規(guī)劃復(fù)習(xí)內(nèi)容、優(yōu)化備考方法

1、規(guī)劃復(fù)習(xí)內(nèi)容、優(yōu)化備考方法 廣東實驗中學(xué) 謝 春各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天全省高三物理界的精英、骨干、同行集聚在一起總結(jié)過去一屆的高考備考經(jīng)驗，謀劃本屆高三第二輪、第三輪的復(fù)習(xí)方略，我感到十分榮幸，感謝大家的光臨。下面從三個方面談?wù)剬Ρ緦酶呷箅A段復(fù)習(xí)備考幾點思考。一、怎樣準(zhǔn)確定位備考方向，實現(xiàn)“能力立意”？1、為什么要定位加強“能力立意”這個備考方向？（1）早在2004年底對高考物理試題就有這樣的評價：“四少”，那就是“物理情景新的題目少”；“能體現(xiàn)實際應(yīng)用和聯(lián)系生活的題目少”；“能體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的題目少”；“體現(xiàn)開放性或創(chuàng)造性思維的題目少”.并要求“三個加強”，那就是“加強發(fā)散思維能力的

2、考查，培養(yǎng)開放思維能力”、“加強考查歸納能力和語言表達(dá)能力”、“加強試題聯(lián)系實際，培養(yǎng)建模能力”（2）在2005年底對2006屆的備考再次提出“理解能力是基礎(chǔ)，對概念和規(guī)律的理解深入透徹，理解能力就會提高”，“通過實際應(yīng)用來考查學(xué)生對理論知識的理解和掌握”；“教學(xué)中要注意物理思想的滲透，注意物理方法、物理思想、思維方法的學(xué)習(xí)，掌握解決實際問題的一般方法”.“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、歸納能力和表達(dá)能力,通過觀察學(xué)習(xí)過程中的物體、設(shè)備、儀器、圖像、影像、圖片、圖線等知識信息培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提取信息能力.教學(xué)中要強化學(xué)生在習(xí)題解答過程中的文字?jǐn)⑹?、結(jié)果表達(dá)，提高物理過程分析中的歸納能力和語言表達(dá)能力”

3、.（3）對07屆備考提出“理解原理和概念的含義及來龍去脈，不應(yīng)僅死記公式或定義”、“圖表、圖像信息的獲取能力亦是考查的重點（在05、06年基礎(chǔ)上繼續(xù)提出處理信息能力的考查?。?。（4）廣東高考物理學(xué)科命題經(jīng)過幾年的傳承與創(chuàng)新，“能力立意”方向已經(jīng)很明顯了，最近省內(nèi)各種形式的高考研討場合中，無論是教學(xué)研系統(tǒng)還是考試研究部門對“能力立意”的呼聲越來越高.2、怎樣落實二輪“能力立意”的備考思路？目前各學(xué)校高三年級剛剛完成第一輪復(fù)習(xí)，第二輪復(fù)習(xí)絕對不是再次重復(fù)學(xué)習(xí).第二輪備考應(yīng)該更多地是整合和應(yīng)用.在這里本人引用高考命題專家最近提出的，考查學(xué)生物理學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)的八個命題措施，與大家共同學(xué)習(xí).措施

4、1：命題“能力立意”的創(chuàng)新性： 命題的創(chuàng)新性：從淺層次講是舊知識新情景，但從高要求講應(yīng)該是舊知識新方法、考查學(xué)生的潛能、在學(xué)習(xí)物理過程中增強智慧.從這幾年廣東高考來看，物理試卷很難找到陳題，也說明這一點.【例題1】打點計時器、紙帶處理新方法.措施2：素材、信息的時代性：展現(xiàn)給學(xué)生的物理信息由原來單一的文字方式，到現(xiàn)在有了圖象、圖形、表格（儀器銘牌）、數(shù)據(jù)、數(shù)學(xué)式等等.這就需要平時培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、提取信息能力.【例題2】納米網(wǎng)設(shè)計問題. 措施3：知識應(yīng)用的實踐性：解決聯(lián)系實際問題有兩個關(guān)鍵點：一是從多種形式的背景材料中讀懂題意、獲取信息；二是能準(zhǔn)確地把握“背景、題材”和“物理知識、方法”之間的“牽

5、線搭橋”，即要求學(xué)生對試題展現(xiàn)的實際情景抽象出物理模型，從而運用相關(guān)物理知識解答.【例題3】拱橋問題；【例題4】太空垃圾問題措施4：解決問題的探究性：這里講的探究問題，不一定僅僅指實驗探究，還有理論探究的成分.如：萬有引力定律與庫侖定律的類比、人造衛(wèi)星運動模型與氫原子模型的類比、人造衛(wèi)星引力勢能與電荷在點電荷電場中電勢能的類比.【例題5】磁鐵有n、s兩極，跟正、負(fù)電荷有很大的相似性.人們假定在一根磁棒的兩極上有一種叫做“磁荷”的東西，n極上的叫正磁荷，s極上的叫負(fù)磁荷，同號磁荷相斥，異號磁荷相吸.當(dāng)磁極本身的幾何線度比它們之間距離小得多時，可將磁荷叫做點磁荷.磁荷的庫侖定律是：兩個點磁荷之間相

6、互作用力f沿著它們之間連線，與它們之間距離r的平方成反比，與每個磁荷的數(shù)量（或稱磁極強度）成正比，用公式表示為.該式中的比例系數(shù) k =wb/(am), 則磁極強度的國際單位用基本單位表示為（ ） am b. c c.as d. wb/(am)措施5：思維方法的多元性：【例題6】在磁流體發(fā)電機問題中，多數(shù)學(xué)生運用離子受到的洛倫茲力與電場力平衡方法求解電源電動勢.其實，我們也可以這樣理解：等離子體整體流動相當(dāng)于導(dǎo)體平動切割磁感線，產(chǎn)生感應(yīng)電動勢.或者金屬棒平動切割磁感線產(chǎn)生電動勢是由于電子受到洛倫茲力而遷移，棒的兩端聚集等量異種電荷形成電勢差.措施6：情景、過程的綜合性：關(guān)于綜合考查，這是05年

7、、06年、07年廣東一直堅定不移地命題方向，也是高三老師最熟悉的一種形式.措施7：問題設(shè)計的開放性：開放性設(shè)問轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的高考試題在設(shè)問上采取的直接形式“是什么”、“求什么”. 開放式的設(shè)問，有利于學(xué)生突破傳統(tǒng)的被動的思維定勢，培養(yǎng)積極主動的發(fā)散性思維和求異思維.復(fù)習(xí)中可以引導(dǎo)學(xué)生審題，嘗試增加已知條件不是剛好夠用或答案不是唯一的開放性試題.【例題7】物體變速直線運動；【例題8】在兩塊夾板之間拉木塊問題；【例題9】傳送帶上傳遞物塊做功物體；措施8：解答過程的多樣性：二、怎樣科學(xué)安排復(fù)習(xí)時間，部署全程計劃？經(jīng)過高三第一輪的復(fù)習(xí)，如今要總結(jié)的知識浩如煙海，要整合的方法千頭萬緒。要做到忙而不亂、有

8、序高效，就必須有針對性地科學(xué)規(guī)劃、周密安排。1、怎樣有制訂計劃，有效分配時間？ 階 段 時 間 形 式 目 標(biāo) 第二輪3月中旬到5月初主要安排專題復(fù)習(xí)重組知識，查缺補漏，完善體系 第三輪5月上旬到5月底主要安排綜合復(fù)習(xí)整合方法，培養(yǎng)能力，綜合運用2、怎樣有針對性地規(guī)劃專題，有效落實內(nèi)容？以模塊知識組織專題專 題 內(nèi) 容 目 標(biāo)專題（一）運動和力的關(guān)系明確運動和力的關(guān)系，掌握運動與力的規(guī)律專題（二）動量和能量分清動量和能量概念，區(qū)分兩個定理、兩個守恒定律的運用條件專題（三）帶電粒子在電、磁場中運動1熟悉運動的場景：電場（點電荷電場，勻強電場，交變電場）；磁場；電、磁場；復(fù)合場；2.明了運動的形式

9、:直線運動（勻速直線運動，變速直線運動）;曲線運動（類平拋運動，圓周運動）專題（四）電磁感應(yīng)與其它內(nèi)容的綜合1.電磁感應(yīng)與電路分析;2.電磁感應(yīng)中的力和運動;3.電磁感應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化;4.電磁感應(yīng)中的圖象問題;專題（五）光學(xué)、原子物理學(xué)1光學(xué)：突出一個重點（折射、全反射）；抓住一個關(guān)鍵（折射率）；掌握一個方法：光路可逆.2原子物理：形成“十大人物、九大發(fā)現(xiàn)、四大核變”專題（六）實驗與探究（一）基本學(xué)生實驗：基本儀器的使用和讀數(shù)；重要的實驗原理和方法。實驗與探究（二）重要演示實驗：理解演示實驗的條件；觀察演示實驗過程和現(xiàn)象；推理演示實驗的結(jié)論.實驗與探究（三）探究性、設(shè)計性的實驗：遷移實驗原理和

10、方法;評價與改進(jìn)實驗方案;自主設(shè)計實驗.（2）以題型形式組織專題 以題型形式組織專題專 題 內(nèi) 容 目 標(biāo)專題（一）選擇題限時訓(xùn)練專題訓(xùn)練對基礎(chǔ)知識的落實和解題速度專題（二）物理情景開放性題型專題訓(xùn)練多向思維、克服思維定勢專題（三）新素材信息應(yīng)用問題專題文字、圖象、圖形、表格、數(shù)據(jù)及數(shù)學(xué)式等信息的提取專題（四）物理臨界問題關(guān)注物理過程分析、狀態(tài)分析專題（五）計算、判斷（論述）專題養(yǎng)成計算判斷意識、培養(yǎng)推理能力專題（六）高考綜合題、壓軸題訓(xùn)練專題對四種學(xué)科能力綜合訓(xùn)練三、怎樣合理調(diào)整教學(xué)措施，達(dá)到最佳效果？1、兩個要求不放松（1）落實物理學(xué)科解題規(guī)范化要求不放松. 廣州市高三教研室在抓解題規(guī)范化

11、抓得扎實，每年對高三老師進(jìn)行培訓(xùn)，去年還派發(fā)有關(guān)規(guī)范化講座光盤；我們學(xué)校在每年8、9月份會對學(xué)生培訓(xùn)，并在每次集中閱卷中層層落實.在2008年高考普遍要求論述、計算題中有常規(guī)題情況下，更應(yīng)該注意解題規(guī)范化.（2）引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)、自我反思不放松.在評講中多“舉一反三”、多“瞻前顧后”；要做到這樣，在選訓(xùn)練題時注意，哪些僅僅是復(fù)習(xí)一下的內(nèi)容，哪些是須重點突破的內(nèi)容！若訓(xùn)練題選得太難太偏，則題題要評講而時間有限就沒辦法重點地發(fā)散講了；引導(dǎo)學(xué)生做易錯題本.對“形同而質(zhì)不同、質(zhì)同而形不同”的習(xí)題分類剪貼在筆記本上，由學(xué)生自己做點評.大考前再看看很有益處的.2、兩項措施要加強（1）瞄準(zhǔn)學(xué)生暴露的共性問題

12、，落實性措施須加強勤批勤改：在針對訓(xùn)練后，指導(dǎo)老師對學(xué)生作業(yè)要批改，掌握第一手關(guān)于學(xué)生失誤材料，解決普遍存在的問題；同時對部分學(xué)生面批，解決個體問題.評前會診：就學(xué)生答題情況、老師理解情況、訓(xùn)練內(nèi)容的承上啟下運作情況等，備課組內(nèi)老師達(dá)成共識；變式強化：針對本校學(xué)生訓(xùn)練暴露問題進(jìn)行再次安排小練習(xí)，避免盲目跟風(fēng)、避免陷入題海，造成無效復(fù)習(xí).（2）針對高考重視的典型問題，形成性訓(xùn)練須加強 如：碰撞模型問題、電磁感應(yīng)與力學(xué)綜合問題、彈簧問題、板塊問題等等都是難點.如：在新考綱中，將運動合成與分解調(diào)整為要求，且歷屆學(xué)生對此內(nèi)容的運用感到困難，因此可在后段復(fù)習(xí)中一貫關(guān)注其知識和方法的形成.【例題】水滴自高

13、處由靜止開始下落，至落地前的過程中遇到水平方向吹來的風(fēng)，則a. 風(fēng)速越大，水滴下落的時間越長b. 風(fēng)速越大，水滴落地瞬間的速度越大c. 水滴下落的時間與風(fēng)速大小無關(guān)d. 水滴落地瞬間的速度大小與風(fēng)速大小無關(guān)【練習(xí)】如圖1所示，水平拋出的物體，抵達(dá)斜面上端p處，其速度方向恰好沿斜面方向，然后沿斜面無摩擦滑下，圖2中圖象是描述物體沿x方向和y方向運動的速度時間圖象，其中正確的是 （ ）pqyxo圖1圖2vxtotptqavxtotptqbvytotptqcvytotptqd【變式】如圖所示，一小球以v0 = 8 m/s的水平速度射向足夠長的傾角為30的光滑斜面，發(fā)生多次碰撞后到達(dá)最高處，若每次碰撞

14、無能量損失，且球與斜面碰撞接觸的時間忽略不計，g 取10m / s2 .則小球在平行斜面方向上的最大位移是 a. 1.6 m v0b. 2.4 m c. 3.2 m d. 4.8 m【遷移】如圖所示，勻強磁場方向豎直向下.磁場中有光滑水平桌面，在桌面上平放著內(nèi)壁光滑、底部有帶電小球的試管.在水平拉力f作用下,試管向右勻速運動，最后帶電小球能從試管口飛出,則a.小球帶負(fù)電b.小球運動軌跡是一條拋物線c.洛倫茲力對小球做正功d.維持試管勻速運動的拉力f應(yīng)逐漸增大【綜合】如圖（甲）所示，兩平行金屬板接有如圖（乙）所示的隨時間t變化的電壓u,兩板間電場可看作均勻的，且兩板外無電場，板長l=0.2m,板間距離d=0.2m.在金屬板右側(cè)有一邊界為mn的區(qū)域足夠大的勻強磁場，mn與兩板中線垂直，磁感應(yīng)強度t,方向垂直紙面向里.現(xiàn)有帶正電的粒子流沿兩板中線連續(xù)射