(完整版)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

1、班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！今天上臺(tái)來，我不是來傳授什么經(jīng)驗(yàn)，而是來向大家學(xué) 習(xí)的。我深深知道，跟在座的很多班主任相比，無論是敬業(yè)精神還是 管理經(jīng)驗(yàn)我都自愧不如，要我來談班主任經(jīng)驗(yàn)實(shí)在有點(diǎn)班門弄斧的味 道，但我在班級(jí)管理中，遇到了不少難題，經(jīng)歷了很多挫折，有了一 些的經(jīng)驗(yàn)但更多的是需要得到解決的問題，希望能得到大家的幫助， 也希望能引起大家對(duì)班主任工作的關(guān)注和思考。我下面將談到的是自 己在班級(jí)管理中的一些不成熟的想法和做法，希望能起到拋磚引玉的 作用。（一） 抓住教育契機(jī)。葉圣陶曾說過：“教師之為教，不在全盤 授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！边@就要求教師能及時(shí)的抓住教育的契機(jī)對(duì)學(xué)

2、生進(jìn)行契機(jī)教育。所謂契機(jī)教育就是在一種可遇而不可求的機(jī)會(huì)來臨 之際，及時(shí)抓住這種稍縱即逝的的機(jī)會(huì)對(duì)受教育者實(shí)施的教育。在教 學(xué)中教育契機(jī)是經(jīng)常出現(xiàn)的，跟機(jī)遇一樣，他是不規(guī)則的，是可遇而 不可求的。同時(shí)又是轉(zhuǎn)瞬即逝的，要及時(shí)利用，如果錯(cuò)過時(shí)機(jī)，效果 就不會(huì)明顯了。作為教師要有敏銳的眼，善于發(fā)現(xiàn)；要有迅急的手， 善于捕捉；有睿智的腦，善于思考；有勤快的嘴，善于鼓動(dòng)。10 月 分學(xué)校將舉行田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，我感覺契機(jī)到來了，我和學(xué)生一同提出了 “3 班，非同一般；奮力拼搏，勇奪桂冠！”的口號(hào)，我和學(xué)生一起 訓(xùn)練，做好了充分準(zhǔn)備。運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，我和他們同笑、同哭、同吶喊。 在吶喊聲中，班級(jí)凝聚力增強(qiáng)了；在吶喊

3、聲中，集體榮譽(yù)感迸發(fā)了； 在吶喊聲中，整個(gè)班級(jí)凝成一股繩。我們最終奪得了季軍！我終于成 為了 3 班的一員。于是，我再次乘勝追擊，下力氣整頓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。 一段時(shí)間后，班風(fēng)有了很大改觀，學(xué)風(fēng)也逐漸好轉(zhuǎn)，期中考試取得了 物化類班級(jí)總均分第一名的好成績(jī)（二） 尊重學(xué)生?，F(xiàn)代教育的一種新理念“尊重教育”，這 是素質(zhì)教育思想的一個(gè)主要內(nèi)容，也是一個(gè)民主、平等、開放的社會(huì) 當(dāng)前和未來發(fā)展的必要條件?！白鹬亟逃钡膬?nèi)涵是：教育者要尊重 教育和教學(xué)規(guī)律，受教育者要尊重知識(shí)和學(xué)習(xí)規(guī)律；教育者要尊重教 育對(duì)象身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，尊重其人格及個(gè)性發(fā)展，受教育者要 自我尊重，要在一個(gè)相互尊重的氛圍中生動(dòng)、活潑、愉快

4、地發(fā)展；教 育者和受教育者相互尊重，修心養(yǎng)性，教學(xué)相長(zhǎng)等等。孟子說得好：“愛人者，人恒愛之；敬人者；人恒敬之?！保献与x婁下）尊重不 僅是一種禮遇、待客之道，也不僅僅是點(diǎn)頭哈腰、鞠躬致禮；更不是 以享受到的待遇來衡量的。尊重，是人的一種情感，表達(dá)出對(duì)他人的 肯定，一種發(fā)自內(nèi)心的欽佩。我面對(duì)的這個(gè)班級(jí)，他們最渴望的就是 得到別人的認(rèn)可和尊重。我想作為班主任如果你的學(xué)生感受不到被認(rèn) 可與尊重，那么你又怎么去獲得學(xué)生的認(rèn)可與尊重呢？尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體感受。學(xué)生正處在獨(dú)立人格形成的時(shí)期， 都希望受人尊重，也正學(xué)著尊重別人。其實(shí)尊重很容易做到：得到幫 助時(shí)道聲謝，妨礙別人時(shí)道句歉；為演出成功鼓掌，為同

5、學(xué)的進(jìn)步喝 彩但尊重也容易被我們忽視：遭人冷落，被人揭短，惡語(yǔ)觸怒他 人，譏諷學(xué)生弱點(diǎn)（三）與科任教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共創(chuàng)和諧。班主任是一個(gè)班集體的 領(lǐng)導(dǎo)者，更是本班科任教師集體的核心人物，對(duì)本班級(jí)的一切工作負(fù) 著主要的責(zé)任。在科任教師集體中，班主任起著舉足輕重的作用，對(duì)于其中所涉 及的人際關(guān)系，（包括班主任與科任教師的關(guān)系；科任教師與科任教 師關(guān)系；科任教師與學(xué)生關(guān)系）都要給予合理的協(xié)調(diào)。只有積極調(diào)動(dòng) 所有科任教師的積極性，整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)才會(huì)蒸蒸日上，班主任的工 作才能夠全面完成。個(gè)別班主任認(rèn)為，我只管自家門前雪，不管他人 瓦上霜。班集體是一個(gè)整體，各門學(xué)科之間的協(xié)調(diào)配合也非常重要。作為 班主任教

6、師，要對(duì)學(xué)生所學(xué)的每一門功課都重視，要充分發(fā)揮班主任 老師在班集體中的威信，要求學(xué)生尊重每一個(gè)科任老師，認(rèn)真聽講， 不能形成偏科的意識(shí)，要全面發(fā)展。因?yàn)槟闶前嘀魅?，學(xué)生已經(jīng)傾向 你這一科了，你再?gòu)?qiáng)調(diào)的話，學(xué)生很容易出現(xiàn)偏科的。我一般利用班 會(huì)課，和學(xué)生交流他們對(duì)科任老師的看法不僅如此，班主任還要盡力創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松良好的教學(xué)環(huán)境，讓科 任老師能夠開心地進(jìn)入本班上課，保持心情愉快，而且能對(duì)本班所出 現(xiàn)的意外狀況采用關(guān)心的態(tài)度，不會(huì)視而不見，不會(huì)視若無睹。在平 時(shí)班級(jí)開展活動(dòng)的過程中，積極邀請(qǐng)科任老師來參加活動(dòng)，讓每位科 任老師產(chǎn)生一種“我們班”的意識(shí)，讓每位科任教師能有著把自己當(dāng) 做本班集體中的一員的歸屬感。遇到一些棘手的問題，更是要和科任 教師一起商量討論解決，遇到學(xué)生和科任教師發(fā)生摩擦，產(chǎn)生矛盾， 要及時(shí)了解情況，化解矛盾，合理解決所存在的問題(四)抓管理先“專制”后民主。班主任工作千頭萬緒，如果班主任不論事情大小，事必躬親，任 何事情都親歷親為，那將是超強(qiáng)度的勞動(dòng)，而且不一定能得到好的