作為教學(xué)評估的一項重要內(nèi)容。 對于在德育工作方面取得突出成績的老師在職稱評定、