部編版初中語文七年級下冊文字資料：《臺階》的敘事角度

1、小說臺階的敘事角度這篇小說的敘事角度很有意思，從全篇看來，是從“我”的視角敘述父親造屋的過程，在敘事角度上屬于第一人稱的次要人物敘事，如我為父親倒洗腳水，如我看父親踏黃泥，如我燃放鞭炮，我看到父親閃腰，感到父親老了，如我看到父親挑水受傷，承擔(dān)起挑水的責(zé)任等等情節(jié)。我作為事件的觀察者和參與者，使故事情節(jié)顯得真實，也 拉近了人物與讀者之間的距離。同時我們也應(yīng)該注意到，本文的敘述角度又超越了第一人稱視角。比如寫父親年輕時背青石砌臺階的情節(jié)，明顯是在“我”誕生之前，還有“我”還沒記事時趴在臺階上流著涎水啃石頭，卻有對父母和臺階的描寫，這些都是不可能用“我”的視角能觀察到的，是采用第三人稱的角度進行敘事

2、的?！拔摇遍L大之后，在以第一人稱敘事的同時， 第三人稱視角也無處不在，比如：“許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力 把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高?！痹偃纾核谧罡叩囊患壣?。他抽了一筒，舉起煙槍往臺階上磕煙灰，磕了一下，感覺手有些不對勁，便猛然愣住。他忽然醒悟，臺階是水 泥抹的面，不經(jīng)磕。于是，他就憋住了不磕。這兩段文字都跳出了“我”的視角，而深入了父親的內(nèi)心世界去描述他的感受和想法，屬于第三人稱參與敘事的視角。使用這種視角，有利于故事情節(jié)的完整和對主要人物形象的塑造，使讀者獲取更多的 感受。在

3、文學(xué)作品中，敘事角度是可以變換的，也是可以結(jié)合的。那么，本文將第一人稱敘事與第三人稱敘事結(jié)合使用有什么作用呢？據(jù)作者李森祥先生回憶，自己的父親是一個正直正派但對孩子嚴厲粗暴的人，自己對父親甚至存在著厭惡感，他塑造的臺階中的 父親形象其實是寄托了自己夢想的：“此父親可以沒有任何地位，但他有些狡黠，能辛勤勞動，他最為可貴的本事就是能默默地積蓄一輩子的力量來做成一兩件事，比如可以造一間可供一家人容身的房子這樣的一個父親不僅是我能接受的，而且還可以為他不經(jīng)意間散發(fā)出的點點滴滴的人性光彩而感動。因為有了這樣的尋找，那一瞬間我以為找到了心目中的父親，終于塑造出了臺階中的父親。那會兒，我很滿意。自以為若真實

4、的 生命中有這樣的父親才是我的福氣！”而在此后的生活中，作者逐漸認識到父親品格對自己影響，他感 謝父親給以他的教育?！拔以缫呀?jīng)不是童年的那個懦弱的孩子。我自邁進成年后，內(nèi)心很強大。我不怕挫折，不擔(dān)心失敗，我會一再地站起來！我終于明白，臺階給了我與真實而嚴厲的父親溝通的能力。我讀懂并理解了他。父親用他的肩膀作為我人生的臺階，雖然我不贊成他棍棒式的教 育方式，但我對他充滿了感恩?！蔽覀兛梢钥吹?，臺階中顯露著作者期盼與父親感情交流的影子。文中的“我”不斷成長，起初只是觀察者，看父親辛勤勞作；逐漸長大后變成了參與者，放鞭炮，挑水；最后陪父親坐在臺階上，成為交流者，傾聽者，思考者，感情越來越近。這應(yīng)該是作者內(nèi)心渴望 的不自覺地顯現(xiàn)。同時，因為創(chuàng)作之初作者對自己的父親有厭惡感，因此雖然臺階中虛構(gòu)的父親形象是作者喜歡的，但那畢竟不是真實的父親，與作者是存在情感距離的。因此作品使用真實親切第一人稱視角拉進了讀者與人物的距離，而第三人稱視角的理性和客觀性又推遠了這個距離，表達了作者的復(fù)雜心態(tài)。而且，這