三年級下科學(xué)教學(xué)反思磁鐵的兩極_教科版

1、三年級下科學(xué)教學(xué)反思磁鐵的兩極_教科版三年級下科學(xué)教學(xué)反思-磁鐵的兩極教科版雖然經(jīng)過精心準(zhǔn)備，但在開完這堂課之后，總覺得不是很滿意。后來有幸到杭州參加培訓(xùn)， 碰巧遇到小科的鼻祖張鼎兒老師也開了這堂課。所以我的反思就有現(xiàn)實材料了。在探究磁鐵磁力分布規(guī)律的環(huán)節(jié)，我設(shè)計了這樣幾個小環(huán)節(jié)：猜測條形磁鐵上 5 個點的磁 力大小，根據(jù)老師提供的實驗器材設(shè)計實驗方案，教師給出溫馨提示讓學(xué)生更好地完成實驗， 學(xué)生實驗，交流實驗數(shù)據(jù)總結(jié)磁力分布規(guī)律，引出磁極定義。但實際操作過程中，并不是每組 數(shù)據(jù)都能反應(yīng)磁力分布規(guī)律的。本節(jié)課也試上過幾次，不曾出現(xiàn)類似的情況，也就沒有考慮到 上課時學(xué)生會出現(xiàn)這樣的情況。所以課前

2、教師實驗的時候要盡量多地預(yù)設(shè)出學(xué)生可能會出現(xiàn)的 意外情況，這樣上課時才能游刃有余。另外，在分組實驗前，我給出了溫馨提示，并做了簡單的演示實驗。邊做邊提示，要在磁 鐵的一個點的下方一個接一個地往下掛螺帽。學(xué)生沒有完全按照教師的提示來完成分組實驗。 學(xué)生在分組實驗時，教師應(yīng)到各個組進(jìn)行關(guān)注他們的實驗過程，以便出現(xiàn)情況及時處理。有個 第八組的這個環(huán)節(jié)，如果教師能夠關(guān)注到，勢必能夠避免偏差數(shù)據(jù)的出現(xiàn)。當(dāng)然，這節(jié)課上下來我收獲很多：1、課前實驗的重要性。在課前備課時，教師一定要進(jìn)行課前實驗，不僅熟悉了實驗過程，更能發(fā)現(xiàn)在這個實驗過 程中學(xué)生容易出現(xiàn)什么狀況。在分組實驗前，可以給學(xué)生正確地引導(dǎo)，提高學(xué)生分

3、組實驗的成 功率，提高科學(xué)實驗課堂的效率。2、學(xué)生分組實驗時教師一定要巡視到位。學(xué)生分組實驗時，教師的巡視不能流于形式，一定要深入學(xué)生的實驗中去。關(guān)注他們的實 驗過程和實驗記錄，以便能給出現(xiàn)的問題及時地引導(dǎo)。3、學(xué)生實驗的數(shù)據(jù)選擇要有針對性?？茖W(xué)實驗課主要就是讓學(xué)生通過分組實驗獲取數(shù)據(jù)，用這些實驗數(shù)據(jù)來驗證自己的猜測， 如果數(shù)據(jù)出現(xiàn)偏差，必然會給科學(xué)規(guī)律的揭示帶來困難。教師在關(guān)注學(xué)生實驗的同時關(guān)注他們 的實驗數(shù)據(jù)，有針對性地進(jìn)行選擇能提高課堂效率。1 / 2第 1 頁三年級下科學(xué)教學(xué)反思磁鐵的兩極_教科版對學(xué)生實驗時出現(xiàn)的問題也不能視而不見，不僅要提出來，而且要處理好。比如就可以讓 全班同學(xué)一起來發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)數(shù)據(jù)偏差的原因。4、尊重學(xué)生的思維。學(xué)生出現(xiàn)數(shù)據(jù)偏差一定是有他們的原因的，如果直接就用你這個數(shù)據(jù)時錯誤的來評價，肯 定不能讓學(xué)生信