部編版五年級語文下冊 10《楊氏之子》教學設計

1、10楊氏之子教學設計教學目標：1 正確流利、有感情地朗讀課文。2 學會生字新詞。3 能理解課文意思，體會語言的巧妙藝術。4 能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用精妙的語言。教學重點：1 能理解課文意思，做到感情朗讀。2 能在生活中運用精妙語言。教學難點：體會語言的巧妙性。教學時間：三課時教學資源：第一課時教學目標：1 學會生字新詞，正確流利地朗讀課文。2 能理解課文意思。教學過程：一、出示課題，感受文言1.出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。（說明：“之”是助詞，相當于“的”。）2. 讀讀課題，這個課題的語言有什么特別的地方？ （教師小結：這是古代漢

2、語， 也叫文言文。）3. 大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別，有什么不同。4. 自由的說說你感受到的差別和不同。根據學生的回答隨機進行教學：（1） 學習生字“惠、曰、禽”，認讀多音字“為（wi）”、“應（yng）”。（2） 結合課文中的有關字詞，講解一些簡單的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知識，比 如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。二、熟讀課文，理解意思1. 大聲反復朗讀課文，把課文讀通順。隨機檢測學生讀課文的情況。2. 邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個句子的意思。3. 課堂交流，落實每一句話的意思。重點指導：“為設果，果有楊梅?！笔÷粤酥髡Z，前面要加上“小孩”

3、?！拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨！彪y點是“夫子”的理解。課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了?？拙饺タ赐『⒌母赣H，父親不在家，就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅。孔君平指著楊梅對小孩說：“這是你們家種的水果吧?！毙『暬卮穑骸拔覜]聽說孔雀是您的家 禽呀。”三、質疑問難，背誦課文1. 默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？2. 背誦課文。第二課時教學目標：1 有感情地朗讀課文。體會語言的巧妙藝術。2 能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用精妙的語言。教學過程：一、想象情境，感情朗讀1. 朗讀課文，說說課文講了一件什么事？2. 出示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?/p>

4、答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！弊x讀這兩個句子，想象當時的情境，說說當時兩人會是怎樣的神情？說話時會用怎樣的語氣？（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認為他還是一個孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機智、神采飛揚，說話語氣有挑戰(zhàn)性。）結合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。 二、深入理解，體會語言1.思考：你覺得楊氏之子的機智表現(xiàn)在哪里？（1） “應聲答曰”說明反映很快，不假思索。（2） “未聞孔雀是夫子家禽?！币痪錄]有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的 從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當然就不是我們家的。2.討論：（1） 楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？（2） 生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。三、拓展延伸，綜合學習閱讀“綜合性學習”，明確這次綜合性學習的活動要求。（1） 搜集積累在表達上很有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今 笑話等。（2） 搜集和擬寫提示語、廣告語。（3） 收集相聲、評書