大班打擊樂金蛇狂舞活動設(shè)計與分析

1、大班打擊樂金蛇狂舞活動設(shè)計與分析編者的話： 本期活動設(shè)計選取的四則音樂教育活動， 都是在第六 屆全國幼兒園音樂教育觀摩研討會上現(xiàn)場展示和研討的，它們在選 材、設(shè)計、組織和反思等方面各具特色，許卓婭教授的文章則對研討 活動進行了總結(jié)和反思，提出了“分享型”的研討，期望它們能對老 師們組織幼兒園音樂欣賞、故事表演、集體舞、打擊樂教學(xué)，以及開 展富有實效的、快樂的幼兒園音樂教學(xué)研討活動有所啟迪和幫助。親密接觸篇 （ 教材分析階段 ）一、音樂分析金蛇狂舞 是一首具有濃郁民族風(fēng)格的樂曲，樂曲體現(xiàn)了喜慶 熱鬧的氣氛。 在許多傳統(tǒng)的節(jié)慶活動中都會聽到這首經(jīng)典樂曲。 這首 樂曲是ABA結(jié)構(gòu)，特別是B段音樂具有

2、明顯的對話及螺螄結(jié)頂?shù)那?結(jié)構(gòu)特點。二、里現(xiàn)形式1 確立節(jié)奏型 。樂曲節(jié)奏明快，全曲是 16 分音符為主的旋律， 考慮到幼兒敲擊難度 （ 速度過快幼兒會動作“痙攣”從而造成疲勞和 焦慮） ，我們決定選取 8 分音符為單位，每小節(jié)敲擊 4次。2配器方案雛形。根據(jù)音樂的特點，在A段和A段音樂中主 要是齊奏，在 B 段音樂中是輪奏。在樂器選擇上運用鼓、镲、鈴等元 素，以體現(xiàn)民族音樂氛圍。3 活動呈現(xiàn)形式。 一般來說我們的打擊樂活動都會分為兩個課 時完成，第一課時完成身體動作的學(xué)習(xí)， 第二課時完整呈現(xiàn)樂器演奏。 在公開交流時我們準(zhǔn)備選擇第二課時呈現(xiàn)。閉門造車篇 （ 活動設(shè)計階段 ）一、預(yù)想難點1 節(jié)

3、奏的變化。音樂的節(jié)奏很快，并且樂曲中的停頓、起始無 規(guī)律可循。怎樣引導(dǎo)幼兒掌握節(jié)奏型并整齊敲擊 ?2 交流的體現(xiàn)。本首音樂的 B 段有明顯的對話因素，怎樣引導(dǎo) 幼兒在打擊樂活動中體現(xiàn)人際交流 ?這種交流又以何種形式表現(xiàn) ?是 用樂器敲擊身體的其他部位， 還是在演奏樂器的同時加上身體的動作 變化?3 情緒的調(diào)動。本首樂曲有濃郁的喜慶氣氛，怎樣引導(dǎo)幼兒在 樂器的演奏中體現(xiàn)這種快樂的情緒 ?二、解決策略1 將節(jié)奏型轉(zhuǎn)化為兒歌。將全曲編成兒歌。 A 段中平穩(wěn)敲擊部 分的歌詞為 “我們大家劃龍船呀” ，休止部分全部轉(zhuǎn)化成 “嘿呦嘿” B段中歌詞為“水龍水龍劃得快一水龍劃得快一劃得快一快”，逐步遞減。兒歌

4、的幫助和幼兒模仿學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)策略。2 樂器演奏方法的變化。通過改變樂器的演奏方法體現(xiàn)樂曲快 樂的情緒。 一種途徑將樂器在頭頂、 右臂、右肩等身體不同部位敲擊。 另一種途徑是加大演奏時身體幅度的變化， 比如在敲擊時配合身體的 搖擺、扭動等。預(yù)想中第一種途徑幼兒可能更加容易表現(xiàn)。驀然回首篇 （ 實施調(diào)整階段 ）一、第一次調(diào)整解決節(jié)奏過快的問題柳暗花明篇 （ 完整呈現(xiàn)階段 ）在活動最后實施的過程中，同樣有幾點分享之處：1 指揮的退位。樂曲本身節(jié)奏沒有太多的規(guī)律可以尋找，所以 指揮是幼兒的一種學(xué)習(xí)輔助。幼兒單獨指揮是有一定挑戰(zhàn)和難度的， 所以教師的退位要根據(jù)幼兒實際的操作情況而定。 一般的規(guī)律是：

5、教 師完全指導(dǎo)教師指導(dǎo)小指揮小指揮獨立。2 活動的累加。兩個課時分別有不同的重點，逐步累加經(jīng)驗。 第一課時重在解決知識準(zhǔn)備 （劃龍舟 ）和身體動作；第二課時解決配器 演奏。由于情感的表現(xiàn)在打擊樂活動中會受到節(jié)奏的影響， 所以在第 一課時中就要盡可能幫助幼兒解決節(jié)奏的困難。3 情緒的調(diào)動。為了激發(fā)幼兒的情緒，整個活動應(yīng)該貫穿于游 戲情景之中完成， 師幼的角色可轉(zhuǎn)變?yōu)楸荣惖年犻L和隊員； 音樂可以 賦予龍舟比賽的情節(jié)：椅子變?yōu)閮蓷l龍舟等等。拋磚引玉篇 （ 反思提問階段 ）在活動實施的過程中，我們有反思、有調(diào)整、有收獲，但同樣也 有困惑：孩子們的樂感是有差異的， 如何在活動中幫助每一位孩子進 步呢 ?在情緒表現(xiàn)和節(jié)奏的問題上，樂感好的孩子可能只是面臨情感 表現(xiàn)的難點，但是樂感相對弱一些的孩子將會