上海培訓(xùn)總結(jié)反思（周曉娟老師）

1、上海培訓(xùn)總結(jié)反思周曉娟2014年8月我有幸參加學(xué)校組織的上海培訓(xùn)，幸聆聽了各位專家教授的講座，吸收他們優(yōu)秀的研究成果我收獲頗豐。遲希新教授的講座新課程背景下班主任的專業(yè)素養(yǎng) 讓我尤為印象深刻。新課程背景下班主任的專業(yè)素養(yǎng) 的講座主要圍繞班主任的素質(zhì)、班主任的教育理念、班主任的發(fā)展以及班主任的重要性幾個(gè)方面展開。遲希新教授的幾個(gè)教育理念對我啟發(fā)很深 一、“道德是感染而來的，而不是教出來的” 遲博士用一張“冰山模型”的圖片來闡述了教師對學(xué)生的顯性德育和隱性德育的關(guān)系，顯性德育永遠(yuǎn)只是冰山一角，更重要的是那看不見的90%的隱性德育，更需要的是一個(gè)教師的道德示范作用。隱性德育主要包括：學(xué)科教學(xué)、師生交

2、往、班級文化、校園環(huán)境等。作為一個(gè)班主任，在平時(shí)的工作中，總是告訴學(xué)生該做什么，不該做什么，要求學(xué)生遵守規(guī)章制度，但總感覺收效甚微。如果教師能通過言傳、身教、設(shè)計(jì)合適的主題班會(huì)、情境教育等將顯性德育和隱性德育有效結(jié)合起來，使學(xué)生能真心領(lǐng)會(huì)到如何完成自己該做的事和想做的事。讓學(xué)生自主內(nèi)化德育，再體現(xiàn)在平時(shí)的行為中效果會(huì)事半功倍。舉個(gè)例子：班上某位同學(xué)的位子下面有紙削，我會(huì)先讓他撿起來，再狠狠的批評一頓，最后再讓他保證下次不扔了。如果我走過去，撿起來，扔進(jìn)垃圾桶，這樣帶給學(xué)生的感受會(huì)不會(huì)更深呢？“學(xué)高為師，身正為范”，作為一位老師，作為一位班主任，我們要牢記“師范”的含義。蘇霍姆林斯基稱說過：沒有

3、活動(dòng)就沒有教育。 二、“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。”德育是一個(gè)無聲的過程，其隱性很強(qiáng)，可以用“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”來形容德育的隱性，比如：為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)幫助他人，可以請學(xué)生在一棵無樹葉的樹上掛上樹葉，樹葉上寫上自己為他人做的一件小事或益事。教師教育有時(shí)要慢：慢一拍做出反應(yīng)，遲一點(diǎn)得出結(jié)論，晚一些獲取成效，老師還要注意三個(gè)時(shí)間：給學(xué)生有體會(huì)的時(shí)間，給學(xué)生足夠反思的時(shí)間，給學(xué)生自我糾錯(cuò)的時(shí)間。 三、遲教師引用的海姆.吉諾特的一段話 “我總結(jié)出一個(gè)可怕的結(jié)論，我在課堂上起決定性的作用。作為一個(gè)教師，我擁有讓一個(gè)孩子的生活痛苦或幸福的權(quán)力。我可以是一個(gè)實(shí)施懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵(lì)

4、的益友，我可以傷害一個(gè)心靈，也可以治愈一個(gè)靈魂，學(xué)生心理危機(jī)的增加或減緩，孩子長大后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致?！?海姆.吉諾特我只是一個(gè)小小的班主任，根本做不了什么。這句話可能是我們面對困境時(shí)最合理的逃避，但看了上面的一段話，雖然我依舊是一個(gè)小小的班主任，但我的意義重大。作為老師，作為班主任我們不要輕視自己的作用，不要輕視自己的言行，最后不要輕視自己的良心。我們對學(xué)生的影響即潛移默化有意義重大。教育是不可逆的，我們是否能做一個(gè)有修養(yǎng)、有素養(yǎng)、又有良知的教育人會(huì)影響我們教育出的學(xué)生將會(huì)成為怎樣的人。四、 班主任要具備能力和心態(tài)優(yōu)秀的班主任要具備三個(gè)基礎(chǔ)性的能力：了解研究學(xué)生的能力，有效溝

5、通交際的能力，活動(dòng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力。另外，班主任要一顆樂觀的心，在教師職業(yè)倦怠癥十分嚴(yán)重的今天當(dāng)那個(gè)最堅(jiān)強(qiáng)的隊(duì)伍，快樂健康有效地投入教育。要保持積極心態(tài)可以借助以下幾種方法：目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、縱向比較、主動(dòng)遺忘、入世融通、恰當(dāng)自嘲、學(xué)會(huì)放棄。遲教授還介紹了如何組織開展好主題班會(huì)的方法關(guān)于主題班會(huì)的設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和班級情況來醞釀和確定。主題的展開與深化類型可以有：角色扮演，問題討論，活動(dòng)展示，價(jià)值澄清，故事分享等；主題的總結(jié)與升華要凸顯主題，深化體驗(yàn)，要能做到定向引領(lǐng)。如：班級裝飾方案“競標(biāo)”，家長會(huì)上的愛心拍賣會(huì)，青春教育主題班會(huì)窗外等等。班主任在過程中要培養(yǎng)自己發(fā)掘主題的教育敏感力，提升設(shè)計(jì)

6、和實(shí)施的創(chuàng)新素養(yǎng)，注意言語解說與媒體展示的結(jié)合，做好媒體資料的日常積累工作。主題班會(huì)就是圍繞一個(gè)中心內(nèi)容有目的、有組織地進(jìn)行的班集體成員的自我教育活動(dòng)。一節(jié)好的主題班會(huì)，能引起班集體成員的觸動(dòng)或共鳴，培養(yǎng)他們懂得思考、敢于發(fā)言，形成自己的見解。那么怎樣才能開好一節(jié)影響深遠(yuǎn)、發(fā)人深醒的主題班會(huì)呢？一次好的主題班會(huì)，要發(fā)動(dòng)全體班集體成員共同參與，達(dá)到自我教育的效果。遲教授認(rèn)為要開好主題班會(huì)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)問題：1、主題要有明確的目的性、較強(qiáng)的針對性。班會(huì)的主題一定要有明確的目的，不能東講一點(diǎn)，西講一點(diǎn)。它不同于平時(shí)講評時(shí)的班會(huì)課，每節(jié)課只要一個(gè)目的，解決一個(gè)問題已經(jīng)足夠，太多的目的只能分散學(xué)生注意

7、力，不能達(dá)到預(yù)期效果。班會(huì)的主題也要有較強(qiáng)的針對性，可以結(jié)合當(dāng)前的形勢也可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況選擇容易引起學(xué)生興趣的主題，這樣才能激發(fā)學(xué)生的討論、思考、辯論的熱情。2、做好充足準(zhǔn)備工作。俗語說“臺上三分鐘，臺下十年功”，一節(jié)成功的主題班會(huì)就象一臺進(jìn)行現(xiàn)場直播的綜合性電視節(jié)目，具有較強(qiáng)的可預(yù)見性和不可預(yù)見性。因此從班會(huì)的開始到結(jié)束的每一個(gè)細(xì)節(jié)，在開會(huì)前都要做好周密的安排，特別是一些匯報(bào)式的主題班會(huì)，要提前布置學(xué)生調(diào)查、研究，則要花更多的時(shí)間和精力。3、充分發(fā)揮學(xué)生參與的積極性。最好整個(gè)過程讓學(xué)生參與組織、實(shí)施，教師則充當(dāng)“幕后功臣”的角色。主題班會(huì)主要是讓學(xué)生達(dá)到“自我教育”的目的，如果能讓他們參

8、與整個(gè)過程，能達(dá)到更好的教育效果。例如，有一節(jié)名為“面對挫折”的主題班會(huì)，班會(huì)前先由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演一些小品，內(nèi)容都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遭遇的挫折。然后組織全班同學(xué)來觀看并討論怎樣面對這些挫折。由于整個(gè)班會(huì)過程由始至終都有學(xué)生的參與，教師只在其中起到指導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，學(xué)生在之前已投入了時(shí)間、精力，在班中已形成一股討論的熱潮，所以在課堂上幾乎全體學(xué)生都積極地發(fā)表了自己的見解，并在最后全體同學(xué)形成了一個(gè)共識：要勇于面對挫折，客觀分析、冷靜思考，或請教別人，找出解決問題的方法。班會(huì)雖然隨著一曲“愛拼才會(huì)贏”結(jié)束了，但它讓同學(xué)在活動(dòng)中接受了教育，經(jīng)受了鍛煉、增長了才干，也給全班同學(xué)留下了難忘的回

9、憶。四、重過程，輕結(jié)果。馬克思的唯物辯證法指出：一切事物的內(nèi)部都包含著既對立又統(tǒng)一的兩個(gè)方面。所以當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生對一些較具爭議性問題進(jìn)行談?wù)摃r(shí)，不是一定要對問題下一個(gè)絕對“對”或“錯(cuò)”的結(jié)論。只要能觸動(dòng)學(xué)生對問題進(jìn)行積極思考、激烈辯論就達(dá)到目的了。如平時(shí)班中學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，雖然很多學(xué)生心里都知道抄作業(yè)是不對的，但卻很少有人拒絕借作業(yè)給其他同學(xué)作“參考”，甚至連班干部對此現(xiàn)象也熟視無睹。針對這種情況，可以設(shè)計(jì)“應(yīng)不應(yīng)該抄作業(yè)”的主題班會(huì)，把全班分為兩大組分別代表正反兩方，各方派代表進(jìn)行辯論。由于選擇的內(nèi)容就是發(fā)生在學(xué)生身邊的事，他們對此有深切的感受，因此正反兩方都能有理有據(jù)地對自己的觀

10、點(diǎn)進(jìn)行激烈的辯論。最后結(jié)果是反方勝利了，他們認(rèn)為：抄作業(yè)是偷竊別人的勞動(dòng)成果，是不對的。但講座并沒有隨著班會(huì)的結(jié)束而停止。開完班會(huì)后，許多學(xué)生還意猶未盡地繼續(xù)討論，而抄作業(yè)的現(xiàn)象卻大大減少了，在班中形成了良好的學(xué)風(fēng)。 五、善于抓住教育契機(jī)。做班主任一定要“眼觀六路，耳聽八方”，抓住一些有利的教育時(shí)機(jī)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)召開主題班會(huì)，往往能取得很好的教育效果。如在畢業(yè)實(shí)習(xí)前夕，同學(xué)們雖都在忙于畢業(yè)復(fù)習(xí)，但思想也比較復(fù)雜，他們下面臨人生的一個(gè)十字路口，面對來自社會(huì)、家庭、學(xué)校各方面的“壓力”，對未來并沒有太大的信心。在這關(guān)鍵時(shí)刻，班主任可以在全班舉行“十年后一席談”主題班會(huì)，作為理想前途教育的一次活動(dòng)，

11、并且要求每位同學(xué)在思想作好準(zhǔn)備：經(jīng)過艱苦奮斗，十年后的你、我、他，將會(huì)有怎樣的作為呢？有朝一日，我們相聚在一起，你要告訴大家一些什么？經(jīng)過主題班會(huì)大家暢所欲言后，可以穩(wěn)定同學(xué)們的情緒，可以促使同學(xué)間相互鼓勵(lì)，互相幫助，勤奮學(xué)習(xí)，順利走向?qū)嵙?xí)崗位。六、引入多媒體工具，加強(qiáng)直觀效果?，F(xiàn)代社會(huì)到處充滿了誘惑：五光十色的電視、電影節(jié)目，五花八門的電子游戲、雜志無不吸引著青少年的注意力。如果在這樣的環(huán)境下我們還只用干巴巴的說教來進(jìn)行教育，則很難引起學(xué)生參與的興趣。使用多媒體工具，通過錄像能帶領(lǐng)學(xué)生到不輕易到達(dá)的地方或重溫過往的歷史；通過計(jì)算機(jī)能讓學(xué)生快速地獲得大量信息；通過音樂能渲染氣氛、帶動(dòng)活動(dòng)的高潮。