21《老人與海鷗》導學案

1、21 老人與海鷗學習目標：1、學習 8 個生字。正確讀寫并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、 吉祥、企盼、急速、抑揚頓挫、相依相隨”等詞語。2、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。3、抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何 把老人和動物之間的感情寫具體的?！緦W習重點】 ： 練習以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以 及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情，并揣摩作者 是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。【學習難點】 ：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體 地表達出來的。第一課時【學習過程】：一、自讀課文 ,整體感知1、用心地讀課文，要求

2、：讀準字音，讀通句子。說說課文 的哪些事讓你感動？2、小組交流自學情況。二、展示自我1 、你能正確讀寫下面的詞語嗎？褪色 撮起 塑料 樂譜 親昵 啄食 歇落 滇池 應 聲而來應聲躍起 抑揚頓挫 嘖嘖稱贊 駐足觀看 高空盤旋 翻飛 盤旋 瞻仰遺容白翼天使 白色旋渦 相依隨 扇動翅膀 2、感知概括：讀完這些詞語，你的眼前會浮現出怎樣的畫面？三、再讀課文，整體感知課文內容1 、集體交流：小組內未解決的問題提出來，大家?guī)兔鉀Q。2、思考：課文主要寫了什么？可把課文分作兩部分： 一段（ ）：二段（ ）：四、再讀課文，質疑1、用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別 感動？或者哪些地方你有疑問

3、。在文中標注出來。2、小組交流。五、作業(yè)：書寫生字第二課時【學習過程】一、聽寫詞語。二、合作探究：1、有感情朗讀14-18段，請用一一劃出海鷗異常舉動的句子， 用標出關鍵詞，體會海鷗的深情厚意。2、填空明確，體會情感：當我們把照片放大帶到翠湖邊時，意想不到的事發(fā)生 了 :;當我們從老人照片旁退開時，海鷗;過了一會兒，海鷗 ;當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們 。3、在這場特殊的葬禮上，海鷗以其獨特的方式表達了它們那份 令人震撼的情，那么照片上的老人到底是誰，他何以能贏得如此這般 深厚的情呢？請速讀1-13段，說說這是一位怎樣的老人，課文是怎樣描繪他 和海鷗之間和諧動人的畫面的？3、動情朗讀，

4、感受深情.。4、學生回答置疑。關于老人，你還有哪些疑問？（交流關于海鷗老人的資料）三、提升主題，遷移延伸1、學完本文，我們仿佛又看見老人生前與海鷗在翠湖邊相依相 隨似乎又親眼目睹了老人死后海鷗異常的舉動 此時此刻，如 果你就是那一群海鷗中的 獨腳”或是 灰頭”老沙”紅嘴”公 主” 你會怎樣向老人說？（寫一兩句自己心里最想說的話）1、如果那位老人此時會說話，他會說什么？3、你愿意與小動物交朋友嗎？說一說你打算怎樣與小動物交朋第三課時一、回顧課文，學習寫法。1、老人與海鷗講述的是 的故事。課文結構清楚， 分為兩部分： 前半部分通過 等事例 表 現 了 ； 后 一 部 分 通 過 老 人 死 后 ，等悲壯場面的描寫， 展示了。2、全文抓住了老人的 、 和 以及海鷗的描寫，將人與動物之間的真摯感情刻畫得淋漓盡致。二、合作探究：全文共有六處省略號， 請在文中找出來， 體會它們的作用有什么 不同。三、拓展：1、你與小動物之間有什么有趣的事情？小組交流交流。并試著 寫下來。2、人類愛護動物，