九年級英語下教學(xué)工作總結(jié)

1、2016-2017 學(xué) 年 度 下 學(xué) 期 九 年 級 英 語 教 學(xué) 工 作 總 結(jié)本學(xué)期我擔(dān)任九年級（ 1 ）、（ 2 ）班的英語教學(xué)。由于是畢業(yè)班教學(xué)， 我對教學(xué)工作 不敢怠慢，認(rèn)真鉆研教材，深入研究教法，既備教材，又備學(xué)生，努力幫助學(xué)生打好扎實的英語基礎(chǔ)。2017 年英語中考已順利結(jié)束，回顧這學(xué)期的教學(xué)感觸頗多。 四個月緊張而又忙綠的復(fù)習(xí)之后， 有得有失， 喜憂參半?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、虛心學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。這屆九年級學(xué)生英語底子很差，在他們身上花費(fèi)的心血不是一兩句 話就能說完。這一年，除了自己兢兢業(yè)業(yè)、刻苦鉆研外還經(jīng)常向有經(jīng)驗的 同行“取經(jīng)”，備考會時，我主動和他們切磋一

2、些疑惑的問題和教學(xué)方法， 然后結(jié)合自己所帶班級的實際情況和自己的教學(xué)方法，取長補(bǔ)短，確保每 一節(jié)課達(dá)到預(yù)期的效果，最好的效果；課后，我在書中“取經(jīng)”，梳理知 識，打通“經(jīng)脈” , 索取精華，為學(xué)生輸入最好的“營養(yǎng)”。二、復(fù)習(xí)流程：在本學(xué)期 3 月初完成了初三年級教材的最后兩單元，也就 是說在 3 月份中旬初開始進(jìn)入全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。我根據(jù)手中的復(fù)習(xí)資料 （2017 英語南方新中考），通過對知識的梳理，大致從以下三個步驟進(jìn)行 復(fù)習(xí)的。1、基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。我要求學(xué)生充分利用晨讀時間過課本，從單詞、短語、句子、對話、課文 這幾個方面全面、扎實的復(fù)習(xí)。在課堂上，我們共同總結(jié)歸納重點(diǎn)單詞、 短語、句型，主

3、要培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)和自我整理的能力。熟悉掌握書本上的 重要句型和短文，有助于閱讀和寫作。在這一階段我特別注重基礎(chǔ)知識的 運(yùn)用能力的培養(yǎng)。 有些學(xué)生單詞短語都能背下來， 但到了具體的做題當(dāng)中， 就楞住了，這就說明學(xué)生不會運(yùn)用語言，學(xué)以致用，但學(xué)的東西不會用， 這是教學(xué)的失敗，與教學(xué)目標(biāo)背道而馳。所以我在這一階段過得很慢但比 較扎實，我確保學(xué)生學(xué)一點(diǎn)，會一點(diǎn)更要會用一點(diǎn)，落到實處。這一階段復(fù)習(xí)完后的考試表明有所成效，在我們班里有幾個中等生原來考五 六十分的基礎(chǔ)上能夠跨越及格線，真是可喜可賀啊。2、語法專項復(fù)習(xí)。這一階段以學(xué)生復(fù)習(xí)為主，我“畫龍點(diǎn)睛”，對癥下藥。復(fù)習(xí)內(nèi)容包括冠 詞、名詞、介詞、連詞、動

4、詞、各類句式等。這些內(nèi)容已在第一階段穿插復(fù)習(xí) 過，再不必繁瑣，學(xué)生復(fù)習(xí)完后，有什么問題解決什么問題，再針對運(yùn)用時比 較容易出錯的問題，我會重點(diǎn)講解強(qiáng)化訓(xùn)練，以防“舊病復(fù)發(fā)”。3 、題型專項訓(xùn)練。主要有單項選擇，完型填空、閱讀理解、口語交際、任務(wù)型閱讀、寫作。這一階段主要是展現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的水平。也是加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn) 用語言的能力。主要進(jìn)行試題訓(xùn)練，在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題，除 了強(qiáng)化知識性的的東西外，我特別注重教學(xué)生做題技巧方法，緊扣題型，教學(xué) 生如何審題，答題的方法，對試題結(jié)構(gòu)加以認(rèn)真研究。三、我特別重視每一次的模擬考試。每次模擬考試結(jié)束，我要求學(xué)生針對每次的考試進(jìn)行自我剖析，

5、試卷分析， 要求學(xué)生把自己錯了的或不會的題摘到一個本子上糾錯本，到復(fù)習(xí)完后， 讓學(xué)生拿出這個本子，重新回憶、做一遍。在講解試題時，我舉一反三、由點(diǎn) 到面，輻射相關(guān)的內(nèi)容。對于出錯的題，誰出錯誰解決，培養(yǎng)了學(xué)生自救自查 自評的能力。這樣學(xué)生學(xué)到的知識方得以鞏固，拓展，避免舊病重發(fā)。四、提高學(xué)生的寫作能力。寫作一直以來是教學(xué)中面對的疑難問題，也是學(xué)生頭疼的一道關(guān)。我采用 了指導(dǎo)+訓(xùn)練的方法。每一星期至少寫一篇作文，按照復(fù)習(xí)順序，從初一到初三 凡涉及到的話題作文，都要求寫。寫完后，我認(rèn)真逐字逐句批改，對于共性問 題，在課堂上集中解決，對于個性問題我個別談話交流。再者我還給學(xué)生布置 一些社會性的，焦點(diǎn)

6、性的議論性的寫作，不斷加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平有了 一定的提高，事實上，寫作是語言運(yùn)用能力的體現(xiàn)，是基礎(chǔ)知識掌握程度及靈 活運(yùn)用的驗證。五、當(dāng)面輔導(dǎo)，談心。每次模擬考試和作文訓(xùn)練之后，我都盡可能多個別叫一些學(xué)生，當(dāng)面改正 他們習(xí)題的錯誤。以發(fā)現(xiàn)他們是否真正掌握語言點(diǎn)。他們卷子上的錯題是不是 真正弄明白怎么做了。并且及時對進(jìn)步的學(xué)生予以贊賞和肯定。對退步的學(xué)生 提出警告和善意的批評。學(xué)生能感受到老師的誠心和忠告。以及老師對自己的 重視。會加倍努力學(xué)習(xí)。尤其是根據(jù)學(xué)校高分生目標(biāo)，經(jīng)常利用自己休息時間 進(jìn)行輔導(dǎo)。不可避免，在工作中由于各種原因存在許多失誤。比如：對學(xué)生的檢查 不到位。致使許多不自覺的學(xué)生覺得有空可鉆，記憶單詞句子不積極，不主動。 偷懶現(xiàn)象嚴(yán)重。