教案設(shè)計：小學(xué)四年級上冊語文觀潮教案

1、 精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 小學(xué)四年級上冊語文觀潮教案 20 -20 學(xué)年度 第 學(xué)期 任教學(xué)科： 任教年級： 授課教師： XXXX實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)四年級上冊語文觀潮教案溫馨提示：該教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動,根據(jù)教學(xué)大綱的要求,以課時為單位,對教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)步驟,教學(xué)方法等進(jìn)行具體的安排和設(shè)計的一種實(shí)用性教學(xué)文書.是經(jīng)過周密考慮,精心設(shè)計而確定下來,體現(xiàn)著很強(qiáng)的計劃性.本文可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改和使用。觀潮是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景, 通過對農(nóng)歷八月十_大潮雄奇壯麗, 氣勢非凡, 景觀的描繪, 抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。下

2、面我為大家整理了關(guān)于小學(xué)四年級上冊語文觀潮教案, 供大家參考。小學(xué)四年級上冊語文觀潮教案1一、教材分析觀潮是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景, 通過對農(nóng)歷八月十_大潮雄奇壯麗, 氣勢非凡, 景觀的描繪, 抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué), 不但要使學(xué)生增長見識, 學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法, 受到語文能力的訓(xùn)練, 還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然, 熱愛祖國壯美河山的思想感情。(一)課始, 以“聲”激情誘趣。好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦, 對人的感官的刺激作用, 帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比, 尤其繪聲繪

3、色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近, 有如排山倒海之勢, 雷霆萬鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力, 用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦, 使學(xué)生入其境, 動其情。準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜;以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情;以“雄壯激昂”, 烘托大潮的磅礴氣勢。(二)課中以“像”釋疑解惑。學(xué)生生活在繁華的城市, 許多孩子沒有到過海邊, 更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對于沒有見過的事物, 又無類似經(jīng)歷可以借鑒, 不僅給理解課文帶來障礙, 也給展開想象造成困難。因此, 需運(yùn)用電教手段, 聲像同步, 視聽結(jié)合, 創(chuàng)設(shè)情境, 提供感知, 發(fā)展情感,

4、 促進(jìn)理解。根據(jù)課文內(nèi)容, 從神州風(fēng)采里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷, 按潮來時開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無“形”, 然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”;漸近, 拉長變粗, 橫貫江面”;再近, 白浪翻滾, 如同一道城墻”;更近, 猶如“戰(zhàn)馬飛奔, 坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠(yuǎn)及近, 將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬馬奔騰”的四個畫面各定格6秒, 以便使學(xué)生有時間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對號”。第二遍不定格, 使學(xué)生對大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化、發(fā)展有一個連貫、完整的印象, 以加深感受。(三)以“讀”促思通文。朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ), 也是檢查

5、理解的手段, 更是以文悟道的途徑。觀潮從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮, 形象鮮明, 富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文, 又能更好地受到感染。讀, 應(yīng)求形式多樣, 不同的讀法有不同的作用和效果, 要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀, 利于思考;朗讀, 助于理解;齊讀, 訓(xùn)練面大;自由讀, 靈活主動;個別讀, “以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo)。讀, 又不能走形式, 明確讀的目的, 提出讀的要求, 求得讀的成效。要以讀引思, 以思促讀, 讀思結(jié)合。這堂課的教學(xué), 采用下列讀法：課始：教師范讀激情;課中：自學(xué)時默讀, 理解中自由讀, 理解后感情朗讀;課

6、尾：個別讀、齊讀相結(jié)合。(四)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、道貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性, 做到“三動”和“三個保證”。三動：動腦思考;動口讀說;動手畫批。三個保證：在學(xué)習(xí)的中心階段, 即高潮處, 關(guān)鍵處, 難點(diǎn)、重點(diǎn)處, 保證有充分的時間讓學(xué)生去讀、去思、去議;保證學(xué)生各抒己見, 暢所欲言;保證學(xué)生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。(五)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法。1.教學(xué)重點(diǎn)：潮來時的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分, 也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。突出重點(diǎn)的方法：(1)理清作

7、者觀察和表達(dá)的順序。懂得作者是按照“極遠(yuǎn)漸近再近更近”的順序觀察和描述的。(2)理解作者的表達(dá)途徑和方法。懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來, 從中體會作者贊美“天下奇觀”的思想感情。(3)重點(diǎn)理解比喻句。引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體, 即把什么比作什么, 在理解的基礎(chǔ)上體會它們的作用, 懂得這樣比的真正含義。(4)運(yùn)用電教手段錄像, 創(chuàng)造情境, 激發(fā)情感。放錄像畫批討論朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。將看、想、說、讀有機(jī)結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補(bǔ);“聽”、“說”、“讀”、“思”互促。2.教學(xué)難點(diǎn)：由于學(xué)生沒有感性認(rèn)識作基礎(chǔ), 對文中的一些描述如：“水天相接

8、的地方出現(xiàn)了一條白線”, “形成一道六米多高的白色城墻”, “猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來”等不易理解, 易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象?真是這樣嗎?因而對于作者基于真實(shí), 富于生動的表現(xiàn)方法也不易體會。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力, 才能很好地理解體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力。突破難點(diǎn)的方法：(1)借助錄像, 提供感性材料, 幫助理解內(nèi)容, 釋疑解難。(2)朗讀和品味詞句相結(jié)合, 朗讀中品味, 品味后朗讀。二、教學(xué)要求1.通過本課教學(xué), 使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀, 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。2.按時間順序給課文分段, 正確概括段意。3.動用電教手

9、段, 把學(xué)生帶入情境, 幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容, 展開想象, 促進(jìn)朗讀。4.結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。教學(xué)用具：錢塘江大潮錄像帶(3分鐘)音樂錄音帶(2.5分鐘)詞語卡片。教學(xué)時間：三、教學(xué)過程(一)激趣釋題, 教師朗誦課文。目的：激發(fā)學(xué)生對新課的興趣, 同時創(chuàng)設(shè)情境, 激情入境, 讓作品感染學(xué)生, 訓(xùn)練聽、思、說能力。教學(xué)手段：用音樂伴朗誦。用談話法引出課題：同學(xué)們, 你們到過江邊嗎?你們可知道, 大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時候, 有波濤洶涌的時候, 還有由于月亮和太陽的吸引力的作用, 水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象, 這就叫作“潮”。板書“

10、潮”。一位曾親眼看見潮水漲落的人, 把他的所見所聞生動地描繪了出來。板書“觀”。范讀課文。聽讀思考。下面請你們聽一聽他的描繪。請你們聽的時候注意：他看到的是怎樣的一次大潮?按照他描述的順序, 使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個畫面。教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。讀后學(xué)生逐一回答問題。根據(jù)回答板書錢塘江大潮, 天下奇觀。追問：“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講?什么叫“天下奇觀”?(二)理清文路, 分段精讀。目的：知道作者是按照“潮來前、潮來時、潮過后”的時間順序?qū)懙? 并按照這一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容, 并能抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確概括段意。步驟：1.理清文路, 劃分段落。請大家打開書, 快速默讀

11、一遍課文, 看看作者是按照什么順序?qū)懙? 可以分為幾段?2.分段細(xì)讀, 學(xué)習(xí)第一段。方法：默讀。要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么?主要描寫了什么?學(xué)生應(yīng)弄懂, 交代了觀潮的時間農(nóng)歷八月十_大堤上, 描寫了觀潮人的心情急切地等待;觀潮的場面人山人海;潮來前江面的景象平靜、霧蒙蒙。(這是主要的)要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。學(xué)習(xí)第二段。目的：理解作者由遠(yuǎn)及近, 從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象, 從中感受大自然的美與力, 激發(fā)學(xué)生贊美、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)手段：錄像教學(xué)方法：質(zhì)疑探索法、組織討論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。教學(xué)形式：學(xué)生自學(xué)、小組議論、全班討論三種教學(xué)

12、形式相結(jié)合。指名學(xué)生讀第二段。要求其他學(xué)生邊聽邊思考：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r的景象的?又是從哪幾方面來描述的?讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個問題。通過討論明確：a.作者是按照遠(yuǎn)稍近再近更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮?。b.作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來描述大潮的。啟發(fā)質(zhì)疑。讓學(xué)生提出初讀時不懂的問題。引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。釋疑解惑, 幫助理解, 邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對號。導(dǎo)入學(xué)生自學(xué)。剛才你們看了錢塘江大潮的錄像, 現(xiàn)在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動魄、奇異壯觀的景象生動、形象而又逼真地描述出來的, 請你們仔細(xì)地閱讀, 很好地體會一下。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上, 小組議論。組織學(xué)生討論。邊討論邊自由讀

13、。需討論明確下列問題：a.大潮從遠(yuǎn)處出現(xiàn), 人們看到了什么?這是把什么比作什么?為什么這樣比?b.“橫貫”是什么意思?c.“形成一道白色城墻”是什么景象?這樣比, 說明了什么?d.“千軍萬馬齊頭并進(jìn), 浩浩蕩蕩地飛奔而來;千萬輛坦克同時開動, 發(fā)出山崩地裂的響聲”是怎樣的景象?這里把什么比作什么?這樣比, 表現(xiàn)出什么?e.大潮由遠(yuǎn)及近, 從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的?f.剛聽到大潮的聲音時人們是什么心情?剛看到大潮的樣子時, 人們是什么心情?大潮越來越近時, 人們聞其聲、見其形后心情又怎樣?理解后朗讀。指名學(xué)生讀, 其他學(xué)生看錄像聽讀。再次感受大潮的美與力, 加深對課文的理解。概括段意。誰能用

14、一句話把潮來時聲音、形狀由遠(yuǎn)及近的發(fā)展表述出來。學(xué)習(xí)第三段。指名學(xué)生讀。理解“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞的意義。抓住主要內(nèi)容概括段意。小結(jié)如果你是一個觀潮者, 面對如此壯觀的景象, 你會感到怎樣?教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：是啊, 同學(xué)們還曾記得吧, 那神奇美麗的五彩池;雄偉壯麗的瀑布;四季如畫的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢塘江大潮, 這就是我們可愛祖國的山山水水, 我們怎能不感到自豪, 作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。(四)再讀全文。方式：指兩名學(xué)生讀第一、三段, 全班齊讀第二段。小學(xué)四年級上冊語文觀潮教案2教學(xué)目的：1、通過學(xué)習(xí), 使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇, 激發(fā)熱

15、愛祖國大好河山的感情。2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法, 引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。3、學(xué)會本課生字新詞, 會用“逐漸”“恢復(fù)”造句。4、有感情地朗讀課文, 背誦第三、四自然段。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中有關(guān)“潮來之時”的描寫, 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解描寫潮來時的幾個句子。教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們在現(xiàn)實(shí)生活中或從電影、電影中可能看到過海潮, 但是, 你們看到過江潮嗎?今天, 我們就一起來學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文觀潮。二、引導(dǎo)初讀課文。提出要求：輕聲讀課文, 自學(xué)生字新詞, 邊讀邊想象“潮來前”“潮來時”“潮來后”的景象, 嘗試給課文分段。

16、學(xué)生自學(xué), 教師巡視指導(dǎo)。三、檢查交流。1、這篇課文共有幾個自然段?2、哪部分是寫潮來前的景象?哪部分寫潮過后的景象?3、因此, 我們可以把課文分成幾段?為什么這樣分?四、講讀課文。(一)讀第一段。1、齊讀第一段, 問：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮?2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的?(二)講讀第二段。1、指名讀第二段, 思考：人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的?江潮還沒來, 作者看到了什么?2、默讀第二段, 思考：潮來前江面是什么樣子的?人們的心情怎么樣?并動手畫句子。3、指名讀句子。4、“人山人?！闭f明什么?“等著、盼著”說明人們心情怎樣?(三)講讀第三段。1、學(xué)生自學(xué)。2、交流討論。(

17、1)課文是怎樣描寫江潮聲音的?想象一下悶雷什么時候響起來?江潮到近前時, 聲音是怎樣的?(2)指導(dǎo)朗讀。(3)師生評議, 加深理解。(4)指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白線”?理解詞語“橫貫”?！爸灰姲桌朔瓭L, 形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話把江潮比作什么?兩丈多高有多高?“那浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn), 浩浩蕩蕩地飛奔而來”這句話把江潮比作什么?“浩浩蕩蕩”說明什么?(5)指導(dǎo)朗讀。(四)講讀第四段。1、大潮來的時候是這樣的, 潮過后是什么樣子的?齊讀最后一段, 思考：這一段共有幾句話?每一句講了什么?2、交流討論。五、課堂小結(jié)：錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象?第二

18、課時一、復(fù)習(xí)舊知。二、補(bǔ)充介紹錢塘江大潮。三、學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。1、觀潮的作者是按什么順序觀察的?這種觀察方法體現(xiàn)了大潮本身發(fā)展變化的特點(diǎn)。2、大潮到來的時候有哪兩個方面給你留下了深刻的印象?課文主要抓住潮水發(fā)展變化的特點(diǎn), 是從聲音和形狀兩個方面體現(xiàn)的。四、鞏固生字新詞。五、課堂練習(xí)1、練習(xí)有感情地朗讀課文。2、把描寫潮來時聲音和形狀的句子抄寫下來。3、練習(xí)背誦第三段。六、布置作業(yè)：熟練地背誦第三、四自然段。板書設(shè)計：聲 形潮來前 平靜悶雷滾動一條白線11觀潮 潮來時越來越響橫貫江面山崩地裂白色城墻潮過后風(fēng)號浪吼漫天卷地恢復(fù)平靜水漲船高小學(xué)四年級上冊語文觀潮教案3教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課14個生字。2.朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。3.感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀, 激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀, 學(xué)習(xí)作者有順序、特點(diǎn)的.觀察方法。課時安排2課時教學(xué)過程 第一課時一、 揭示課題, 導(dǎo)入 新課。二、 初讀課文, 整體感知。