小學(xué)四年級下冊語文教學(xué)計劃

1、小學(xué)四年級下冊語文教學(xué)計劃a 類學(xué)生：這幾個同學(xué)勤學(xué)好問，活潑好動，喜歡動腦思考，表現(xiàn)欲較強(qiáng)，對基礎(chǔ)知識掌握比較扎實(shí)，成績優(yōu)秀，他們上課能夠積極動腦思考，敢于創(chuàng)新，積極發(fā)表自己的見解，表現(xiàn)特別突出。上課能專心聽講，敢于提出問題，合作意識較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真，有了一定的自學(xué)能力。他們不僅自己學(xué)習(xí)好，而且樂于幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，起到了小老師 的作用，他們的思維敏捷，對問題有獨(dú)到的見解。b 類學(xué)生：這一部分學(xué)生智力因素中等，學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，成績良好，但學(xué)習(xí)興趣偏差，注意力不持久，參與學(xué)習(xí)不穩(wěn)定，成績起伏較大，如果他們能克服缺點(diǎn)，那他 們的學(xué)習(xí)潛力還是比較大的。c 類學(xué)生：這幾個學(xué)生在

2、學(xué)習(xí)時處于消極接受，被動理解的狀態(tài)，或接受能力差，或反應(yīng)緩慢，難以融入課堂，體會不到學(xué)習(xí)的樂趣，他們不善于觀察、分析、思考問題，久而久之 對學(xué)習(xí)失去信心與興趣，造成成績偏差，成為學(xué)習(xí)困難生。針對上述情況，本學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，并抓注學(xué)生的個性特點(diǎn)，因材施教，分層管理，在做好優(yōu)生優(yōu)培和學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，抓兩頭帶中間，讓學(xué)生 在原有的基礎(chǔ)上都有不同程度的提高，從而做到大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、教學(xué)改進(jìn)措施a 類學(xué)生：在課堂中要及時閃現(xiàn)他們的獨(dú)特的感受。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，在寫作上要加強(qiáng)用詞指導(dǎo)，內(nèi)容的節(jié)選及說話寫作的連貫性和條理性。培養(yǎng)各方能力、學(xué)會常用工具書。訓(xùn)練他們能在小組合

3、作中起到領(lǐng)頭羊的作用。訓(xùn)練獨(dú)立處理事件的能力。加強(qiáng) 課外書閱讀，并能寫好較詳細(xì)的讀后感。b 類學(xué)生：加強(qiáng)篇章句段的理解，掌握學(xué)習(xí)閱讀方法默讀，養(yǎng)成不懂就問，不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。在課堂中要及時閃現(xiàn)他們的獨(dú)特的感受。在寫作上要加強(qiáng)用詞指導(dǎo)，朗讀指導(dǎo)，日記、小練筆指導(dǎo)。培養(yǎng)各方能力、學(xué)會常用工具書。培養(yǎng)他們持之以恒的習(xí)慣。增強(qiáng)合作意識，也能起到輔助小組長共同幫助需要幫助的同學(xué)。加強(qiáng)課外書閱 讀，并能寫好較具體的讀后感。c 類學(xué)生：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正寫作業(yè)的態(tài)度，指導(dǎo)日記、作文以語句通順為主，多參照作文范例，樹立寫作的信心。扎實(shí)抓好他們的基礎(chǔ)知識輔導(dǎo)，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)語感，為閱讀理解作基礎(chǔ)

4、。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會常用工具書。多看一些簡單的課 外書，也能簡單的寫一寫讀后感。三、教材分析1、教材基本結(jié)構(gòu)本冊共有課文 32 篇，其中精讀課文 17 篇，略讀課文 15 篇；教材后面還附有 8 篇 選讀課文，共 40 篇。教材設(shè)計了 8 個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多 彩。每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由 4 篇課文組成，其中精讀課文 23 篇，

5、略讀課文 12篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接， 以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。語文園地由 5 個欄目組成，其中有 4 個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項(xiàng) 內(nèi)容分別在全冊 8 個語文園地中各安排兩次。2、教材的主要特點(diǎn)本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材 的一致性。現(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點(diǎn)介紹。（一）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材1.導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元

6、內(nèi)容。在本冊 8 個單元導(dǎo)語中，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明專題，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在內(nèi)容上，力求激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí)；在語言敘述上，體現(xiàn)文學(xué)色彩，強(qiáng)調(diào)感染力。2.精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。為了體現(xiàn)單元整合，加強(qiáng)在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更 強(qiáng)。3.單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合。單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學(xué)習(xí)活動上。本冊教材繼續(xù)加強(qiáng)專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動的整合，力求設(shè)計的各項(xiàng)活動貫通、嚴(yán)密。全面推進(jìn)語文各項(xiàng) 能力

7、的訓(xùn)練。（二） 安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)（三） 加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識。同時，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問 題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語文材料，充分利用 學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會”。四、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等 學(xué)習(xí)和

8、活動中，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：1. 認(rèn)字 200 個，會寫 200 個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。（a 類、b 類 、c 類）2. 會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。（a 類、b 類 、c 類）能用鋼筆熟練書寫正楷字，（a 類、b 類 ）用毛筆臨摹字帖（c 類）。3. 能用普通話正確、流利（c 類）、有感情地朗讀課文（a 類、b 類 ）。4. 體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用（a 類、b 類 ）。5. 能初步把握文章的主要內(nèi)容，（a 類、b 類、c 類）體會文章表達(dá)的思想感情 （a 類、b 類）。能復(fù)述敘事性課文的大意（a 類、b 類）。6. 養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。（a 類、b 類、c 類）7. 在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。（a 類、b 類、c 類）聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。（a 類、b 類、c 類）能清楚明白地講述見聞， 并說出自己的感受和想法（a 類、b 類、）。8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。（a 類、b 類、c 類）能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。（a 類、b 類、c 類）會寫簡短的書信便條。 （a 類、b 類、c 類）能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句（a 類、