實(shí)踐EEPO讓課堂充滿魅力

1、實(shí)踐EEPO，讓課堂充滿魅力摘要：關(guān)鍵詞：正文：【案例背景】產(chǎn)生的原因、意義及依據(jù)華東師范大學(xué)葉瀾教授指出:“課堂教學(xué)應(yīng)被看作師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的有意義的構(gòu)成部分。” 在新課改全力實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，課堂的低效能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。據(jù)有關(guān)資料顯示:當(dāng)前課堂教學(xué)中約有71.8%的信息量屬無效無用。86的學(xué)生不喜歡以老師講授為主的課堂教學(xué)方式；69的學(xué)生既關(guān)注自身的基本知識又關(guān)心自己的發(fā)展創(chuàng)新能力；62的學(xué)生從沒學(xué)過選修課；72的學(xué)生沒有機(jī)會(huì)或從沒參加實(shí)踐活動(dòng)課；84的學(xué)生作業(yè)都為練習(xí)性書面作業(yè)；97的校長75的教師都認(rèn)為紙筆測驗(yàn)是最主要的學(xué)生評價(jià)方式；85的學(xué)生確認(rèn)為

2、分?jǐn)?shù)不能反映自己的發(fā)展?fàn)顩r；69的學(xué)生對學(xué)校公布成績感到緊張害怕（寧靜而致遠(yuǎn)！心不靜，學(xué)難成）。調(diào)查結(jié)果令人驚訝。那么，我們該怎么做，才能在有限的時(shí)間里，完成既定的教學(xué)任務(wù)呢?提高課堂教學(xué)效率就顯得非常重要了，究竟什么是高效課堂呢?我們該從哪些方面去構(gòu)建高效的課堂呢? 我想，課堂首先是有效才能談及高效。何謂有效的課堂教學(xué)?有效的課堂教學(xué)，就是在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程，獲得較大容量的真正有效的知識，同時(shí)充分培養(yǎng)和錘煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成良好的情感、正確態(tài)度和價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。有效教學(xué)的核心應(yīng)是“學(xué)生的參與”，

3、其基本目標(biāo)應(yīng)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。云南師范大學(xué)孟照彬教授潛心研究和實(shí)踐了18年的MS-EEPO有效教育核心理念就是改變學(xué)習(xí)模式、改變教學(xué)模式、改變評價(jià)模式、提高學(xué)習(xí)效率、減輕師生負(fù)擔(dān)，真正培養(yǎng)有探究精神、有時(shí)間能力、有創(chuàng)新意識的新型人才。2013年3月，我們參加了有效教育三天的培訓(xùn)，專家團(tuán)隊(duì)的小腸講課，到我們組建學(xué)科團(tuán)隊(duì)實(shí)戰(zhàn)演練，我們的思想源頭注入了活水，茅塞頓開。MS-EEPO有效教育是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的大膽創(chuàng)新，融合了中西方教學(xué)方式的優(yōu)勢，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為前提促進(jìn)教師教學(xué)行為的改變，強(qiáng)化學(xué)生的合作共贏、團(tuán)隊(duì)意識和文化精神，強(qiáng)調(diào)課堂上師生、生生互動(dòng)的時(shí)效性和規(guī)律性，追

4、求教學(xué)資源充分有效的開發(fā)和利用，注重學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。我們的隨機(jī)分組實(shí)戰(zhàn)演練讓我見證了一個(gè)擊掌的簡單約定可以讓幾十幾百人的喧鬧無序的會(huì)場安靜下來；簡單的幾個(gè)倒數(shù)數(shù)字可以把分散活動(dòng)的人員整齊劃一；一個(gè)清晰的魚骨圖、氣泡圖或樹狀圖可以讓團(tuán)隊(duì)合作完成，共同分享學(xué)習(xí)的成果初次培訓(xùn)受益匪淺，深受啟發(fā)。適逢西安市教育局下發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提高課堂效率的東風(fēng)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行了摸索和實(shí)踐?！具^程】一、有效教育，以學(xué)習(xí)方式的變革為先 進(jìn)行有效教育的嘗試，我首先上了一節(jié)學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練課?；顒?dòng)的主要目標(biāo)：1、讓學(xué)生掌握有效教育學(xué)習(xí)方式5J的項(xiàng)目指標(biāo)；2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)

5、習(xí)慣。在20分鐘的課堂上，主要訓(xùn)練約定，單元組合作、氣泡圖的使用等。通過訓(xùn)練，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，約定可以讓動(dòng)靜快速轉(zhuǎn)換，有效調(diào)控課堂。單元組學(xué)習(xí)方式不是簡單意義上的小組合作學(xué)習(xí)，而是以小組為基本形式，必須具備互相關(guān)注、互相關(guān)照、充分利用資源、學(xué)會(huì)傾聽、親和力等基本要素。這種學(xué)習(xí)方式消除了個(gè)別學(xué)習(xí)帶來的孤獨(dú)感，掃除了膽怯的心理障礙，是每個(gè)學(xué)生都能排除干擾，大膽發(fā)表個(gè)人見解。二、課堂教學(xué)，以組織和參與來實(shí)現(xiàn)有效第一次實(shí)踐：人教版三年級下冊課文七顆鉆石課堂框架描述：第一環(huán)節(jié)：從本單元主題導(dǎo)入課問，板書課題，談感受。第二環(huán)節(jié)：檢查字詞預(yù)習(xí)情況。1、要求會(huì)讀會(huì)認(rèn)的字。同桌互相檢查。2、會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字。教師

6、范寫兩個(gè)字，其余自己練寫。3、會(huì)讀會(huì)寫會(huì)用的字。寫一句通順或一段連貫的話。這一環(huán)節(jié)通過同桌檢查匯報(bào)交流完成。第三環(huán)節(jié)：整體感知，自主探究：1、 水罐發(fā)生了幾次神奇變化？每一次都是在什么情況下變化的？2、 四人小組交流，完成水罐發(fā)生變化的氣泡圖。3、 選擇自己喜歡的片段，反復(fù)朗誦進(jìn)行展示。第四環(huán)節(jié)：質(zhì)疑，學(xué)習(xí)總結(jié)?！拘Ч空n堂細(xì)節(jié)描述：教學(xué)第一、二環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)一般，對于這種按部就班或者說沒有完全放手的教學(xué)方法，學(xué)生的興趣不太高。第三環(huán)節(jié)自主探究，發(fā)揮單元組合作學(xué)習(xí)的作用，學(xué)生興趣盎然，畫的畫，找的找，最后的小組朗讀更是形式多樣。盡管到交流匯報(bào)的環(huán)節(jié)，下課的鈴聲已經(jīng)響起，同學(xué)們也堅(jiān)持要把課

7、上完。最后學(xué)習(xí)總結(jié)質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，同學(xué)們各抒己見，不僅收獲了課本知識，更多的是小組合作帶來學(xué)習(xí)的最大積極性和樂趣。課后反思：1、運(yùn)用MS-EEPO有效教育，將語文學(xué)科知識與技能，過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)的融合在一起，課堂教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)機(jī)制都達(dá)到了有效。2、課堂教學(xué)是課前預(yù)習(xí)有機(jī)的延續(xù)，因此設(shè)計(jì)第一課時(shí)字詞學(xué)習(xí)的層次性，理清課文的線索等都是對預(yù)習(xí)的檢查與延伸。3、同時(shí)，在這節(jié)課中，EEPO有效教育實(shí)踐課之所以有一定的效果，是前期進(jìn)行了學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練，目標(biāo)導(dǎo)向性團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，動(dòng)靜轉(zhuǎn)換有目標(biāo)合作完成的重點(diǎn)訓(xùn)練，小組合作的4人，8人或更多人數(shù)，如何不邊緣化，如何提高合作的效率等起到了至關(guān)重要的作用。所

8、以，MA-EEPO這種改變學(xué)習(xí)方式的教學(xué)模式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在調(diào)動(dòng)學(xué)生全體參與的情況下，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力。這種課不僅僅是對知識的學(xué)習(xí)與掌握，更重要的是對學(xué)生各種人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與熏陶，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、合作，激發(fā)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作時(shí)的主觀能動(dòng)性。4、 因?yàn)榈谝淮螄L試實(shí)踐，課堂的節(jié)奏把握不是很好，學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接還有觀望的現(xiàn)象。尤其是匯報(bào)交流的方式方法以及發(fā)言傾聽等方面還需要在今后的課堂中不斷加強(qiáng)與完善。另外對于交出主動(dòng)權(quán)，放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，老師的膽子還不夠大，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置還需要不斷優(yōu)化。一節(jié)作文講評課三年級下冊第五單元描寫熟悉的一個(gè)人課前準(zhǔn)備：在老師的指導(dǎo)下完成文章的習(xí)作訓(xùn)練。教

9、學(xué)環(huán)節(jié)：一、明確習(xí)作要求，復(fù)習(xí)批改符號二、對照習(xí)作，自評修改。三、同桌互評，反饋交流。四、范例修改，學(xué)習(xí)方法。五、自主交流，欣賞點(diǎn)評。教學(xué)細(xì)節(jié)描述：1、互評同桌環(huán)節(jié)是在自我修改的基礎(chǔ)上，大多數(shù)的同學(xué)主要停留在字詞對錯(cuò)的訂正上，通過反饋交流，老師引導(dǎo)學(xué)生把眼光更多關(guān)注在習(xí)作的目標(biāo)的完成上。接著在師生共同完成的范例修改，學(xué)生們學(xué)到了修改作文的方法，再一次進(jìn)行自改和互改，效果就很明顯。2、本節(jié)課在自主交流，欣賞點(diǎn)評環(huán)節(jié)，采取了自主活動(dòng)交流的方式，同學(xué)們興趣盎然，欣賞自己感興趣的同學(xué)的佳作，交流點(diǎn)評起來頭頭是道，直到下課仍意猶未盡。課后反思：1、作文教學(xué)一直是很多教師最為頭疼的教學(xué)，而作文講評大多數(shù)教

10、師則上成了學(xué)生習(xí)作教師褒貶的重要陣地，因此會(huì)寫的更愛寫的，不會(huì)寫的越來越不敢涉足。作文成了很多孩子學(xué)習(xí)語文的障礙。這節(jié)以學(xué)生批改為主，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥的批改形式和方法，首先在學(xué)生的心理上注射了一陣強(qiáng)心劑，生生互改，互相交流，相互學(xué)習(xí)，主動(dòng)性更強(qiáng)，接受的更快更主動(dòng)，效果最為明顯。2、有效教育倡導(dǎo)教學(xué)方式的多樣化。課堂教學(xué)的改革是新課改的重頭戲。如何打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造新的教學(xué)思路，教師在課堂上的角色轉(zhuǎn)換作為課改的首要任務(wù)，同時(shí)積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，課堂上的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師要善于運(yùn)用激勵(lì)性語言肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。例如，有些學(xué)生剛開始點(diǎn)評他人文章時(shí)，

11、只會(huì)說，還不錯(cuò)，甚至只會(huì)說好與壞。根本談不上評價(jià)，這時(shí)教師一定要耐心傾聽，鼓勵(lì)大家傾聽，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià):“你能嘗試自己解決嗎?” “老師相信大家一定能行?！薄搬槍@句話你覺得好在哪？還可以怎樣修改”等。豐富的教學(xué)評價(jià)是鼓勵(lì)孩子們學(xué)會(huì)評價(jià)敢于評價(jià)他人的最有效方法和手段。在有效評價(jià)鼓舞下，孩子們的創(chuàng)新思維得到了意想不到開發(fā)。這里強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生在課堂上收獲的不只有知識，還有學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、鉆研精神、合作技能、創(chuàng)新意識等都是同樣的重要。MS-EEPO區(qū)內(nèi)展示研討課人教版三年級下冊語文園地八何謂高效課堂?我查閱了有關(guān)資料:從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件:一是學(xué)生對三

12、維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來說， 高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)

13、動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)想：一、按照園地學(xué)習(xí)目標(biāo)，單元組自主學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。（20分鐘）二、后半節(jié)課進(jìn)行反饋交流，檢測學(xué)習(xí)成果。教學(xué)細(xì)節(jié)描述：1、“我的發(fā)現(xiàn)”四人小組通過朗讀很快完成任務(wù)，而且發(fā)現(xiàn)形近字的規(guī)律。大多數(shù)小組在組長的組織下，在小卡上寫出了類似的形近字。2、讀讀記記環(huán)節(jié)，形式多樣，有些小組運(yùn)用氣泡圖展示學(xué)習(xí)成果，有些小組則畫出了邏輯圖，還有的小組個(gè)人自己完成小卡進(jìn)行貼畫交流3、讀讀背背 各個(gè)小組主要是朗誦，背誦，形式不盡相同。4、交流反饋是這節(jié)課成敗的關(guān)鍵一個(gè)環(huán)節(jié)。每個(gè)單元組都進(jìn)行了學(xué)習(xí)成果展示，卡的展示，背誦的展示，聽寫的展示等，同時(shí)老師還引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行了反饋交流評價(jià)，對學(xué)習(xí)成果的評價(jià)，對學(xué)習(xí)方式的評價(jià)，對小組合作完成任務(wù)的評價(jià)等。5、一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)總結(jié)，學(xué)生們對教師完全放手的課堂教學(xué)充滿了期待，這樣的課堂讓他們體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生參與的意識空前高漲。課后反思：1、經(jīng)過一段時(shí)間MS-E EPO有效教育課堂教學(xué)模式的訓(xùn)練，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識增