《日月潭》教學(xué)實(shí)錄及說(shuō)課稿

1、日月潭教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：1、了解“日月潭”名字的來(lái)歷。2、識(shí)字，熟讀詞語(yǔ)。3、學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)脑~修飾詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：懂得名勝古跡是我國(guó)文化的傳承。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字。積累詞句。知道“日月潭”的來(lái)歷。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、看多媒體，欣賞日月潭的美景。師：這里是臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中市附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周圍有許多名勝古跡。你知道這個(gè)湖的名字叫什么嗎？生：日月潭2、師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。二、讀課文，理解課文1、自由讀文，把生字詞在課文中勾畫(huà)出來(lái)，并和同桌一齊讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀熟詞語(yǔ)。2、學(xué)生自由讀文勾畫(huà)，同桌讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。3、多媒體出示生字詞：一片朦朧中央美麗南邊輕紗

2、名勝古跡附近群山環(huán)繞中華島倒映仙境秀麗吸引生舉手讀，齊讀，指名讀。4、讓學(xué)生讀自己喜歡的詞，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。生：我喜歡“一片朦朧”，因?yàn)橄掠甑臅r(shí)候，日月潭的景色很夢(mèng)幻，看起來(lái)像是仙境一般。師播放下起蒙蒙細(xì)雨時(shí)的日月潭圖片，讓學(xué)生們欣賞此時(shí)的日月潭是什么樣的景色。提問(wèn)：什么是“一片朦朧”？（周圍起了霧，看不清房屋、山和樹(shù)、湖面也是模糊不清）。是啊，文中用了一句話來(lái)形容這種美麗的景色，你們知道是哪一句嗎？（要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。）生齊讀屏幕出現(xiàn)的這句話，聯(lián)系圖片，了解雨天日月潭特有的美景。師：“輕紗”是什么東西？生：一種很輕薄的衣服，我看古裝片

3、的時(shí)候，看到過(guò)這種衣服。師：那日月潭能穿上這樣輕薄的衣服嗎？生：不能。這里是薄薄的霧看起來(lái)像是一件輕薄的紗衣穿在日月潭的身上。師：說(shuō)得好。因?yàn)橄掠陼r(shí)，溫度很低，特別是湖水會(huì)比其他地方更冷，這一層薄薄的白色的霧漂浮在湖上，就像是輕紗披在日月潭上，這里把日月潭當(dāng)做人來(lái)寫，是為了突出日月潭的雨天景色美得不真實(shí)。文中把這種不真實(shí)的景色叫做生：童話中的仙境。師：那你們聽(tīng)我讀，看看這句話適合日月潭的雨天景色嗎？“要是下起大雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境?！鄙何矣X(jué)得不太對(duì)，老師把“蒙蒙細(xì)雨”換成了“大雨”，這個(gè)句子聽(tīng)著有點(diǎn)別扭。師：你聽(tīng)得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了老師偷換的一個(gè)詞?！按笥?/p>

4、”和“蒙蒙細(xì)雨”有什么不一樣？都是指下雨啊。生：“蒙蒙細(xì)雨”下的很輕很柔，很細(xì)密?！按笥辍绷Χ雀螅杏X(jué)會(huì)破壞日月潭的朦朧景色。師：你的感覺(jué)好敏銳。的確如此，蒙蒙細(xì)雨讓日月潭氤氳在一片霧氣中，顯得如夢(mèng)如幻似童話中的仙境。齊讀“一片朦朧”“輕紗”“蒙蒙細(xì)雨”和“仙境”。師板書(shū)：蒙蒙細(xì)雨童話中的仙境生：我喜歡“群山環(huán)繞”這個(gè)詞，因?yàn)槿赵绿侗簧桨鼑饋?lái)，碧澄澄的湖水旁是青色的山，美麗極了。師：你把環(huán)繞的意思表達(dá)出來(lái)了。日月潭的周圍全是山，山上的樹(shù)木讓日月潭顯得更加碧綠。你看，湖中倒映著什么？生：樹(shù)木的影子。屏幕顯示晴天的日月潭景色。師：你看，那山上的樹(shù)木倒映在湖水中，湖水全是層層疊疊的綠，多美?。∫?/p>

5、導(dǎo)讀“中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前?！焙拖缕鹈擅杉?xì)雨的日月潭不同，晴天的景色那么清晰那么明亮，你能看到山上的樹(shù)木，房屋，看到湖中央的小島?！卑鍟?shū)：太陽(yáng)高照清晰地展現(xiàn)你們知道這個(gè)小島叫什么嗎？生：光華島。師：文中用什么詞來(lái)形容光華島？生：美麗。師：美麗的光華島就在日月潭的中央，（看屏幕上的光華島）它是四面環(huán)水的高于水面的陸地地區(qū)。如果大海、湖泊里的小島有兩個(gè)以上，我們把它們叫做島嶼群。生齊讀“美麗的光華島”。師：這座島嶼如果不存在，會(huì)對(duì)日月潭有影響嗎？生討論，交流。生：有影響。因?yàn)檎沁@座光華島把日月潭分成兩個(gè)部分，北邊像圓圓的太陽(yáng)，南邊像彎彎的月亮，人們才把

6、這個(gè)湖叫做日月潭。師：真了不起，你很會(huì)讀書(shū)。請(qǐng)你把課文中的原句讀一讀。生讀第二自然段。師：誰(shuí)能用“因?yàn)樗浴钡木涫街匦抡f(shuō)說(shuō)日月潭名字的來(lái)歷？生：因?yàn)楣馊A島把湖面分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。所以人們稱它為日月潭。師：鼓掌，同學(xué)們，這位同學(xué)說(shuō)得太準(zhǔn)確了！這正是日月潭名字的來(lái)由。雨天，晴天的日月潭美得無(wú)與倫比，那你們還知道日月潭什么時(shí)候也很美嗎？生讀文，尋找另外時(shí)刻的日月潭美景的句子。生：我還知道，清晨的時(shí)候，日月潭也很美。師：請(qǐng)讀一讀寫日月潭清晨時(shí)的景色。生齊讀第三自然段。師：清晨的日月潭有哪些景物？生：剛剛升起的太陽(yáng)，薄薄的霧，天邊的晨星，山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光。師：太

7、陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候并不刺眼，天空還是霧蒙蒙的，星星還沒(méi)來(lái)得及墜下，少數(shù)早起的人家點(diǎn)亮了燈火。這個(gè)時(shí)候的日月潭生：也很美麗。師板書(shū)：清晨初升的太陽(yáng)薄薄的霧天邊的晨星點(diǎn)點(diǎn)燈火師：無(wú)論是蒙蒙細(xì)雨的日月潭，太陽(yáng)高照的日月潭，還是清晨的日月潭都很美，我們把這種美叫做秀麗板書(shū)：風(fēng)光秀麗師：正是這種無(wú)與倫比的美麗，吸引了許許多多的中外游人，成為世界著名的景點(diǎn)之一。我們稱它為名勝。大家用旅游的心情讀讀這篇文章吧！生齊讀全文。三、拓展延伸看多媒體，了解其他古跡。四、總結(jié)名勝古跡是我國(guó)巨大的財(cái)富，也是歷史文化的傳承。同學(xué)們應(yīng)該多了解我國(guó)的名勝古跡，做一個(gè)為祖國(guó)自豪的中國(guó)人！板書(shū)設(shè)計(jì)：日月潭（風(fēng)光秀麗）蒙蒙細(xì)雨童話中

8、的仙境太陽(yáng)高照清晰地展現(xiàn)清晨初升的太陽(yáng)薄薄的霧天邊的晨星點(diǎn)點(diǎn)燈火日月潭說(shuō)課稿一、教材分析日月潭是自編教材六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的風(fēng)光秀麗，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文中介紹了日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來(lái)歷；語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，我將教學(xué)本課的教學(xué)主旨確定為：圖文并茂悟情感，巧抓詞句激想象。本課教學(xué)時(shí)間是本課安排為第四課時(shí)，該課時(shí)目標(biāo)如下：認(rèn)知目標(biāo)：1.

9、鞏固生字詞，理解文中由生字組成的詞語(yǔ)。2.正確朗讀課文，理解句子意思。能力目標(biāo)：1.了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。2.感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的風(fēng)光秀麗。二、教法與學(xué)法分析這篇課文篇幅短小，有三個(gè)自然段，詞語(yǔ)豐富，文字優(yōu)美，語(yǔ)言清新。在充分了解課文與學(xué)生的特點(diǎn)后，圍繞本課的三維目標(biāo)，設(shè)計(jì)出了本課的教法和學(xué)法。教學(xué)本課時(shí)，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、圖文悟情、理解想象、情感朗讀等方法，這樣，既能鞏固學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，又能拓展學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練點(diǎn)，從而提升學(xué)生整體的語(yǔ)文素養(yǎng)。三、說(shuō)

10、學(xué)生本班學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在生字學(xué)習(xí)方面有了一定的能力。像趙子毅，張平平，劉彥鵬三位同學(xué)已經(jīng)具備了自學(xué)生字的能力。他們能夠自己拼讀音節(jié)，說(shuō)結(jié)構(gòu)，找出偏旁部首和數(shù)筆畫(huà)等。張弛，趙玲，王瑞能夠說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)，找出偏旁部首。因此六年級(jí)，我對(duì)本班學(xué)生制定的目標(biāo)是：能力強(qiáng)的同學(xué)能夠正確朗讀課文。能力一般的能夠朗讀句子。能力差的同學(xué)能夠跟讀句子。經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)兩個(gè)月的訓(xùn)練，同學(xué)們普遍都有了提高。張弛同學(xué)就有最明顯的進(jìn)步。他從最初的不認(rèn)識(shí)字，不會(huì)寫字。到后來(lái)會(huì)寫字，會(huì)認(rèn)字，不會(huì)讀書(shū)。現(xiàn)在已經(jīng)能夠正確的朗讀篇幅短小的課文。如本冊(cè)書(shū)的第四課祖國(guó)，是一首兒歌，他已經(jīng)能夠正確朗讀。因此在每堂課，用一半的時(shí)間用來(lái)讀書(shū)

11、，反反復(fù)復(fù)地讀書(shū)，已經(jīng)看見(jiàn)了效果。同學(xué)們的自信心，學(xué)習(xí)積極性都得到了提高。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）、課前欣賞，激發(fā)情感課前讓學(xué)生欣賞一組祖國(guó)迷人秀麗的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生感受到祖國(guó)河川秀美，景色逸人，給學(xué)生帶來(lái)美的享受，并激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，讓學(xué)生為生長(zhǎng)在這樣美麗而偉大的國(guó)家里感到自豪和驕傲，從而奠定整節(jié)課的情感基調(diào)。讓學(xué)生以游客的身份進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)課文，以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。（二）圖文并茂，品讀課文1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，為讀書(shū)做好準(zhǔn)備卡片出示詞語(yǔ)：日月潭，臺(tái)灣省，大湖，圓圓的，彎彎的，碧綠，大玉盤，明珠，茂密，樹(shù)林，倒映，湖光山色，非常美麗2、出示課文，品詞品句出示課文，學(xué)生齊讀老師一邊指學(xué)生一邊讀。這是

12、幫助學(xué)生知道如何去讀書(shū)。因?yàn)橛械耐瑢W(xué)手里拿著書(shū)，眼睛不看字，注意力不集中。這是訓(xùn)練學(xué)生集中精神做事的良好行為習(xí)慣。齊讀后出示第一句話：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。指名讀，多找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀一讀。然后提問(wèn)，你從這句話知道了什么信息。學(xué)生會(huì)回答說(shuō)，知道日月潭在我國(guó)的臺(tái)灣省。出示第2段，指名讀一讀。師提問(wèn)：誰(shuí)能夠告訴同學(xué)們它的名字為什么叫“日月潭”呢？多叫幾個(gè)同學(xué)讀一讀這句話“日月潭里有一個(gè)小島，把潭分成兩半，一邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭，一邊像彎彎的月亮，叫月潭。”使學(xué)生知道知道“日月潭”名字的來(lái)歷。在這時(shí)出示圖片，讓學(xué)生觀察，找出小島，找出日潭和月潭。加深學(xué)生的直觀印象。師問(wèn)：日月潭的風(fēng)景美嗎？你從哪

13、句話知道的？出示句子：兩潭湖水相連，像碧綠的大玉盤，小島就像玉盤中的明珠。這時(shí)可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，想象日月潭的美麗。出示第三句話，學(xué)生讀一讀。先讓學(xué)生找出你不理解的詞語(yǔ)，理解句子。再讓學(xué)生找出你喜歡的詞語(yǔ)，如“湖光山色”，“茂密”等師：日月潭風(fēng)景美麗，有很多游人去游覽，他們照了很多圖片，我們一起來(lái)欣賞日月潭美麗的風(fēng)光。出示圖片，欣賞日月潭的美景。齊讀最后一段“我愛(ài)美麗的日月潭，我愛(ài)祖國(guó)的臺(tái)灣島?！睅煟喝赵绿逗苊利?，臺(tái)灣省還有很多美麗的地方。以后有機(jī)會(huì)我們可以欣賞其它地方的美景。五、拓展情境，愛(ài)國(guó)教育課文學(xué)完了，你覺(jué)得日月潭是個(gè)什么樣的地方呢？這里要求學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生將學(xué)習(xí)本文后的感受用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情，形成初步的應(yīng)用語(yǔ)言文字的能力。另外，在學(xué)生個(gè)個(gè)都說(shuō)“日月潭真是個(gè)好地方”，個(gè)個(gè)都想“到臺(tái)灣去”時(shí)，老師再動(dòng)情地講述：由于歷史的原因，臺(tái)灣和祖國(guó)大陸分離了，至今還沒(méi)有回歸。臺(tái)灣人民無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著祖國(guó)，臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國(guó)的懷抱。從而增強(qiáng)學(xué)生期盼祖國(guó)統(tǒng)一