(完整word版)蘇教版二年級(jí)下冊(cè)分米和毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、20142015 學(xué)年度第二學(xué)期教研課資料同課異構(gòu)教案認(rèn)識(shí)分米和毫米執(zhí)教：教學(xué)目標(biāo)：1. 在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立 1 毫米、1 分米的長(zhǎng)度概念。 知道 1 米=10 分米，1 分米=10 厘米，1 厘米=10 毫米。2. 在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率， 學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。3. 組織有效的活動(dòng)，激活參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)情分析：本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是在二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)米和厘米的基礎(chǔ)上安排的。教材通過(guò)學(xué) 生對(duì)常見(jiàn)物體長(zhǎng)度的測(cè)量，引出長(zhǎng)度單位分米和毫米，然后通過(guò)看、畫(huà)、說(shuō)、猜、 數(shù)等操作活動(dòng)豐富學(xué)生的感知，幫助學(xué)生建立起分米、毫米的長(zhǎng)度表象。

2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1. 使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。2. 使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位。教學(xué)具準(zhǔn)備 ：每人一條 1 分米長(zhǎng)的紙條，1 分硬幣，磁卡，1 厘米、1 米的紙條，直尺，白紙 1 疊， 米尺 。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入1.出示身高圖。問(wèn)：你知道這個(gè)小朋友在干什么嗎？（量身高）讓我們一起來(lái)看看這個(gè)小朋友的身高是多少，齊讀：1 米 32 厘米這里面用到了兩個(gè)什么單位？（長(zhǎng)度單位）分別是什么？（板書(shū)：米 厘米） 2.復(fù)習(xí)米和厘米。1 米有多長(zhǎng)？用手比劃一下 1 米有多長(zhǎng)，貼出 1 米紙條。問(wèn)：你感覺(jué)1 米比較怎 樣？所以我們一般用米作單位來(lái)量一些比較

3、長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。1 厘米有多長(zhǎng)？用手比劃一下 1 厘米有多長(zhǎng)，貼出 1 厘米的紙條。問(wèn)：你感覺(jué) 1 厘米的長(zhǎng)度怎樣？所以我們一般用厘米作單位來(lái)量一些比較短的物體的長(zhǎng)度。3.導(dǎo)入。我們感覺(jué) 1 米和 1 厘米的長(zhǎng)度相差太大了。如果我們要去量課桌的長(zhǎng)，用米作 單位太大了，用厘米作單位又太小了，所以我們今天要認(rèn)識(shí)米和厘米之間的一個(gè)新 的長(zhǎng)度單位：分米。（板書(shū)）二、思索探究，交流共享（一）認(rèn)識(shí)分米20142015 學(xué)年度第二學(xué)期教研 課資料同課異構(gòu)教案1.師貼出紙條，指出：這張紙條的長(zhǎng)就是 1 分米。請(qǐng)學(xué)生也拿出相同的紙條，問(wèn)：這張紙條的長(zhǎng)就是什么？2.我們周?chē)男┪矬w的長(zhǎng)大約是 1 分米？舉例說(shuō)明。

4、（插座的四條邊、軟盤(pán)的邊） 3.師：分米和厘米都是長(zhǎng)度單位，那么它們之間有沒(méi)有什么關(guān)系呢？怎樣證實(shí)你的猜測(cè)？用直尺量一量紙條。得出結(jié)論，板書(shū)：1 分米10 厘米4.判斷：讀：我的文具盒，長(zhǎng)大約 20 厘米，寬大約 10 厘米。你能換種說(shuō)法嗎？5.你能畫(huà)一條 1 分米長(zhǎng)的線(xiàn)段嗎？指名在實(shí)物投影儀畫(huà)線(xiàn)段。問(wèn)：1 分米可以從刻度 0 畫(huà)到刻度 10，還可以幾開(kāi)始畫(huà)？如果從 2 開(kāi)始呢？從 3 呢？6. 用大拇指和食指在直尺上比劃出 1 分米的長(zhǎng)度。比劃給同桌看，讓同桌用尺 量一量，看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。7. 拿出彩紙條，估計(jì)一下 1 分米的長(zhǎng)度，剪下 1 分米，再量一量，看看自己估 計(jì)得對(duì)不對(duì)，還差多少

5、。8. 我們知道了分米和厘米的關(guān)系，那么分米和米之間有什么關(guān)系？在米尺上能 不能找到 1 分米呢？出示米尺圖，指名回答。數(shù)一數(shù)，米尺上一共有幾個(gè) 1 分米？出示：1 米里面有（）個(gè) 1 分米?；卮鸷笱?示：10。指名說(shuō)說(shuō)米和分米的關(guān)系。板書(shū)：1 米10 分米（二）認(rèn)識(shí)毫米1.導(dǎo)入。師：你能說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)厚多少嗎？師演示操作方法，學(xué)生合作量一量。得出結(jié)論：數(shù)學(xué)書(shū)厚度不到 1 厘米。 2.揭示。為了看得更清楚，老師拿來(lái)了一個(gè)放大鏡（出示），發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書(shū)的厚度連一厘米 都不到，說(shuō)明我們還需要一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下毫米。 板書(shū)：毫米。3.認(rèn)識(shí)。放大 1 厘米。師：在直尺上，1 厘米中

6、間有一些比較短的刻度線(xiàn)，把 1 厘米分成了一些小格。 每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是 1 毫米。演示從刻度線(xiàn) 0 到第一根小短線(xiàn)就是 1 毫米。4.進(jìn)率。一格一格數(shù)，數(shù)到 5 毫米時(shí)停下，問(wèn)：這根刻度線(xiàn)有什么不同之處？指出：從 刻度線(xiàn) 0 到這根刻度線(xiàn)就是 5 毫米。演示 5 毫米。繼續(xù)往下數(shù)。填空：1 厘米里面有 （ ）個(gè) 1 毫米。20142015 學(xué)年度第二學(xué)期教研 課資料同課異構(gòu)教案你知道厘米和毫米之間的關(guān)系了嗎？板書(shū)：1 厘米10 毫米在你的直尺上找一找 1 毫米，你感覺(jué) 1 毫米比較怎樣？怎樣數(shù)比較方便？（用 筆尖數(shù)）學(xué)生數(shù)一數(shù)。5.舉例。什么東西的長(zhǎng)度或厚度是 1 毫米呢？師示范量 1 分

7、硬幣的方法，學(xué)生同桌合作。用同樣的方法量 1 元硬幣、銀行卡 的厚度，再量一量多少?gòu)埌准埖暮穸却蠹s是 1 毫米。三、反饋完善1.想想做做第 1.2.3 題。（1） 說(shuō)出橡皮和回形針的長(zhǎng)度各是多少毫米？并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的？想想 怎樣看更方便。（2） 第 2 題，量出下面圖形每條邊的長(zhǎng)。學(xué)生獨(dú)立測(cè)量。匯報(bào)交流。（3）第 3 題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量 一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？2.想想做做第 4 題。先估計(jì)，再測(cè)量，把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。（1） 學(xué)生測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)。（2） 匯報(bào)交流。3.在（ ）里填上合適的長(zhǎng)度單位。（1） 鐵釘長(zhǎng) 2（ ）。（2） 床長(zhǎng) 2（ ）。（3） 大米寬 2（ ）。（4） 黃瓜長(zhǎng) 2（ ）。讓小朋