2020小學(xué)一年級語文返校復(fù)學(xué)教學(xué)計劃

1、2020 小學(xué)一年級語文返校復(fù)學(xué)教學(xué)計劃一、學(xué)情分析經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的漢字積累量，不過對偏旁部首的認 識還不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊的音序查字法打下了基礎(chǔ)。 學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣較好。本學(xué)期將進行每天中午半小時學(xué)生的自由閱讀 時間，再加大閱量。這場疫情下我們采用線上教學(xué)模式，開展起“停課不停學(xué)”， 通過家長和教師積極配合，大部分學(xué)生都能主動參與直播課堂的學(xué)習(xí)，并且按時 完成課后作業(yè)。但依然存在學(xué)生自律性較低，在家學(xué)習(xí)情況較差，作業(yè)完成度不 高，從線上教學(xué)階段性測試反映全班學(xué)生基礎(chǔ)知識需要加強鞏固，語言表達能力 和閱讀理解能力也有待提高，著重提高基礎(chǔ)薄弱環(huán)節(jié)

2、。二、 教材內(nèi)容及編排一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元，識字部分安排在教材 的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后，安排了“快樂讀書 吧”。在全書最后，安排了幾個附表：識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個 單元內(nèi)部的具體安排如下：課文 3-4 篇、口語交際(間隔安排)、語文園地：識字 加油站、字詞句運用、書寫提示/ 我的發(fā)現(xiàn)/展示臺、日積月累、和大人一起讀。 三、教學(xué)總目標(biāo)(聽說讀寫能力的安排)：1.識字寫字(1) 認識常用漢字 400 個，會寫漢字 200 個。(2) 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。(3) 認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表，學(xué)習(xí)使用音序查字法

3、查字典。 (4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。(5)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。2.閱讀(1) 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。(2) 用普通話正確、流利地朗讀課文。(3) 結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。(4) 學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。1(5) 對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。(6) 誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語 言的優(yōu)美。(7) 認識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達 的不同語氣。3.口語交際(1) 學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)

4、成說普通話的習(xí)慣。(2) 能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。(3) 聽故事，能記住并講述主要內(nèi)容。(4) 與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。(5) 有表達的自信心，積極參加口語交際。四、教學(xué)重難點：重點：認識常用漢字 400 個，會寫漢字 200 個。難點：養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。1、 對于前段時間線上學(xué)習(xí)遺存的缺漏，通過以下方式進行彌補：（1）、 對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學(xué) 生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。（2）、 對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養(yǎng) 他們的學(xué)習(xí)興趣，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，使他們樂于學(xué)習(xí)

5、。進行針對性輔導(dǎo)， 爭取做到全體學(xué)生“不同起點，相同終點”，不讓一個學(xué)生掉隊。2、 安排幫扶學(xué)生，遵循低起步、耐心教、補臺階的原則，鼓勵學(xué)生通過反復(fù)觀 看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)，把之前整理筆記重新整合，結(jié)合課堂實 講，做到“1+1 大于 2 的效果”。3、 組建傳幫帶學(xué)習(xí)小組。根據(jù)學(xué)生層次和能力差異建立新的學(xué)習(xí)小組，充分利 用優(yōu)秀學(xué)生進行“兵教兵”“生幫生”，解決學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生線上學(xué)習(xí)存在的問 題。四、教學(xué)進度表5.135.15 進行：春夏秋冬、姓氏歌、小青蛙、猜字謎、語文園地一 、吃水不 忘挖井人、我多想去看看、一個接一個、四個太陽、語文園地二、小公雞和小鴨2子、樹和喜鵲復(fù)習(xí)、怎

6、么都快樂、語文園地三。依照不同學(xué)生學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)的情況，統(tǒng)籌安排分層次階梯式教學(xué)計劃，實行“以學(xué) 定教，以學(xué)促教”，使課堂教學(xué)與網(wǎng)課有效銜接。5. 18-5.29 主要使用系統(tǒng)梳理與重點講解結(jié)合的方式進行復(fù)習(xí)靜夜思、夜色 10、端午粽、彩虹、語文園地四、動物兒歌、古對今、操場上、人之初、語文 園地五、古詩兩首、荷葉圓圓、要下雨了、語文園地六。對于學(xué)生掌握知識點的 不同程度，采取內(nèi)外分層教學(xué)的方式，幫助學(xué)生長善救失，取長補短。 6.1-6.12 進行文具的家、一分鐘、動物王國開大會、小猴子下山、語文園地 七、棉花姑娘、咕咚、小壁虎借尾巴、語文園地八等兩單元的新授課，邊走邊看， 并結(jié)合以往線上教學(xué)特點，繼續(xù)整理每課筆記，方便學(xué)期復(fù)習(xí)。6. 156.30 進行全本知識的梳理復(fù)習(xí)，以單元復(fù)習(xí)與檢測經(jīng)典復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí) 與檢測復(fù)習(xí)、分類復(fù)習(xí)與檢測復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)與檢測復(fù)習(xí) 課堂上以單元小結(jié)的 形式帶領(lǐng)學(xué)生進行知識回顧，將每個單元的字詞句進行整合，后期按照專題進行