3.蠟燭（學(xué)生用）導(dǎo)學(xué)案

1、3.蠟 燭【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解本文的作者及本文的時(shí)代背景。 2.了解本文的體裁-通訊的特點(diǎn)3.分析人物動(dòng)作描寫，體味人物豐富的內(nèi)心世界；4.體味文章思想感情，感受人物豐富的情感世界。5.教育學(xué)生珍視現(xiàn)在的幸福生活，努力捍衛(wèi)世界和平?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1.通過度析人物外貌、動(dòng)作描寫，品味感受人物豐富的情感世界。2.學(xué)習(xí)用動(dòng)作、心理活動(dòng)刻畫人物性格的方法?！緦W(xué)法指導(dǎo)】朗讀法與討論法相結(jié)合。在反復(fù)朗讀和熱烈討論中，把握文意，理解人物形象。.聯(lián)想拓展法。在文意蘊(yùn)藉的地方，聯(lián)想想像，推想人物的心理活動(dòng)，進(jìn)而把握人物的思想感情?！緦W(xué)習(xí)過程】一、請(qǐng)你為本文設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)語：二、自主學(xué)習(xí)與交流（一）課前預(yù)習(xí)：1、

2、背景及作者簡(jiǎn)介。蠟燭是前蘇聯(lián)作家酉蒙諾夫的作品。故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間。一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在寓斯拉夫國(guó)土上犧牲了，南斯拉麥母親不顧槍林彈雨，以驚人的毅力安葬了烈士。附：西蒙諾夫，蘇聯(lián)俄羅斯作家。生于軍官家庭，1934年開始寫作。1938年畢業(yè)于高爾基文學(xué)院。1942年加入共產(chǎn)黨。創(chuàng)作以戰(zhàn)爭(zhēng)題材為主。作品有劇本我城一少年俄羅斯人，長(zhǎng)篇小說日日夜夜，詩集友與敵。這些作品均獲斯大林獎(jiǎng)金。1949年10月訪問中國(guó)。1950年出版戰(zhàn)斗的中國(guó)一書，描寫中國(guó)人民實(shí)行的解放戰(zhàn)爭(zhēng)。1959至1971年發(fā)表的三部曲(生者與死者軍人不是天生的最后的夏天)，描寫從戰(zhàn)爭(zhēng)初期蘇聯(lián)紅軍在西部邊境的潰敗，1943年的斯大

3、林格勒戰(zhàn)役，到1944年夏天解放白俄羅斯戰(zhàn)役的勝利，具有廣闊的歷史畫面和生動(dòng)的戰(zhàn)時(shí)生活的細(xì)節(jié)描寫，但所塑造的人物形象的心理活動(dòng)和性格變化比較少。三部曲獲1974年度列寧獎(jiǎng)金。通訊是記敘文文體的又一實(shí)用文體，也是報(bào)紙常用的文章樣式之一，包括人物通訊、事件通訊等。它和新聞一樣，要求即時(shí)準(zhǔn)確地報(bào)道現(xiàn)實(shí)生活中有意義的人和事，但報(bào)道的人和事比新聞更具體更系統(tǒng)。通訊注意人和事的典型性，善于在真人真事的基礎(chǔ)上，根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，對(duì)材料實(shí)行精心的選擇和合理的安排，努力寫出人物的思想，突出事件的本質(zhì)意義。通訊使用的表現(xiàn)手法是敘事，也常用描寫、抒情、議論，以使人物更加鮮明，事件更加生動(dòng)。2、寫出幾句和蠟燭相關(guān)的

4、古詩句，品味蠟燭不同的象征意義。（二）解決生字詞。注音并組詞礫( )_ 窖( )_爍( )_ 窯( )_拂( )_ 截( )_沸( )_ 載( )_解釋下列詞語鞠躬： 瓦礫：_ 地窖： _ 精疲力竭： _名副其實(shí)：_ 永垂不朽：_顫巍巍_三、合作、探究、展示：（一）整體感知：復(fù)述課文故事情節(jié)，試著說說課文表現(xiàn)了什么主題。（復(fù)述要抓住記敘的要素。）（二）研讀課文：1這篇戰(zhàn)地通訊非常感人，給人留下難忘的印象，找出令你感動(dòng)的一個(gè)片段實(shí)行交流，并且說出為什么。事件感人的因素：（1）環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天想到 。 （2）年老體弱，掩埋烈士很吃力想到 。 （3）保護(hù)遺體想到 。 （4）燭光閃爍想到 。2.為了

5、突出某種形象某種感情，作者往往會(huì)對(duì)有些內(nèi)容反復(fù)交代和描寫。文章對(duì)哪些內(nèi)容實(shí)行了不厭其煩的反復(fù)描寫？理解這樣寫的目的是什么？提示：對(duì)德軍炮火的次描寫，對(duì)蠟燭的次描寫，對(duì)黑圍巾的次交代 ，對(duì)老婦人動(dòng)作的反復(fù)描寫（次“爬”、次“跪”） 3討論：作品中反復(fù)描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面，在文章中有何作用？4作品中如何刻畫老婦人這個(gè)人物形象的？總結(jié)概括老婦人的形象？提示：動(dòng)作描寫是刻劃人物心理和塑造人物形象的又一重要手段。老婦人在炮火下平靜地整理烈士的遺體，清理墓坑，吻別死者，掩埋烈士。 （三）探究主旨1文章中的蠟燭除了實(shí)指“蠟燭”外，還有沒有其他深刻的含義？1）紅軍烈士生命之光。 2）寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀

6、思。 3）兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。2珍藏了45年的結(jié)婚蠟燭點(diǎn)燃在紅軍戰(zhàn)士的墳頭，老婦人又靜靜地在寒夜守護(hù)著紅軍戰(zhàn)士。全文在詩意般的境界中抒寫了那“不會(huì)熄滅的火焰”，這樣的結(jié)尾又有怎樣的含意？提示：第（28）自然段中用了“45年”“舍不得用”“珍藏”等詞，可見蠟燭非比尋常的意義。老婦人把看得比自己的生命都珍貴，今天卻把這份過日子珍貴的感情獻(xiàn)給一個(gè)異國(guó)的烈士。它點(diǎn)燃起的火焰是“永遠(yuǎn)不會(huì)熄滅的”。 3這篇戰(zhàn)地通訊，是一首贊美詩，一曲頌歌。請(qǐng)你總結(jié)本文主旨： 四、課堂小結(jié) “蠟燭”是光明的象征，是奉獻(xiàn)的象征，一支小小的蠟燭將穿透戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾，然亮在世界和平的前夜。蠟燭是一首贊美詩，一曲頌歌，這首頌歌將永

7、遠(yuǎn)回蕩在熱愛和平的世界人民的心中。讓我們?yōu)榧t軍烈士致哀，讓我們用行動(dòng)表達(dá)對(duì)南斯拉夫母親的崇敬之情吧！我們熱愛和平，我們期盼著世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，人類遠(yuǎn)離罪惡的那一天！戰(zhàn)爭(zhēng)留給我們的是什么？戰(zhàn)爭(zhēng)留給一個(gè)民族的是什么？在面臨戰(zhàn)爭(zhēng)，面臨滅亡的時(shí)刻，每個(gè)國(guó)家的人民表現(xiàn)出來的又是什么？ 五、拓展延伸戰(zhàn)爭(zhēng)留給我們的是什么？戰(zhàn)爭(zhēng)留給一個(gè)民族的是什么？在面臨戰(zhàn)爭(zhēng)，面臨滅亡的時(shí)刻，每個(gè)國(guó)家的人民表現(xiàn)出來的又是什么？六、當(dāng)堂小測(cè)閱讀并回答問題這時(shí)候，一個(gè)披著黑色大圍巾的高身材的老婦人走近來了。她默默地走過那些紅軍身邊，在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。這一支和墳上的快點(diǎn)完的那一支一模一樣，顯然是一對(duì)。老婦

8、人蹲下身去拾起那蠟燭頭，把那新的一支點(diǎn)著，插在那老地方。她站起來的時(shí)候，行動(dòng)很困難，離她最近的紅軍士兵小心地把她扶了起來。即使在這個(gè)當(dāng)兒，老婦人也沒有說話，她不過 起眼睛來，朝這些脫了帽的肅立著的人們看了一眼，十分莊嚴(yán)地對(duì)他們深深一鞠躬；然后，把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。沒有再回過頭來，看一下那蠟燭和那些士兵。紅軍士兵們目送著她走遠(yuǎn)了。他們小聲地談?wù)撝?，似乎怕驚擾那 的空氣，他們穿過方場(chǎng)，走過橋，趕上他們的連隊(duì)，投入戰(zhàn)斗。在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的惟一 的東西她的結(jié)婚的花燭還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭。這一點(diǎn)火焰是不會(huì)熄滅的。它將永遠(yuǎn)燃著，正像一個(gè)母親的眼淚，正像一個(gè)兒子的英勇，那樣永垂不朽。1畫橫線部分應(yīng)填入的詞語最合適的的一項(xiàng)是（ ）A抬 肅穆 珍愛 B舉 嚴(yán)肅 珍愛C抬 嚴(yán)肅 可愛 D抬 肅穆 可愛2“這一支和墳上的快點(diǎn)完的那一支一模一樣，顯然是一對(duì)。老婦人蹲下身去拾起那蠟燭頭，把那新的一支點(diǎn)著，插在那老地方”，這一句與下文的 相呼應(yīng)。3“那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西”一