小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的思考的論文

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的思考的論文“有效的課堂”是我們教師永恒的追求。提升課堂教學(xué)的實(shí)效性是鞏固課改成果、推進(jìn)課程改革持續(xù)深化發(fā)展的關(guān)鍵。那么教師通過怎樣的教學(xué)行為來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？下面談?wù)?本人的幾點(diǎn)看法。課前預(yù)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，它可以提高課堂教學(xué)的有效性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，一個對所學(xué)知識有一定了解的學(xué)生，就比其他同學(xué)先發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過程中，他的探究欲望更強(qiáng)，他的思考更敏銳，當(dāng)然他的思維也 更有深度，而且能有更多的時間來推敲教師提出的問題。準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)要多從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)

2、、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長點(diǎn)，使教學(xué)目標(biāo)切合實(shí)際。例如，某位教師在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義”時，出示衣服標(biāo)簽上的成份含量，并問學(xué)生在生活中有沒有見過這樣的百分?jǐn)?shù)，接著讓學(xué)生交流、討論每個具體的百分?jǐn)?shù)的含義，然后很順利地歸納百分?jǐn)?shù)的意義“表示一個數(shù)是另一個數(shù) 的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)?！睂W(xué)生從“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”出發(fā)，在教師幫助下自己動手、動腦做數(shù)學(xué)，用觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)、猜想等手段收集材料，獲得體驗(yàn)，并作類比、分析、歸納，才能漸漸形成自己的數(shù)學(xué)知識。例如，在“用字母表示數(shù)”的教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了編兒歌的活動。出示：1 只青蛙 1 張嘴，2 只眼睛 4 條腿。2 只青蛙 2 張嘴，4 只眼睛 8 條腿。3

3、只青蛙 3張嘴，6 只眼睛 12 條腿請學(xué)生編出無數(shù)只青蛙的兒歌，通過學(xué)生間的相互交流，編出：只青蛙張嘴，2只眼睛 4條腿。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要能積極地參與生動、直觀的數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生從實(shí)踐活動中萌發(fā)出學(xué)習(xí)新知的欲望，進(jìn)而理解、體會、感受新知識。例如，教學(xué)“面積單位”時，一位教師通過讓學(xué)生找一找生活中見過哪些物體的面近似 1 平方分米，閉上眼睛想一想 1 平方分米有多大課堂變得有趣、活潑，教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了豐富而又形象的學(xué)習(xí)場景，洋溢著濃厚的生活氣息。有效的生成離不開精心的預(yù)設(shè)，而精心的預(yù)設(shè)必須通過課堂的生成才能實(shí)現(xiàn)其價值。教師在教學(xué)中應(yīng)努力使預(yù)設(shè)與生成達(dá)到和諧統(tǒng)一，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。例如，六年級植樹159 棵，比三年級植樹的 3 倍少 42 棵，三年級植樹多少棵？在教學(xué)時，教師先讓學(xué)生嘗 試完成題目，學(xué)生的列式有：159342159342（15942）3（159+42）3這時，教師就可以組織學(xué)生討論：哪種解法是對的，哪種解法 是錯的，為什么？這樣做，培養(yǎng)了學(xué)生的反思意識，突破了教學(xué)難點(diǎn)，提高了教 學(xué)的有效性?？傊?，有效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。借助自身的