不教的教育讀后感

1、竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，優(yōu)質(zhì)的文檔，謝謝閱讀/雙擊去除不教的教育讀后感篇一：不教的教育讀后感最近閱讀了不教的教育一書，通過閱讀學(xué)習(xí)，我深 有感觸，原來真正需要教育的不是孩子，而是家長。這本書 運(yùn)用了心理學(xué)知識(shí)，通俗易懂的讓家長明白了怎樣做到不教 的教育，從中國傳統(tǒng)教育入手，用易、儒、道三家思想去印 證無為和不教的教育。以下是我的幾點(diǎn)感悟。愛，不僅要用心，還要會(huì)愛，首先要尊重孩子。書中有句話這樣寫的：“讓孩子成為他自己”，有多少家長做到了呢? 家長總是用一副咼咼在上的口氣和孩子說話，總是希望孩子 們做一個(gè)有著自己的思想但是做起事情確和家長思想一樣第1頁共8頁的人，可能嗎？孩子是孩子，請(qǐng)尊重孩子，

2、給孩子自己的空間和時(shí)間去扮演自己的角色。書中的經(jīng)典語錄：“不要以為你的孩子什么都不懂，他是神奇的自然之子，有著強(qiáng)大的能 量。他們甚至是我們的老師，而我們，要學(xué)會(huì)敬畏生命，敬 畏自然。”讓閱讀陪伴孩子的一生。閱讀，就有改善智力、改變命 運(yùn)的功能。讓孩子愛上書，就是愛上思考，就是愛上快樂。家長的作用陪伴者支持者和玩伴。現(xiàn)代社會(huì)父母生活工 作壓力增加，一方面大部分的時(shí)間都用在工作和應(yīng)酬上，一 方面為了讓孩子不輸在起跑線上，從小就讓孩子開始學(xué)習(xí)各 種知識(shí)，并額外的學(xué)習(xí)很多才藝等，很少有人能抽出足夠的 時(shí)間經(jīng)常陪伴孩子玩耍，雖然我們物質(zhì)水平提高了，可是再 多的玩具，再漂亮的衣服，再好吃的零食都滿足不了孩

3、子精 神上的需求，再說學(xué)習(xí)工智力開發(fā)，不要因?yàn)殄e(cuò)誤的拔苗助 長而錯(cuò)過陪伴孩子的最佳時(shí)間。家庭系統(tǒng)影響孩子的一生。家庭是一個(gè)系統(tǒng)，為了保持 平衡，孩子作為家庭系統(tǒng)的薄弱環(huán)節(jié)， 總是最容易受傷害的 書中講到孩子性格形成主要是因?yàn)楹⒆诱驹谌鮿莞改敢环剑?孩子出現(xiàn)的心身疾病多是孩子為了糾正家庭系統(tǒng)錯(cuò)誤而引 起的。認(rèn)識(shí)自己的家庭，注意父母的溝通方式，如何平衡這 個(gè)系統(tǒng)，才不會(huì)傷害孩子，是值得我們深思的問題。不教的教育是一本值得反復(fù)閱讀的書籍。孩子是父 母的一面鏡子，父母要以身作則，給孩子做一個(gè)好的榜樣， 孩子才能健康的成長。篇二：不教的教育讀后感暑假閑來無聊從網(wǎng)上瀏覽到一本書不跪著教書，我第5頁共8頁感

4、到非常好奇，教書和跪著是什么關(guān)系呢？帶著這份好奇我 細(xì)心地閱讀了吳非先生寫的這本書。書中沒有什么咼深的觀 點(diǎn)，也沒有那些晦澀難懂、拒人千里的理論，而是對(duì)教育現(xiàn) 象的反思或教學(xué)隨想，是和同行或?qū)W生的對(duì)話。那充滿真真 切切、實(shí)實(shí)在在的對(duì)人、對(duì)教育的熱愛，使我看后久久不能 平靜！開篇第一則隨筆 永不凋謝的玫瑰就深深地打動(dòng) 了我，這個(gè)故事長久地激勵(lì)著吳非老師，他說：“為了愛的教育，為了我們的學(xué)生能像人一樣地站立在這個(gè)世界上，我 幻想著生活中有這樣的美好?！边@個(gè)故事也深深觸動(dòng)了我， 我們老師往往被傳統(tǒng)觀念束縛，忽略了學(xué)生的想法。我想如 果是我，我肯定會(huì)去批評(píng)這個(gè)小女孩，然后耐心地教育她應(yīng) 該保護(hù)花草樹木

5、。那么這個(gè)孩子這么善良的行為不是被我給 扼殺了嗎？我被這么美好的、有愛心的小女孩感動(dòng)，更為蘇 霍姆林斯基愛的教育感動(dòng)。在感動(dòng)的同時(shí)我也感到了沉重， 教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能影響孩子的一生，教師的責(zé)任不僅 在傳授知識(shí)，更重要的還是育人，教會(huì)學(xué)生如何做一個(gè)善良 的人?？吹竭@，我不禁問自己：“面對(duì)孩子，我是怎么做的？ 我做好了嗎？ ”當(dāng)我認(rèn)為學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，我總是會(huì)馬上告 訴他這樣做不對(duì)，有時(shí)甚至發(fā)怒責(zé)備，以為嚴(yán)厲的批評(píng)可以 給他深刻的教訓(xùn)，下次他就不敢犯錯(cuò)了。我想我的“不夠耐 心”與“不夠機(jī)智”不僅讓我失去了許多教育的契機(jī)，說不 定已經(jīng)在不知不覺當(dāng)中傷害了一些孩子幼小的心靈，這是一 件多么可怕的事情

6、呀，想到這，我不禁毛骨悚然。書中多次強(qiáng)調(diào)不管是學(xué)生還是老師都要堅(jiān)持讀書，善于 思考。“只要讀書，什么都好辦”，“要讓自己的學(xué)生出色， 教師必須出色；想讓學(xué)生多讀書，教師首先應(yīng)當(dāng)多讀書，自 覺地多讀書”，“學(xué)生超越教師，是教育的成功，也是教育的 希望；然而如果教師太容易超越， 我看真不是什么幸事” 書中的這些話深深地觸動(dòng)了我，讓我的心為之一顫，作為一 名老師，我覺得自己還有很多不足的地方，讀的書還太少， 思考的深度尚淺。校長經(jīng)常提醒我們應(yīng)該博覽群書，但是， 自己卻常常以忙、累為借口推脫。事后我反問自己：要給學(xué) 生一杯水，你準(zhǔn)備好一桶水，甚至源源不斷的水源了嗎？尤 其是書中講到現(xiàn)在的教師普遍缺乏思

7、考，只知“埋頭苦干”，不知“及時(shí)反思”，對(duì)教學(xué)中和班級(jí)管理中出現(xiàn)的問題往往 視而不見，缺乏深度的思考。想想自己也一樣，有時(shí)經(jīng)常意 識(shí)到了問題的存在，但沒有及時(shí)去反思，時(shí)間過了也就忘了?，F(xiàn)在我告訴自己“思考也會(huì)成為一種習(xí)慣”，長期的缺乏思考教師就會(huì)成為教書的機(jī)器，所以從現(xiàn)在開始我必須激勵(lì)自 己多思考。讀了不跪著教書這本書后，我體會(huì)到：教師要挺直 了身板做一個(gè)堂堂正正的人，要經(jīng)常彎下腰去俯視學(xué)生的優(yōu) 缺點(diǎn)，要不時(shí)蹲下身子與學(xué)生平等的心貼心的交流，偶爾還 要跪下去仰視孩子們的天真和純潔還有我們時(shí)刻在說的閃 光點(diǎn)。這樣我們教師才是“該站的時(shí)候如青松，該跪的時(shí)候 如階梯”！篇三：不教的教育讀后感不教的教

8、育是一本傳播愛的小說，書中的每一個(gè)故事都充滿了愛，細(xì)細(xì)品讀之后，我深深地感受到了愛是無處不在的。在我們的生活中，處處有愛，只要我們用心體會(huì)。愛是謙讓。在馬路上，一輛輛汽車總是爭先恐后地?fù)尩溃Y(jié)果，交通越來越堵塞。這時(shí)，只要人人謙讓一小步，交通 方便一大步。愛是幫助。在青海玉樹的災(zāi)區(qū)，卻有全國各地的人民在 抗震救災(zāi)，這就強(qiáng)烈體現(xiàn)了 “一方有難，八方支援”的精神 在別人急需幫助時(shí)伸出的援助之手，對(duì)別人來說，也許是最 溫暖，最感動(dòng)的。愛是關(guān)心。在家人忙碌的身影背后，藏著的都是為我們默默付出的愛。在上學(xué)的路上，在廚房的鍋上，在陽臺(tái)的洗衣機(jī)上都載滿了家人對(duì)我們付出的無私的愛。愛是愛護(hù)。在擁擠的公交車上，站著一位老婆婆，車的 顛簸差點(diǎn)讓她摔倒在地。一個(gè)年輕人站了起來，扶這位老婆 婆坐在他的座位上，而他自己拉著扶手，站在座位旁。這不 正是愛護(hù)老人的舉動(dòng)嗎？書中的卡隆能愛護(hù)弱小的耐