從百草園到三味書屋導(dǎo)學(xué)案

1、從百草園到三味書屋設(shè)計教師：白三月 備課時間： 2.13.3.11 授課班級：高一（ 1.6）班 教師寄語：童年原是一生最美妙的階段， 那時的孩子是一朵花， 也是一顆果子， 是一片 懵懵懂懂的聰明， 一種永遠(yuǎn)不息的活動， 一股強(qiáng)烈的欲望 巴爾扎克 【學(xué)習(xí)目標(biāo)：】1、整體感知課文，了解兩相比照的結(jié)構(gòu)。2、體會用詞的準(zhǔn)確和生動。3、感悟魯迅先生愿兒童健康成長的情懷?！局攸c(diǎn)知識及能力講解】描述百草園生活的部分， 敘事寫景， 井然有序，表現(xiàn)景物特點(diǎn)描寫動作用詞準(zhǔn)確 生動，這是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)?！倦y點(diǎn)知識及能力講解】描述三味書屋生活的部分，對如何把握“先生”這一人物形象，體會作者對封建教育制度和對先生的態(tài)

2、度，是本文的難點(diǎn)。 練習(xí)題庫 預(yù)備訓(xùn)練一、基礎(chǔ)、積累與應(yīng)用1.給下列加點(diǎn)字注音。纏絡(luò)（ ）淵博（ ）確鑿（）納涼（ ）秕谷（ ）珊瑚（ ）菜畦（）倜儻（ ）2.根據(jù)拼音書寫相應(yīng)的漢字。人 聲 d ng 沸 （） 無 人 ji n 賞（）yngzhng(竹 shi()骨 su()收 lin ()3.文學(xué)常識填空。（ 1）從百草園到三味書屋選自，體裁 ，這種文體的最重要特點(diǎn)是 ，文中的“我”指 。（ 2）朝花夕拾的原名是，作者用“朝花夕拾”為這本集子取名的原因是 。（ 3）從百草園到三味書屋作者，原名 ，字 ，是浙江 人。他是我國現(xiàn)代偉大的 家、 家、 家。上學(xué)期我們曾經(jīng)學(xué)過他寫的選自散文詩集 的

3、散文 課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)二、閱讀理解閱讀下面的選文，回答文后的題。不必說 的菜畦， 的石井欄， 的皂莢樹， 的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。 單是周圍的短短的泥墻根一帶， 就有無限趣味。 油 蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥， 倘若用手指按住它的脊梁， 便會啪的一聲， 從后竅噴出一陣煙霧。 何首烏藤和木 蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根，有人說，何首烏根 是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也 曾因此弄壞了泥墻， 卻從來沒有見過有一塊根像人樣。

4、如果不怕刺， 還可以摘到 覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。1. 在文中的橫線上依次填入的詞，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）A 碧綠高大光滑紫紅B 碧綠光滑高大紫紅C 紫紅高大光滑碧綠D 紫紅光滑高大碧綠2. 對“不必說與不必說單是就有”這個句式的作用有四種理解，正 確的一句是（ ）A 表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。B 表明可寫的內(nèi)容很多，前面的略寫，后面的詳寫，是為了突出后面“單 是”的內(nèi)容。C 表明前面的內(nèi)容是次要的，后面的內(nèi)容是主要的。D 表明前面的內(nèi)容不需要說，只需要說“單是”后面的內(nèi)容。3. 少年時代的作者，把百草園看成“我的樂園”這是因?yàn)椋ǎ?。A 百草園中的草木蟲魚有的

5、色彩鮮明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動聽，這 些景象都吸引著他的好奇心。B 他熱愛大自然，喜歡自由快樂的生活。C 他不愿意學(xué)習(xí)文化知識，把枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境和百草園相比，更覺得百草 園是樂園。D 在百草園里有各種動植物，有美女蛇的故事，能夠捕鳥。4. 這段百草園的景物描寫層次清楚。從描寫的對象上看，先寫，后寫，再寫 ；從描寫的范圍看，是先寫 ，再寫 ；從感官的 角度看，既有視覺又有 、 、 。5. 這段文字中的哪句可以概括百草園的特點(diǎn)？6. 仿寫“不必說與不必說單是”7、本段中寫出許多植物和動物，請分別寫在下面橫線上，并指明它們分別是哪 一季的景物。植物： ,。_動物： ,。_8、作者把百草園寫得如此

6、美麗是因?yàn)椋ǎ?。A、園中的悅耳的蜂鳴，美麗的桑椹等引起了兒童的好奇心理B、這里的自然環(huán)境給人以鮮艷的色彩、悅耳的聲音、可愛的形象，因而激起了“我”熱愛大自然的美感C、因?yàn)樽髡咝r候貪玩，這里的景物又那么有趣9、在文中畫出最能概括全段感情的句子10、畫線句表現(xiàn)了兒童一種什么樣的天性？思考:作者是如何描寫百草園的景物的？（1）作者描寫了百草園的哪些景物？ （2）作者的描寫是以什么為序 不必說也不必說單是（突出強(qiáng)調(diào)）整體感知研讀與賞析合作探究整體 植物動物（靜動）由低高 高低動物植物如何描寫與他玩耍的事物呢？局部看（視）碧綠的菜畦紫紅的桑椹（色）光滑的石井欄高大的皂莢樹肥胖的黃蜂輕捷的叫天子直竄云霄

7、（形）聽細(xì)蛉低唱蟋蟀彈琴 （聲）挖（觸）遇見蜈蚣按斑蝥（3）作者在百草園中是如何玩耍的呢？拔何首烏臃腫蓮房一樣的果實(shí) （形） 摘覆盆子 小珊瑚攢成的小球（形）又酸又甜 （味）（4）學(xué)生再次朗讀，體會感情。過渡，問：在百草園中除了以上游戲，還可以做什么？（5）請你用一個詞概括“我”在百草園的生活。（6）“我”為什么離開了百草園， 原因肯定嗎？第 9 段體現(xiàn)了我怎樣的心情？3.學(xué)生找出對先生描寫的詞語問：先生是一個什么樣的先生？問： 你對先生印象最深的是什么？4.問：“我”在三味書屋中除了讀書，還可以做什么？教師總結(jié) 不同時期有不同的快樂，學(xué)會享受不同階段的快樂。拓展練筆 ：（寫到日記本上）1. 你的童年生活是怎樣2. 模仿第二段