《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)方案Word版

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！小蝌蚪找媽媽偃師市佃莊鎮(zhèn)碑樓學(xué)校 梅曉迎一、概述小蝌蚪找媽媽是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文一年級下冊第六單元第17課。本課一課時(shí)完成。這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動(dòng)地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。它體現(xiàn)了“我們身邊處處有科學(xué)，讓我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)理念。這篇課文是在學(xué)生具備了一定的觀察能力 和朗讀能力基礎(chǔ)上的強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)也是對以后學(xué)生聽說讀寫能力的提高起到舉足輕重的作用。二、教學(xué)目標(biāo)分析結(jié)合本單元和本課的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)制定如下：一、知識技能方面：認(rèn)識13個(gè)生字，學(xué)會8個(gè)生字，隨文理解字義。并能

2、正確流利的朗讀課文。二、.過程與方法：通過反復(fù)朗讀課文和觀察課件，卡片等，讓學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。三、情感價(jià)值觀：體會小蝌蚪急切找到媽媽的心情，享受家庭的溫暖。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)語文課要加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。本課中，人物角色多，語言生動(dòng)有趣，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過朗讀，掌握青蛙的生長過程。自然而然，體會任務(wù)的心情。讀準(zhǔn)相應(yīng)的語氣是本課教學(xué)的難點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)者特征分析1學(xué)生是78歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；2學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；3學(xué)生已有一定的拼讀能力，能借助漢語拼音閱

3、讀拓展材料；4學(xué)生對于識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識記生字，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來鞏固、應(yīng)用生字；四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)為了使學(xué)生更好地朗讀課文，完成教學(xué)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)策略。1.情景再現(xiàn)策略。課堂上通過課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入故事意境。2.合作學(xué)習(xí)策略。學(xué)生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達(dá)到深層體驗(yàn)。新課標(biāo)要求對低年級段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。所以我把本課的學(xué)習(xí)方法突出為“看.讀.品.演”?？?，就是圖文對照，初步感受課文。讀，是通過朗讀，體驗(yàn)情感。品，是品詞析句，積累運(yùn)用。演，是創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)入角色。五

4、、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。、資源準(zhǔn)備：教學(xué)FLASH。知識點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時(shí)間媒體來源1激趣圖片課件認(rèn)識小蝌蚪BG激趣引入，激發(fā)探究欲望5分自制下載2整體感知，了解大意圖片課件觀察畫面，思考課文講了一件什么事；認(rèn)識生字GE整體感知課文5分自制下載3精讀課文，進(jìn)一步理解圖片課件了解小蝌蚪身體發(fā)生的變化；領(lǐng)悟朗讀。EF領(lǐng)悟朗讀技巧15分自制下載4自學(xué)感悟，朗讀、表演頭飾加深理解IF對蝌蚪發(fā)生的變化了解10分自制5鞏固練習(xí)課件鞏固練習(xí)JE鞏固理解5分自制媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建

5、立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.其它。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B.設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.其它.六、教學(xué)過程一、巧設(shè)導(dǎo)言，激發(fā)興趣。我首先播放錄象，這段有聲有色的錄象使學(xué)生的無意注意很快地被活潑可愛的小蝌蚪所吸引。這時(shí)教師不失時(shí)機(jī)巧妙導(dǎo)入新課：青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開了，所以它根本不知道自己的媽媽是誰，于是它們就到處去找媽媽，這就是我們要學(xué)習(xí)的新課小

6、蝌蚪找媽媽（板書），這樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺聽覺參與活動(dòng)，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、整體感知，明了大意。這一環(huán)節(jié)我堅(jiān)持從整體入手，圖文結(jié)合的方法。1、課件顯示。引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，想：每幅圖畫的是什么？再把這四幅圖連起來觀察思考：主要講了一件什么事？這樣就使觀察更完整、更系統(tǒng)，在直觀上使學(xué)生對小蝌蚪的生長過程有了鮮明的感性認(rèn)識。2、從圖入文。根據(jù)低年級兒童愛看動(dòng)畫片的特點(diǎn)，我請學(xué)生邊看動(dòng)畫錄象邊聽課文范讀錄音，一方面使學(xué)生直觀上初步感知課文內(nèi)容，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語音、語調(diào)等朗讀技巧?？赐旰笞寣W(xué)生自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，

7、教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)生字的讀音。三、精讀品味，參悟?qū)W法。俗話說教無定法貴在得法，依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我精心滲透了學(xué)法指導(dǎo)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。1、略講第一自然段，讓學(xué)生了解小蝌蚪的樣子。（課件）2、精講第二自然段，層層深入，滲透學(xué)法。3、（課件顯示），使學(xué)生了解小蝌蚪此時(shí)長出了兩條后腿。然后從圖學(xué)文，重點(diǎn)抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情。這一詞語的理解對于低年級兒童有一定困難。為了化靜為動(dòng)，化難為易，我借助活動(dòng)投影片直觀啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看，動(dòng)腦想，動(dòng)口說，多種感官積極參與。這樣學(xué)生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚阿姨對面游過去。同時(shí)在“體會人物心情”時(shí)，由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)所

8、限，理性思維尚處在萌芽階段，于是我充分利用知識的遷移規(guī)律對比理解（“游過去”和“迎上去”換位比較），加上學(xué)生日常生活中的情感體驗(yàn)，緊緊圍繞“迎上去”一詞及時(shí)追問：小蝌蚪為什么從鯉魚阿姨對面游過去？聯(lián)系你的日常生活體會一下它此時(shí)的心情？這樣層層深入，步步緊逼，無疑降低了教學(xué)難點(diǎn)的坡度，使低年級的朗讀指導(dǎo)有章可循，有法可依。-4、教師小結(jié)，回顧學(xué)法：（1）抓住“迎上去”體會小蝌蚪的急切心情。聽小蝌蚪和鯉魚阿姨說話聲音和速度的特點(diǎn)。（課件）這樣的小結(jié)使學(xué)生對朗讀對話的方法有了一定的感性認(rèn)識，在潛意識中領(lǐng)悟到了朗讀的一些技巧（只求領(lǐng)悟，不求硬記）四、自學(xué)點(diǎn)撥，靈活運(yùn)用。有了前面學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)，此時(shí)我適

9、當(dāng)放手，適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，逐步形成能力。1、圖文對照，讓學(xué)生了解小蝌蚪又長出了兩條前腿。烏龜媽媽告訴小蝌蚪他們的媽媽有兩只大眼睛，披著綠衣裳。（課件）2、組織學(xué)生自學(xué)討論，教師點(diǎn)撥，出示思考題。（1）通過哪些詞能體會小蝌蚪的心情，你是怎樣體會的？（2）與小蝌蚪相比，烏龜說話的聲音和速度有什么特點(diǎn)？學(xué)生自學(xué)時(shí)采取自己想、同座說、組內(nèi)交流、全班交流多種形式，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥。如果學(xué)生體會心情時(shí)有困難，教師可以追問小蝌蚪為什么要連忙追上去呢？這樣削減了教學(xué)難點(diǎn)的坡度，分清人物后采取多種形式朗讀。另外，在回讀前三自然段時(shí)我還充分發(fā)揮學(xué)生表演才能，讓他們帶著頭飾進(jìn)行表演讀，充分增強(qiáng)了分角色朗

10、讀的效果。五、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練。語文教學(xué)要堅(jiān)持不動(dòng)筆墨不讀書，因此我在進(jìn)行聽說讀寫能力訓(xùn)練的同時(shí)，還加強(qiáng)了寫的訓(xùn)練，為此設(shè)計(jì)了四道思考題。1、 里有 小蝌蚪，大 ， 的身子， 長長的尾巴，快活地游來游去。2、小蝌蚪先長出兩條 ，過了幾天，長出兩條 ，又過了幾天， 變短了，成了 。3、青蛙四條腿， 嘴巴， 一對大眼睛，披著 ，露著 。此題設(shè)計(jì)意在加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也滲透了一些仿寫的方法。4、說說課文中這三個(gè)詞語的意思有什么不同。迎上去 追上去 游過去 七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)本課主要評價(jià)學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求的程度。教師在課堂上通過對學(xué)生的及時(shí)反饋進(jìn)行評價(jià)，課后主要通過完成一些有意義的任務(wù)進(jìn)行評價(jià)。具體的評價(jià)指標(biāo)還是課標(biāo)要求的具體化措施。一級指標(biāo)二級指標(biāo)評價(jià)具體內(nèi)容評價(jià)方式知識與技能1識字A讀音基本準(zhǔn)確，無不認(rèn)識的字；B讀音準(zhǔn)確，能說出認(rèn)字的方法；C讀音準(zhǔn)確，能說出認(rèn)字的方法，能夠組詞造句；戴小紅花2課文A能夠朗讀課文，無不認(rèn)識的字；B能夠有感情地、正確流利地朗讀課文；戴小紅花過程與方法問題探究A圍繞問題，將自己的意見和想法向老師或同學(xué)表達(dá)；B有感情的朗讀課文，演一演。戴小紅