一對一貪心談話制度

1、一對一貪心談話制度篇一：以前，我一直有一種看法就是覺得學(xué)生的基礎(chǔ)不好主要是對基礎(chǔ)知識不熟悉、不理解，針對這一癥結(jié)我在輔導(dǎo)過程中把主要精力放在精講基礎(chǔ)知識和精講類型題上，平時在輔導(dǎo)過程中雖很努力但卻忽略了一個主要的問題那就是較少的顧及到學(xué)生的思維與感受，平常講課過程當(dāng)中我自以為講清楚講明白了，學(xué)生當(dāng)時也受到了一定的啟發(fā)，但過后反思整個輔導(dǎo)過程卻發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性東西。慢慢地，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課聽得懂，自己做卻不會，可怕的是，這樣的結(jié)果可能直接導(dǎo)

2、致學(xué)生對本來就很枯燥的數(shù)學(xué)喪失學(xué)習(xí)信心方法/步驟我一直很困惑，在不斷的反思自己的整個輔導(dǎo)過程和不斷的總結(jié)所帶學(xué)生的學(xué)習(xí)情況后，我發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)輔導(dǎo)過程中存在著這樣幾個較為普遍的問題：其一，對學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念和性質(zhì)的困難認(rèn)識不足，忽略了學(xué)生自身的感受也就是說老師覺得容易理解的東西學(xué)生也許會覺得很難;其二，對學(xué)生的了解不夠，畢竟基礎(chǔ)較差的學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)尚未建成，在幫助學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)上做的不夠細(xì)致，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法上存在欠缺;其三，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點把握的還不太準(zhǔn)確，在幫助學(xué)生理解概念的某些細(xì)節(jié)方面上點撥的還不夠到位;其四，對數(shù)學(xué)輔導(dǎo)的目的理解的深度還不夠，沒有務(wù)到根本。

3、反思整個輔導(dǎo)過程我覺得在今后的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)過程中應(yīng)該注意以下幾個方面的問題：一、輔導(dǎo)過程中要有足夠的耐心1、耐心引導(dǎo)，不能胡亂責(zé)備學(xué)生基礎(chǔ)太差。正是因為學(xué)生的基礎(chǔ)比較差學(xué)生才選擇補(bǔ)習(xí)。補(bǔ)習(xí)的不少學(xué)生對數(shù)學(xué)的印象是枯燥、難懂，這就要求自己從書本知識回歸到生活中看看我們數(shù)學(xué)里邊闡述的各類數(shù)學(xué)模型是怎樣從生活中抽象出來的，此做法僅是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就當(dāng)今的教育體制來說學(xué)生學(xué)習(xí)的一個直接目的還是用于考試，所以針對提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣所采取的一系列措施都是為了學(xué)生能夠在喜歡數(shù)學(xué)的前提下能夠更進(jìn)一步地加深對知識點的理解。讓學(xué)生系統(tǒng)理解知識點的一個直接的目的就是把所學(xué)的知識點變成考試分?jǐn)?shù)。為了達(dá)到這樣的

4、目的對待學(xué)生的學(xué)習(xí)要耐心細(xì)致的引導(dǎo)，督促學(xué)生規(guī)范做題過程，努力改正不好的書寫習(xí)慣。針對這一系列問題在今后的輔導(dǎo)過程中自己要親手書寫規(guī)范的做題過程，再督促學(xué)生親自寫一遍。這對我來說是一個持之以恒、潛移默化的過程，需要一定的時間和足夠的耐心。2、耐心輔導(dǎo)，關(guān)注基礎(chǔ)差的學(xué)生。對基礎(chǔ)差的學(xué)生既不能著急也不能發(fā)火，而是心平氣和的盡可能多的講解基礎(chǔ)知識點，采取反復(fù)復(fù)述反復(fù)練習(xí)的方法不斷強(qiáng)化基礎(chǔ)知識在學(xué)生腦海里的印象。我覺得基礎(chǔ)差的學(xué)生是待開的資源?；A(chǔ)差是相對的，是變化發(fā)展的，沒有一成不變的差生，差生是可以轉(zhuǎn)化為好學(xué)生的。為把這些差生轉(zhuǎn)變成好學(xué)生對這些差生要充滿愛心，只有熱愛差生，才能做好他們的轉(zhuǎn)化工作。

5、這就是說，對差生要動之以情，要細(xì)致耐心地進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們墮落的心在溫暖的關(guān)懷中漸漸融化，點燃他們追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。3、耐心答疑，培養(yǎng)學(xué)生好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生多少好面子不愿意直接暴漏自己的知識弱點，這就要求老師不斷問學(xué)生哪一個地方不會，哪一個概念不理解，同時讓學(xué)生自己明白作為學(xué)生不會做題是一件很正常的事情。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠在提出問題的前提下解決問題。其實，提出問題比解決問題在一定程度上更為重要，這就潛移默化要求我在輔導(dǎo)的過程能夠認(rèn)真、細(xì)致、耐心地回答好學(xué)生提出的和課本內(nèi)容有關(guān)的各種問題，使每一位學(xué)生的每一個問題盡可能得到滿意的答復(fù)，甚至對于學(xué)生提出的一些古怪的莫

6、名其妙的問題也應(yīng)該引起足夠的重視，千萬不可敷衍了事，更不能置之不理。作為數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該在答疑上多花時間、多下功夫。二、輔導(dǎo)過程中要有必要的愛心在輔導(dǎo)過程中要多一些真誠的關(guān)懷和幫助，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的信心和勇氣，盡可能使學(xué)生變厭學(xué)為肯學(xué)、變肯學(xué)為好學(xué)。這樣學(xué)生就會積極性高漲、興趣濃厚，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情和動力。三、輔導(dǎo)過程中要十分的細(xì)心不細(xì)心、粗心馬虎是學(xué)生的通病，也算是非智力性錯誤的一種，這一直都是一個問題。其實克服粗心大意、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的思維品質(zhì)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一。首先，自己要做好示范和表率。自己的草紙演算的字跡、符號，一定要規(guī)范、整潔，以便對學(xué)生起到潛移默化的作用。其次，自己要善于總結(jié)經(jīng)驗、

7、歸納方法。比如我常教給學(xué)生計算的檢查方法是：審題的方法是兩看兩想，即：先看一看整個算式是由幾部分組成的，想一想，按一般方法應(yīng)如何計算;再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算。不要盲目地進(jìn)行簡便運算。再次，要教育學(xué)生養(yǎng)成驗證的習(xí)慣，看所得結(jié)果是否符合實際、是否符合題目要求，代數(shù)式的變形是否符合邏輯，考慮問題是否全面周到7總之，數(shù)學(xué)輔導(dǎo)工作任重而道遠(yuǎn)，是一個循序漸進(jìn)的過程，不能操之過急，更不能想著一蹴而就，應(yīng)該是扎扎實實、一絲不茍地上好每一節(jié)課關(guān)注每一位學(xué)生，只有這樣，我們的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)才能收到預(yù)期的效果。篇二：針對四年級張欣瑤小朋友的數(shù)學(xué)一對一教學(xué)一、學(xué)習(xí)進(jìn)度據(jù)了解，張欣瑤小朋友目

8、前學(xué)習(xí)進(jìn)度是四年級數(shù)學(xué)（下冊）第50頁小數(shù)的意義和性質(zhì)。二、教材簡單分析本冊教材包括。小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用活動等。其中小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法，運算定律與簡便計算以及三角形是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)重點、難點：1、小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。2、掌握四則混合運算的運算順序，會進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運算，探索和理解加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運算，進(jìn)一步提高計算能力。3、

9、認(rèn)識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置能描述簡單的路線圖。5、認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。6、了解解決植樹問題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。三、張欣瑤小朋友的學(xué)情分析根據(jù)對小朋友的初步測試，發(fā)現(xiàn)小朋友對知識的掌握存在一些薄弱環(huán)節(jié)，具體如下：1、小朋友的單元知識基本能過關(guān)，但綜合能力較差，

10、對知識運用欠靈活。加減乘除的運算定律及其簡便運算;小數(shù)的意義和性質(zhì)，尤其是單位換算和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律掌握不清;位置與方向，根據(jù)方向和距離確定物體位置的能力不強(qiáng)。2、小朋友的應(yīng)用題分析能力還可以，但是口算能力和筆算能力較差，還需要進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，提高其計算能力。3、從學(xué)習(xí)習(xí)慣方面看，小朋友沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯數(shù)，計算粗心等許多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善。四、教學(xué)措施1、根據(jù)小朋友的薄弱環(huán)節(jié)抓重點、難點、各個環(huán)節(jié)的突破。目前著重進(jìn)行四則運算及其簡便方法的輔導(dǎo);重點突破單位換算及小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的教授;位置和方向得到系統(tǒng)學(xué)習(xí);針對性的訓(xùn)練小朋友的口算和筆算能力，提高其計算能力。2、注意新舊知識的聯(lián)系，側(cè)重發(fā)展學(xué)生思維能力。將小朋友一、二、三和四年級（上冊）的舊知識做一個系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，根據(jù)小朋友的學(xué)習(xí)進(jìn)度復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)四年級（下冊）的新舊知識，注意新舊知識的聯(lián)系，提高其綜合能力。3、培養(yǎng)小朋友細(xì)心和專心