微課教學(xué)設(shè)計(jì)月球之謎

1、微課教學(xué)設(shè)計(jì)課文題目月球之謎學(xué)科小學(xué)語(yǔ)文微課授課部 分3-5 自然段的學(xué)習(xí)適用對(duì)象三年級(jí)學(xué)生教學(xué) 背景段落教學(xué)是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，很多教師在段落 教學(xué)時(shí)往往習(xí)慣 “走進(jìn)句子”、“沉入詞語(yǔ)”，舍得花大力對(duì)重點(diǎn)詞、 句去仔細(xì)琢磨推敲，但卻很少關(guān)注的“段落表達(dá)” ，這成了被老師 們遺忘的“角落”。教師應(yīng)增強(qiáng)段落教學(xué)的目標(biāo)意識(shí)。避免繁瑣的內(nèi)容分析，教 給學(xué)生學(xué)習(xí)段落的方法、學(xué)習(xí)策略，引領(lǐng)著他們?cè)鯓尤プx懂一段 話，怎樣通過(guò)關(guān)鍵信息的提取，來(lái)感受寫(xiě)法及作者的語(yǔ)言表達(dá)特 點(diǎn)，并能轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言通過(guò)認(rèn)知、實(shí)踐、運(yùn)用，讓他們經(jīng)歷 真實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)、語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程。通過(guò)教師有效的導(dǎo)和引，提升 每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)

2、言實(shí)踐能力。教材 分析月球之謎是人教版三年級(jí)下冊(cè)第六組的一篇生動(dòng)有趣的 科普文。課文從“謎”開(kāi)始，寫(xiě)到了人類(lèi)的探索和努力，最后又 以“謎”結(jié)束，課文脈絡(luò)非常清晰。第 3-5 自然段是“為了解開(kāi)月 球之謎，科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)”部分的詳細(xì)介紹。段落條理清晰，語(yǔ)言 表達(dá)準(zhǔn)確、清楚、有序。教學(xué) 目標(biāo)1.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞” 、“借助表格”的方法來(lái)梳理段落，學(xué) 讀語(yǔ)段。2.感知作者語(yǔ)言表達(dá)的清楚、明白和有序。3.學(xué)會(huì)借助表格，能比較有條理地復(fù)述。教學(xué) 重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞” 、“借助表格”的方法來(lái)學(xué)讀語(yǔ)段，并簡(jiǎn)單 復(fù)述。教學(xué) 難點(diǎn)通過(guò)自己細(xì)讀，提取段落的重要信息建構(gòu)表格，理清脈絡(luò)。教學(xué) 方法細(xì)讀語(yǔ)段，提

3、取信息；建構(gòu)表格，梳理內(nèi)容；借助表格，鏈接復(fù) 述。教學(xué)過(guò)程一、自讀語(yǔ)段，抓關(guān)鍵詞梳理脈絡(luò)。1. 為了解開(kāi)月球之謎，人們付出了哪些努力？請(qǐng)同學(xué)們默讀 3-4 自然段， 圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，想一想，每一句寫(xiě)了什么。2. 交流反饋。3. 根據(jù)學(xué)生回答，教師將交流的內(nèi)容記錄在表格中。3 細(xì)菌4（1）玉米4（2）水藻5 實(shí)驗(yàn)結(jié)果費(fèi)解4. 師：課文第 4 自然段有一句話把剛才把玉米和水藻這兩次實(shí)驗(yàn)概括起來(lái) 了，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。（生讀）看，這一段先總地寫(xiě)科學(xué)家拿植物來(lái)做實(shí)驗(yàn)，接著分別來(lái)寫(xiě)。 【表格鍵入：植物】5. 其實(shí)，課文的 3-5 自然段寫(xiě)的是同一方面的內(nèi)容。都是在寫(xiě)科學(xué)家在 “做實(shí)驗(yàn)”?！颈砀矜I入：科學(xué)

4、家做實(shí)驗(yàn)】就像第一自然段中的 2、 3、4 句。二、細(xì)讀語(yǔ)段，建構(gòu)表格提取信息。1. 科學(xué)家們是怎么做實(shí)驗(yàn)的呢？剛才， 老師和同學(xué)們一起把實(shí)驗(yàn)的物體記 錄了下來(lái)，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文 3、4 自然段，我們還可以把實(shí)驗(yàn)的哪些內(nèi)容記錄 下來(lái)呢？請(qǐng)?zhí)顚?xiě)在右邊的兩格中，也可以根據(jù)需要自己劃分表格?？茖W(xué)家做實(shí)驗(yàn)3 細(xì)菌（植物）4（1）玉米4（2）水藻5 實(shí)驗(yàn)結(jié)果費(fèi)解 生構(gòu)建填寫(xiě)。 交流展示評(píng)價(jià)。（生生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)）預(yù)設(shè)：評(píng) 1 ：看，這位同學(xué)找到了課文中描寫(xiě)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚了，可以。評(píng) 2 ：這位同學(xué)抓住了重要的詞來(lái)填寫(xiě)，很簡(jiǎn)潔，也可以。評(píng) 3 ：你把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、結(jié)果及產(chǎn)生的謎分開(kāi)來(lái)寫(xiě)，還加上了小標(biāo)題，讓人 一目了然。評(píng) 4 ： 修正自己的記載表。三、借助表格，復(fù)述介紹實(shí)驗(yàn)。 借助表格介紹。誰(shuí)能看著自己的表格，把科學(xué)家怎么做實(shí)驗(yàn)的來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 抽生介紹評(píng)：你們看，這位同學(xué)借助表格，把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、結(jié)果介紹得非常有條理。 請(qǐng)你把一連串的實(shí)驗(yàn)介紹給同桌聽(tīng)。 （同桌介紹）教學(xué)總結(jié)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，符合三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，充分關(guān)注段落教學(xué)。通過(guò)本環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生基本學(xué)會(huì)了拿到一個(gè)語(yǔ)段，可以怎么去讀。通過(guò) 細(xì)讀語(yǔ)段，提取信息，抓住關(guān)鍵詞讀懂句義；通過(guò)建構(gòu)表格