七律長征說課稿

1、七律長征說課稿今天我說課的內(nèi)容是七律長征，共 1 課時(shí)。我將從教材、教法、學(xué) 法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序等方面對(duì)本課設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。一、教材分析：七律長征是人教版五年級(jí)上冊(cè)第八單元第一篇課文，它是毛澤東在 1935年 10月寫的紅軍戰(zhàn)勝長征艱險(xiǎn)而滿懷戰(zhàn)斗豪情的詩篇。1、教學(xué)目的（1）認(rèn)識(shí) 3個(gè)生字，會(huì)寫 3 個(gè)生字。能正確讀寫 “遠(yuǎn)征”等詞語。（ 2）有感情地朗讀課文。背誦課文。（3）理解詩意，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神 和英勇豪邁的氣概。2、教學(xué)重點(diǎn)： 理解長征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩的思 想感情。3、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。二

2、、教學(xué)方法：1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納 法進(jìn)行教學(xué)。2、采用電影等教學(xué)手段擴(kuò)大教學(xué)容量。這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱 情，又通過直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教學(xué)中的自覺性、直觀性 原則。3、本文是一首威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的史詩，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀 法。三、學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為 主線的教學(xué)思路，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用主體思維法，圍繞第一句詩學(xué)習(xí)全詩。四、教學(xué)設(shè)想本文是一篇重要的精讀課文，詩文不長，但知識(shí)具體，內(nèi)容充實(shí)，需掌握 的東西較多，因此，教學(xué)安排上通過誦讀，理解課文內(nèi)容及層次劃分。通過學(xué)

3、習(xí)藝術(shù)的概括和夸張的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的感情。五、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、出示毛澤東的相片，簡(jiǎn)單說說對(duì)他的了解。2、揭示第八單元主題。3、教師簡(jiǎn)介長征的歷史背景。4、導(dǎo)語導(dǎo)入。二、初讀全詩，交流閱讀收獲。1、自由讀詩，把詩讀準(zhǔn)確，讀流利。2、學(xué)習(xí)生字，課件出示字詞3、說說你讀懂了什么，提出不理解的詞語。4、指名讀全詩，思考：這首詩圍繞哪一句寫的？交流。（第一句）5、結(jié)合課后資料袋，說說 “遠(yuǎn)征難 ”到底有多難？相機(jī)理解第一句。6、面對(duì)常人難以理解的困難，我們的紅軍是怎么回答的？指導(dǎo)朗讀第一 句。（讀出豪氣來）三、細(xì)讀全詩，理解詩意。1、仔細(xì)讀課文，看從哪些詩句可以感受到紅軍不怕

4、遠(yuǎn)征難？邊讀邊畫出 來。2、全班交流3、相機(jī)理解第二句詩： 補(bǔ)充：翻越的高山 烏蒙山。毛主席是怎樣形容這座山的？（逶迤、磅礴）板書：畫簡(jiǎn)筆畫，理解第二句詩意。 毛主席涌夸張的手法，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？指導(dǎo)讀第二句，讀 出磅礴的氣勢(shì)。 小結(jié)：翻五嶺、攀烏蒙，多么艱難地長征路途??！可紅軍戰(zhàn)士卻大聲宣 告學(xué)生讀第一句詩。4、相機(jī)理解第三句詩。 講解過金沙江的故事，理解詩意，尤其理解 “暖 ”字 指導(dǎo)朗讀，讀出心中的愉悅，勝利后的喜悅。 xx 是一場(chǎng)惡戰(zhàn)，看影片理解 “寒” 小結(jié)：一寒一暖形成了鮮明的對(duì)比。男女生分讀、齊讀這句詩。過渡：漫漫征途，激烈的惡戰(zhàn)，更難的是過海拔四千多米的岷山。5、理解最后一句。課件出示 “岷山圖”講解，理解 “盡開顏”指導(dǎo)朗讀，讀出勝利后的喜悅，戰(zhàn)勝 困難后的自豪。四、學(xué)習(xí)詩的寫法，了解 “七律 ”1、再自由讀詩，看這首詩有什么特點(diǎn)？總分、對(duì)比、中間四句對(duì)仗工整。2、了解 “七律”的特點(diǎn)。五、再讀全詩，試著背誦1、聽詩歌范讀，再飽含深情的讀一遍課文。全體起立讀。2、誰能背