少兒美術教育心得 少兒美術教育心得與思考三篇.doc

1、少兒美術教育心得 少兒美術教育心得與思考三篇少兒美術教育心得 少兒美術教育心得與思考三篇少兒美術教育是少兒美術綜合素質中不可缺少的一塊內(nèi)容，也是少兒在以后生活中不可缺少的一部分。孩子長到兩歲至三歲之后就開始喜歡涂鴉，這是天生的，先天性的，也就是所謂人的本性。不管他會畫或者是不會畫，總喜歡涂，總喜歡構線，一根長長的線構畫了他很多在里面的故事人物。這時孩子還不會使用文字來表達，但是他會用涂鴉的方式表達他內(nèi)心的想法和情感，只要作為家長愿意去傾聽，就會得到很多意想不到的收獲。孩子在其繪畫的涂鴉階段似乎沒有天才與非天才之分，孩子在涂鴉中不規(guī)則的線條和不成形的色彩，往往使他們興奮與沖動。這些混沌、重復的、

2、毫無駕馭能力的繪畫在孩子眼中就是創(chuàng)造，從而使孩子感到創(chuàng)造的成就感。然而，通過筆者在多年少兒美術的教學中的一些觀察發(fā)現(xiàn)：當今少兒美術教育中存在許多因素對少兒美術教育影響較大，比如教師因素、家長因素等。本文將對這些因素進行簡要探討。一、教師因素在影響少兒美術教育的諸多因素中，教師因素尤為重要，因為教師在整個少兒美術教學的過程中承擔著教這個重要的角色，教師水平和素質的高低將直接決定教學質量，乃至影響少兒今后的成長發(fā)展。一名合格的少兒美術教師不僅要具備較強的繪畫功底，還要有豐富的理論知識，懂得和關心少兒的心理的發(fā)展。否則，如果教師采用片面的教學方法，將對少兒今后的成長發(fā)展產(chǎn)生嚴重的不良后果。英國當代藝

3、術教育家赫伯特里德曾說：藝術教育的根本目的在于為兒童提供豐富多樣的藝術活動，進而增進其人格的健全和諧發(fā)展。因此，教師在少兒美術的教學活動中應重在挖掘孩子們無限的潛能和想象力。老師在講解時應以鼓勵孩子們繪畫興趣為主導，不要過多的講究美術專業(yè)知識，如技巧和用色等，應強調(diào)一個像字。如果能正確對待這個問題，將使孩子的潛能或想象力得到更大的發(fā)揮，從而也可以進一步培養(yǎng)孩子的美術興趣。在老師的潛移默化下應該啟發(fā)孩子所有潛力，讓所有喜歡畫畫的孩子表達出自己的內(nèi)心想法，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力、想象力，因為孩子的潛能是無限的，只要我們用各種形式去發(fā)現(xiàn)，去激發(fā)，用實踐來啟發(fā)他們的潛力，使他們在畫畫中感受到童年時期的樂趣，

4、培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，使他們在學校及以后的生活中充滿信心，充滿對畫畫的濃厚興趣，喜歡上豐富的生活，促進孩子的身心健康。此外，教師除了在教學中培養(yǎng)孩子們的繪畫興趣，挖掘他們的潛能和想象力外，還應注重孩子們良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)。比如在上手工課的時候，由于現(xiàn)在大部分孩子都是獨生子女，在家中幾乎不承擔任何小的勞務，所以，上完手工課之后都不知道清理好桌面等，因此，在上手工課的課程中，可以利用孩子們對教師的敬畏來要求孩子們在上完課之后要做好桌面的清潔整理，然后才能給予表揚。這樣能培養(yǎng)孩子們在今后的日常生活中養(yǎng)成愛衛(wèi)生的習慣。二、家長因素家長是孩子們生活成長中的第一位老師，也是孩子們最為親近的人。家長對于

5、孩子們美術興趣的培養(yǎng)也起到尤為關鍵的作用。不管學什么，興趣最重要，它是推動最有效力的內(nèi)部動力之一，可以引領少兒進入任何一種學科領域并直接影響學習效果。家長應正確對待孩子們繪畫興趣的培養(yǎng)，而不應該盲目的追崇，也不應該一味地把培養(yǎng)孩子的畫畫作為一項必備的特長，作為今后升學加分的工具。家長切忌不可把培養(yǎng)孩子的美術興趣和能力作為一種時尚，看見周圍街坊鄰居同學都在學，或者看見有些孩子畫的畫很漂亮，又或者是家長自己哪方面特長比較薄弱，讓自己的孩子去學，總是拿著別人的孩子和自己孩子做比較。例如，你看看那位同學畫的真漂亮，畫的真像，用顏色用的多漂亮等一些傷害孩子幼小心靈的話。有些孩子學習一段時間后，就已經(jīng)厭倦

6、了，有些不太喜歡畫了。家長著急來與筆者溝通，筆者會開始問問少兒自己內(nèi)心的想法，然后給他們開導、鼓勵、信心。有的孩子是學習科目太多，他們根本沒有時間來消化。而有的孩子根本不喜歡畫畫，是家長逼著來學的，這樣筆者會勸導家長讓孩子暫停一段時間學畫畫，讓家長和自己的孩子多考慮一下是否真的對這個愛好感興趣。家長應該要協(xié)調(diào)教師與孩子以及課堂之間的關系，使教師、家長都要重視起興趣在少兒美術教學中的作用，采取更多更好的方式來培養(yǎng)幼兒的興趣，促進少兒的健康成長。繪畫是孩子心靈的表現(xiàn)，也是他們在成長中與外部世界進行交流的一種方式，想象和創(chuàng)造力表達著人之初最美好、天真的情感。藝術的重要意義在于可以使人吸收前人很多優(yōu)秀

7、文化，激發(fā)其創(chuàng)新意識。家長應該在少兒美術教育的活動中與教師一同讓孩子們展現(xiàn)其天真、活潑的童真，同時，讓孩子們充分發(fā)揮其聰明的想象力和創(chuàng)造力。三、興趣是學習的動力興趣是最好的老師。在少兒美術教育過程中，如何激發(fā)起孩子對美術的學習興趣，正確的輔導方式至關重要。筆者在給學生講解時會抓住兒童心理，關注他們的一些內(nèi)心活動、生活動態(tài)、興趣愛好，以及每個孩子不同性格特點。在黑板上示范時，會舉很多例子，用邊講解邊討論的形式和學生一起完成，要求在生活中學會觀察、思考。針對每個孩子的不同，以及喜歡的東西、愛好不一樣，給他們進行不同的講解、不同的肯定與鼓勵，發(fā)現(xiàn)他們的長處優(yōu)點，激發(fā)和培養(yǎng)他們對繪畫的興趣。而在用色時

8、，也會發(fā)現(xiàn)很多不同，有些兒童喜歡深色，有的喜歡用漂亮淺色歡快的顏色，而有的喜歡一直使用一個單一的顏色等情況。這樣在用色的課堂里，筆者開始讓少兒大膽地用色，不要問老師用哪個色，自己喜歡用什么顏色就用什么顏色，這樣一節(jié)彩色課之后，就會發(fā)現(xiàn)不同學生對顏色有不同的愛好和敏感度，以便在今后的上課過程中，根據(jù)不同孩子不同的特點進行不同的講解。四、結論少兒美術教育是少兒綜合素質教育中不可缺少的一塊內(nèi)容，通過對少兒進行美術或其它藝術門類的教育，能有效提高少兒眼、手、腦的協(xié)調(diào)性。少年兒童從小接受美術教育，這對其健康成長起著極為重要的作用。我們從事美術的工作者要正確認識少兒美術教育的目的和意義，本著重在啟發(fā)的原則

9、，綜合平衡少兒美術教育中教師和家長對孩子們的影響，對孩子們的繪畫興趣進行正確的培養(yǎng)，把心思多放在如何激發(fā)少兒的創(chuàng)作潛能上，如何提高輔導水平上，使輔導方式多樣化、趣味化、有效化，而絕非盈利化，以求的一時名利。只有這樣，才能使少兒美術教育在真正提高少兒綜合素質的過程中起到積極的作用。少兒美術教育心得少兒美術教育心得與思考2兒童美術教育是兒童基礎教育的一個重要部分，起著啟發(fā)兒童創(chuàng)造力與兒童思維模式的作用。兒童美術教育的課程也多種多樣，從最傳統(tǒng)的兒童繪畫到現(xiàn)在的兒童陶藝、兒童雕塑可以說應有盡有。在開設這些美術課程的時候，我們不得不思考這些課程對孩子們的成長會有怎樣的影響，有哪些誤區(qū)是我們要避免的，又有

10、哪些觀念是需要我們?nèi)ジ淖兊摹Ｔ趯嶋H教學的過程中，無論是美術師資、家庭環(huán)境還是兒童個人都緊密聯(lián)系在一起，而如何通過美術教育培養(yǎng)兒童的思維也是現(xiàn)今值得探究的問題。一、美術教師的自我教育的師資問題美術教師在接受專業(yè)技能訓練的同時，也應該重視教育學、心理學的學習，除此之外還要進行大量的實踐工作，接觸不同年齡階段的學生，將自身所學運用到現(xiàn)實生活里。針對兒童這個群體，美術教師應該注意，在進行實際教學的過程中，不能僅僅停留在技法訓練的層面上，可以適時地開發(fā)一些創(chuàng)意設計的課程來啟發(fā)孩子們的思維，比如一節(jié)家具設計課或一節(jié)服裝設計課都是很好的選擇。在創(chuàng)意類課程教學過程中，美術教師需要不斷地引導孩子大膽地表達自己的

11、想法，更需要用敏銳的眼光捕捉到孩子們看似不起眼的想法并加以改進。課程設計也是檢驗美術教師的一大指標。兒童美術教學對美術教師有著很高的要求，美術教師應該根據(jù)所教兒童的年齡層次，制定出符合兒童心理特征的教學系統(tǒng)。在課程設計和制定課程系統(tǒng)方面，美術教師必須全身心投入，不應因覺得教兒童美術是很簡單的一件事就隨便應付過去。兒童美術教育不是小兒科，教學系統(tǒng)的制定必須嚴謹，課程的開發(fā)也需要考慮周全。兒童美術教師只有具備了一定的專業(yè)能力，才能在教學過程中形成科學嚴謹?shù)慕虒W觀，從而在教學活動中得心應手。二、兒童繪畫天賦的相關問題在教學過程中，有各種類型的孩子，而其中有天賦的孩子是確實存在的，他們常常會給我?guī)砀?/p>

12、種驚喜。比如在進行空間設計的過程中，有的孩子可以變幻出各種花樣;再比如在進行材料拼接課程時，有的孩子能表現(xiàn)出良好的手眼協(xié)調(diào)能力。在對待這樣的群體時，如何啟發(fā)和保護他們的天賦就顯得尤為重要，因為稍不注意，孩子們的這些天賦就會消失，這不僅需要教師的引導，也需要家長的積極配合。兒童的行為舉止很容易受大人影響，所以美術教師或家長在孩子面前都需要注意自己的言行舉止。在家庭方面，家長的某一句話、某一個行為就有可能對孩子的思維模式產(chǎn)生影響。如果某個孩子的空間想象力特別強，那么他在識記地圖或者接受雕塑、陶藝等空間類美術課程學習時會顯得得心應手;如果某個孩子的觀察記憶能力很強，那么在畫兒童簡筆畫的時候就會很容易

13、將客體特征表現(xiàn)出來。若家長沒有對孩子小時候表現(xiàn)出的這些天賦重視起來，甚至忽略這種天賦的存在，那么在孩子以后的成長過程中，這些天賦就有可能消失。有些家長早早地為孩子設計了一條人生軌跡，并在日常生活中的各方面以自己的意愿強硬地干涉孩子的選擇，孩子在被動的成長過程中，各種想法或創(chuàng)意被磨滅殆盡，這就有可能出現(xiàn)傷仲永一般的結果。如果家長在某方面不確定自己能不能引導孩子或是如何引導的時候，不如適時讓孩子自由發(fā)揮，這樣有可能出現(xiàn)反作用的結果，對兒童的天性和創(chuàng)意思維也是一種很好的保護。在教師方面，眼光敏銳的美術教師，會比家長更具有發(fā)現(xiàn)孩子美術天賦的能力。孩子的某個在家長眼中并不起眼的創(chuàng)意可能會被美術教師發(fā)現(xiàn)。

14、比如我的一個學生在畫帶有房子的畫時都喜歡把房子的屋頂涂成藍色，家長在看到的時候認為孩子應該和別的孩子一樣把屋頂涂成棕色或黑色，確實，在常人的理解中哪有屋頂是藍色的房子呢?我鼓勵他跟著自己的想法去畫，但也不免好奇為什么所有的屋頂都畫成藍色的。在我與那個孩子的交流中得知，孩子畫的屋頂之所以是藍色的，是因為把屋頂畫成藍色，云彩就可以飄到房子里面去。兒童美術相比別的學科，更容易培養(yǎng)孩子的創(chuàng)意思維。美術教師在進行美術教育時要提供寬松、自由的環(huán)境供孩子自由探索，在沒有壓力的課堂環(huán)境中讓孩子充分發(fā)散自己的思維。現(xiàn)在很多家長可能會在觀念上出現(xiàn)這樣的問題：孩子畫得越像就代表畫得越好。這在其實是一種對美術教育的誤

15、解，雖然訓練觀察模仿能力也是教學的一部分，但在兒童這一年齡層次，表現(xiàn)更多的應是天馬行空的想象力。孩子畫東西像可能說明孩子的模仿能力很強，但單純強調(diào)這點，可能孩子會把畫得很像作為得到家長和同齡人贊賞的一種標準，而我們要注意的是孩子對事物的理解方面的問題。比如在繪畫方面，可能我們不需要用過多的條條框框加以限制，而要讓孩子學會認識這個豐富的世界，拓寬他們的視野，這樣也會有利于孩子天賦的發(fā)展。三、如何通過美術教育訓練孩子的思維模式兒童在成長期間會接受各種教育：比如媽媽在家教孩子識字，孩子通過一段時間的努力學會了很多的字，當媽媽指著某個圖片的時候，孩子可以迅速回答出對應的文字，反復經(jīng)歷幾次，孩子會對各種

16、事物產(chǎn)生固定思維。隨著時間的推移，孩子在認知某個事物的時候會通過腦中固定的思維模式將對象識別出來，此時孩子對世界萬物的認知會出現(xiàn)趨于僵化的情況。孩子在觀看雕塑、陶藝這類空間感較強的藝術作品時，腦中的思維可能會停留在靜止的、平面的層面中，原本進行的空間訓練成果也會被這種僵化的思維影響;又或是在識字的過程中，對單個或單組文字產(chǎn)生了固定的印象，而全然忽視漢字中蘊含的擬物特征。這也是我之前提到的孩子的美術天賦在受到后天影響之后有可能會消失得無影無蹤的問題。如果一個孩子的思維模式僵化了，那么將其的糾正會是一個很難的工作。美術教育可以很好地啟發(fā)兒童思維模式。兒童思維模式的開發(fā)對兒童一生都有著重要意義，通過

17、美術教育可以訓練孩子的逆向思維能力，通過頭腦風暴和思維導圖可以影響孩子的思維模式。逆向思維運用到兒童美術教育中，可以讓孩子將平常慣性認知的事物關系顛倒過來，比如河流和船的關系、水杯與水的關系等。而頭腦風暴可以為孩子提供一個無限的創(chuàng)意世界，任何創(chuàng)意和設計都可以不循規(guī)蹈矩，比如一片葉子可以掛在樹上，也可以應用到生活中成為被子、口罩、眼鏡，甚至運用到實際家居設計中成為創(chuàng)意沙發(fā)、創(chuàng)意臺燈等。只要有一個簡單想法，便可以在腦海中變幻出無窮無盡的創(chuàng)意世界，對孩子的一生都有著重要意義。四、兒童美術教育中課程系統(tǒng)的開發(fā)課程系統(tǒng)始終貫穿整個美術教育，其地位是極為重要的。課程系統(tǒng)包括教案的制定、微課的模擬和課程的反

18、饋。許多家長甚至老師可能會認為小孩子因為年齡小所以教起來很容易，不需要那么認真，其實越是對待年齡小、心智不成熟、思維模式尚未完全成型的孩子，越是要花心思，越是要有一套嚴謹而完善的課程系統(tǒng)。無論是語言、課堂內(nèi)容、教具還是課堂目標、理念傳達無不需要進行精心的策劃與實施，課程系統(tǒng)的設計必須結合所教授對象的年齡，并且要結合相應的兒童心理發(fā)展知識，必須用科學嚴謹?shù)膽B(tài)度對待教學系統(tǒng)的制定。比如說在一節(jié)課里包括開始時怎樣將兒童的注意力集中，中間何時與孩子互動，在創(chuàng)意類課堂中怎樣讓孩子運用思維導圖進行創(chuàng)意設計，整個課堂的時間分配和目標達成，這一節(jié)課放在整個教學周期中又有著什么樣的作用等問題。因此，在進行教學的

19、過程中，課程系統(tǒng)的制定是絲毫馬虎不得的。兒童美術教育是非常值得探索的領域，就兒童美術繪畫而言，觀念的教育是非常重要的，不應只是讓孩子進行日復一日的技法訓練而把物體畫得很像。所謂訓練出的家長和其周圍同事口中的小畫家，實際訓練出來的可能更多的是孩子的模仿能力，而背后通過美術教育來改變兒童的思維慣性模式是美術教育的真正目的。良好而科學的美術教育對人的影響是巨大的，我們需要進行不斷地探索與開發(fā)，讓美術教育影響更多的孩子。少兒美術教育心得少兒美術教育心得與思考3美術創(chuàng)新教育以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，也是素質教育的核心，不僅是評價人才的最高標準，而且是關注人的發(fā)展的核心理念，著重研究培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，而這些都源于教育，教育要跟上時代的發(fā)展培養(yǎng)出新時代的人才，就必須在課堂上進行創(chuàng)新教學。美術課堂教學不同于其他課堂教學，以學生發(fā)展為本，注重審美能力、觀察力、想象力、變現(xiàn)力等方面的能力的培養(yǎng)。美術教育在素質教育中起到舉足輕重的作用，是其他學科不可替代的，美術教學更注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，均衡個性發(fā)展和全面發(fā)展，不局限學生的思維發(fā)展，只會多元化的表現(xiàn)。因此，我在實際教學中進行了以下嘗試。教育在不斷地改革，就要