一年級下數(shù)學教案求被減數(shù)的簡單實際問題_蘇教版

1、求被減數(shù)的簡單實際問題教學內容： 蘇教版小學數(shù)學第二冊第 47-48 頁教學目標：1、結合具體情境理解“求原來有多少”這類實際問題中條件和問題的聯(lián)系和解 決問題的方法，感受實際問題里的數(shù)量關系，能正確列式解答，并能注明結果的 單位名稱，學會口答結果。 2、在聯(lián)系實際情境分析數(shù)量關系過程中，能根據(jù)數(shù) 量間的聯(lián)系說明思考的大致過程，初步積累分析實際問題數(shù)量關系的經(jīng)驗，進一 步發(fā)展推理、判斷等思維，培養(yǎng)分析問題、解決問題的初步能力3、通過探求問題解決的活動，體驗自己思考、探索的成果，獲得學習成功的體 驗；感受數(shù)學知識可以解決生活里的實際問題，提高學好數(shù)學的自覺性，在書面 解決實際問題時，逐步養(yǎng)成良好

2、的學習習慣。（如：標注單位的習慣；口答的習 慣，認真計算的習慣。）教學重點：理解“求原來有多少”這類實際問題的數(shù)量關系，并能正確列式計算。 教學難點： 理解題意，尋找數(shù)量關系，確定解題方法。教學準備： 多媒體課件教學過程：一、創(chuàng)設游戲，激趣導入1、師生談話：師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，你們想要嗎？師：想要的小朋友坐端正了，開動你的小腦筋。誰今天上課認真聽講，積極舉 手發(fā)言，你就能得到這些禮物。2、師生活動（準備 10 個笑臉胸針放在一個盒子里）師：下面老師要請小朋友在這個盒子里抓禮物。 （請兩個小朋友把盒子里的禮 物全部抓光）師：現(xiàn)在盒子里還有禮物嗎？盒子里的禮物被分成了幾部分？師：你知

3、道盒子里原來有多少個笑臉嗎？師追問：你怎么知道的？（預設生：因為剛才小朋友抓出來了 _個，老師又告訴我們盒子里還剩 _ 個。把這兩部分加（合）起來就是原來盒子里的笑臉個數(shù)了。）師：你真棒，大家一起表揚表揚他。誰還想來說一說。（指名 1-2 位學生再說一 說。）3、師邊小結邊演示：要求原來有多少個笑臉，就要把 *抓出來的和 *抓出來的 兩部分合起來。（師將抓出的笑臉放回盒子里）4、談話：小朋友們還想不想得到老師的禮物，（想）今天我們就來解決這樣的簡 單實際問題，愛動腦筋的小朋友老師還要給他獎勵的。板書課題：解決簡單實際 問題。二、主動思考，探索新知1、課件出示例圖，提出問題。師：同學們，今天，可

4、愛的小猴子皮皮將和我們一起學習新的數(shù)學知識，咱們來 比一比誰學得更好一些。有沒有信心？師：看，猴媽媽帶著皮皮正在做什么？ （摘桃子。）師：猴媽媽說：已經(jīng)摘了 23 個桃子了第 1 頁提問：小猴沒有采完桃子，仔細觀察，樹上還剩幾個桃？看看哪個小朋友有一雙 善于觀察的眼睛。師：你們都是善于觀察的好孩子。這幅圖中，告訴了我們哪些信息？（猴媽媽帶小猴去摘桃子，已經(jīng)摘了 23 個，樹上還剩 5 個。）師：誰還能再來說一說。小猴提出了這樣一個問題：樹上原來有多少個桃？你能解決么？誰能用一句 完整的話說說圖的意思和要求的問題。（猴媽媽帶小猴去摘桃子，已經(jīng)摘了 23 個，樹上還剩 5 個，樹上原來有多少 個桃

5、？）（指名學生反復說這個問題，全班齊說。）2、解決問題。師：你知道原來是什么意思嗎？（課件突出原來兩個字）（原來就是桃子沒有摘下之前。）師：現(xiàn)在桃子被分成了幾個部分？是哪兩個部分？要求原來的桃子，我們就要 _？談話：誰能完整的來說一說，怎樣求原來有多少個桃子。師：和你的同桌說一說怎樣求原來有多少個桃子。（把已經(jīng)摘下來的部分和樹上還剩下的部分合起來，就是樹上原來有多少桃子。） 師：你會列算式計算么？23+5=28 或 5+23=28師：為什么用加法計算，你是怎樣想的？（要求兩部分合起來，所以用加法計算。） 師：你是怎么算的？師追問：23 表示什么？ 5 表示什么？ 28 呢？ 誰能完整的來說一說

6、。 師小結：把已經(jīng)摘下的 23 個桃子，和樹上還剩的 5 個合起來就是樹上原來的桃 子。（再次出示）3、指導寫單位名稱、口答師：（我們以前已經(jīng)知道算式列完之后要有單位名稱，從今天開始，解決這樣的 實際問題后，小朋友都要自己在得數(shù)后面寫上單位名稱。）那么，算式寫好 之后我們要在它的后面打上括號寫出單位名稱（邊說邊在算式后面打括號） 這里的單位名稱應該寫什么呢？板書：個解決實際問題時，除了要在得數(shù)后面寫單位名稱，還要回答題目里的問題， 以后在求出結果后，都要口頭回答，這叫口答。題目怎么問就怎么答。這里的問題是什么？誰會答？生答：樹上原來有 28 個桃。（指名學生口答）（課件出示這句話）師：檢查一下

7、，想的對嗎？算的呢？4、小結：今天我們學的求原來有多少的實際問題就是要反過去想，把還剩的和 已經(jīng)的兩部分合起來，用加法計算。 在解決問題列式計算后，要想一想單位名 稱是什么，寫在得數(shù)后面，還要口頭說一說，口答題目里的問題。最后還要檢查 一下算的對嗎？三、組織練習，鞏固深化談話：在我們的生活中這樣的例子還有許多，讓我們一起去看看吧。首先老師帶 大家到游樂園里去轉轉?？葱∨笥褌兺娴枚嚅_心啊？（一）游樂園1、“想想做做”第 1 題。第 2 頁師：圖中小朋友在玩拼圖。師：你想不想知道他們拼得怎么樣了？（課件出示小男孩的一句話：已經(jīng)拼好了 21 塊）看到了什么？師：你還看到了什么？ 還剩 3 塊沒有拼。

8、師：你能提出一個用加法計算的問題嗎？生：一共有多少塊拼圖？（課件出示問題）師：你能完整地說說圖的意思，和要求的問題嗎？（指名生交流）已經(jīng)拼好了 21 塊拼圖，還剩 3 塊沒有拼，一共有多少塊拼圖？ （生獨立完成在書上）生：21324（塊） 32124（塊）（老師根據(jù)學生回答出示算式）師：誰來口答？生：一共有 24 塊拼圖。師：求一共有多少拼圖就是把什么和什么合起來。 （課件出示這句話） 師：下面，老師再帶大家到生活館里去瞧瞧。（二）生活館：1、“想想做做”第 3 題。 出示情景圖，學生獨立完成師：請小朋友們仔細觀察，已經(jīng)知道什么條件，要求什么問題？看誰有一雙智慧 的眼睛。師：這 12 是怎么來

9、的？（數(shù)出來的）要求學生把 12 寫在盤子下面，若有學生寫 了給予表揚師：你會列式計算嗎？生：12416（個） 41216（個）口答：。師：媽媽買了多少蘋果就是把什么和什么合起來。（把吃掉的 4 個蘋果和剩下的 12 合起來就是媽媽買的蘋果。 ）2、“想想做做”第 4 題。師：生活館里還發(fā)生了一件有趣的事情我們一起去看看吧?。▋蓚€小朋友在養(yǎng)蠶） 出示：（1）玲玲養(yǎng)了 36 條蠶，兵兵又送給她 10 條。玲玲現(xiàn)在有多少條？（2）玲玲養(yǎng)了 36 條蠶，送給兵兵 10 條。玲玲現(xiàn)在有多少條？請學生自己默念，邊看邊思考：這兩道題有什么相同之處和不同之處。 學生分析交流，列式計算，口答。（三）我是小判官商店里有一批傘，賣出 20 把，還剩 5 把。這批雨傘原來有多少把？ 20-5=15（ ）（四）智慧屋，拓展練習最后老師還要帶大家到智慧屋里去轉裝，看看誰能贏得智慧之星的稱號！ 樹上飛走了 24 只小鳥，_，樹上原來有幾只？師：咱們一起來讀讀這個題目問：這個題目能算嗎？ 再問：為什么？（只有一個信息或缺少一個數(shù)學信息。 ） 追問：你能給這個題補充一個數(shù)學信息嗎？你想怎么填? 你會算么？怎么列式。 寫出算式。 24+_=_（只）口答。四、總結評價 通過今天的學習你有什么收獲