卓越課程建設(shè)項目任務(wù)書教學文案

1、（么方廠、卓越課程建設(shè)項目任務(wù)書課程名稱：水污染控制工程課程開設(shè)學院：環(huán)境與土木工程學院課程負責人：鄒華課程負責人聯(lián)系電話子信箱：zouhLiaiia nqnan. edu.c n課程建設(shè)周期：2012年6月至2014年6月教務(wù)處制二o二年五月、教學隊伍課程 負責 人姓名鄒華性別男出生年月1972年12月最終學歷博士職稱副教授 電位博士職務(wù)支部書記 E-mail：uhuajia ngnan. edu.c研究方向水污染控制教學 隊伍（ 含 課程 負責 人）姓名性別學歷職稱年齡從事學科在教學中承擔的工作鄒華男研究生/博士副教 授39環(huán)境工程2主講

2、輔導李秀芬女研究生/博士教授44環(huán)境工程主講2輔導王新華男研究生/博士副教 授31環(huán)境工程2主講輔導阮文權(quán)男研究生/博士教授46環(huán)境工程主講2輔導任月萍女研究生/博士副教 授30環(huán)境工程主講2輔導主講輔導主講輔導主講輔導、課程建設(shè)目標課程建設(shè)的特色與創(chuàng)新點(1) 探索新型模式，提高教學效果傳統(tǒng)的水污染控制工程的授課方式比較單一，主要采用知識灌輸?shù)姆绞健Ｈ欢?，隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在大學生的思維更活躍、個性更突出。在這種情況下，如果 繼續(xù)采用滿堂灌的方式，勢必影響教學效果。因此，結(jié)合現(xiàn)代大學生的需求和課程的特 點，創(chuàng)造性的提出啟發(fā)式教學、互動式教學、案例式教學三位一體的新型教學模式。所 謂三位一體的

3、教學模式，具體是指在知識傳授過程中變單純的灌輸為啟發(fā)式授課，通過 設(shè)置一系列的問題，促使學生思考；在基本原理講述完成的情況下，結(jié)合有矣的應(yīng)用實 例，通過開放式討論等互動環(huán)節(jié)探討各種技術(shù)的優(yōu)缺點和應(yīng)用領(lǐng)域；在理論傳授的基礎(chǔ) 上，通過設(shè)置一些經(jīng)典的實驗、尖鍵工藝 的運行、典型廢水的設(shè)計等案例，提高學生的 實踐素養(yǎng)。(2) 更新教學內(nèi)容，傳遞學科前沿目前，水污染處理技術(shù)的發(fā)展非?？?，可以說各種新技術(shù)層出不窮?，F(xiàn)有教 材多選用的是一些經(jīng)典技術(shù)和工藝，尖于新技術(shù)的介紹嚴重缺失。因此，必須 結(jié) 合世界上水污染控制技術(shù)的發(fā)展趨勢，不斷更新教學內(nèi)容，傳遞學科前沿，在開闊學生視野的同時提高學生的興趣。此外，要精

4、煉授課內(nèi)容，突出重點，并增加 課外訓 練的機會，為學生提供更多自主思考和探索的空間。(3) 突出實踐環(huán)節(jié)，強化動手能力水污染控制工程實踐教學是環(huán)境工程專業(yè)深化水處理理論、原理、工藝設(shè)計、建 立工程概念所必須開展的一項基本技能的訓練環(huán)節(jié)。實驗環(huán)節(jié)開設(shè)的效果直接影響水污 染控制工程課程的教學效果和實際應(yīng)用。建立一個從基礎(chǔ)實驗、綜合實驗、創(chuàng)新實驗到 工藝設(shè)計的完整實踐培養(yǎng)鏈條，構(gòu)建以工程素質(zhì)能力為核心的實 踐教學體系，突出實踐 環(huán)節(jié)，強化動手能力。(4) 融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)全方位輔導根據(jù)現(xiàn)代大學生比較依賴和習慣用網(wǎng)絡(luò)進行溝通的特點，在課后輔導環(huán)節(jié)中，建立 以飛信、QQ網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)手段構(gòu)建的溝通渠道，全

5、天候的對學生進行輔導，及時解決學 生學習中的困惑。教學組織形式和教學方法改革(包括多元化教學組織形式的運用，教學互動的安排，各 種教學方法的目的、實施過程、預期效果，以及課內(nèi)外教學的統(tǒng)籌安排等）理論教學以教學班級為單位幵展，根據(jù)教學需要，采用了講授、提問、討論、案例 教學、實習參觀、課后答疑輔導等靈活多樣的教學方法，以提高課程教學的生動性、師 生的互動性，啟迪學生思維，綜合所學知識，傳授工程理念。教學過程中把重要理論、教學重點和難點多以問題提問的形式引出，讓學生 分組討論 或協(xié)作學習，鼓勵師生互動交流，培育學生主動學習，激活學生思維，并布置份量適度 的課后作業(yè)，引導學生歸納和消化所學知識。課堂

6、討論時間安排為12-15課時。實踐教學以小組為單位開展。在實驗教學中，引導學生認真預習實驗內(nèi)容，自行設(shè) 計實驗方案，以小組為單位，集團隊的力量，計劃實驗進程、準備實驗藥劑和儀器、安 排組中每位學生的實驗任務(wù)等，使所有的學生都能通過實驗，掌握 實驗方法，理解理論 知識，得到實踐的鍛煉。如生物濾池實驗：除了了解生物膜 性能指標外，還要求學生親 自培養(yǎng)和馴化生物膜，了解活生物膜生長過程的影響因素、生物膜中微生物出現(xiàn)的順序 及對生物相進行跟蹤觀察，從而引伸出提高生 物膜性能、掌握影響因素及微生物的培養(yǎng) 及馴化或在污水生物處理應(yīng)用上是否可 行等思考，并以此更深層次地理解生物處理的各 種工藝，指導工程設(shè)計

7、。在污水處理工藝流程選擇與設(shè)計教學中，采用資料分析、案例講解、查閱資料及參 考構(gòu)筑物和機械設(shè)備圖片，把工程計算、圖紙、構(gòu)筑物、設(shè)備有機結(jié)合起 來，引導學生 合理選擇工程流程和工藝參數(shù)、認真進行設(shè)計計算、按標準規(guī)范繪 制圖紙、全面領(lǐng)會工 藝技術(shù)實用性以及技術(shù)經(jīng)濟性等工程理念，提升學生工程設(shè)計能力。通過不同形式的教學，強化學生對理論知識的理解和運用，強化工程應(yīng)用能力的培 養(yǎng)，真正達到培養(yǎng)目標。由于學生基礎(chǔ)理論知識，學習能力參差不齊，為保證教學質(zhì)量，對學生進行 課外輔 導是非常必要的。課外輔導包括定期（根據(jù)計劃的時間進行）的輔導和不 定期（學生有 問題隨時聯(lián)系老師）的輔導答疑。輔導的方式1、面對面輔

8、導 師生可在教室或老師辦公室等地，直接面對輔導、講解、討論、答疑。（教師：鄒華、王新華）2、遠程輔導現(xiàn)代通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相當發(fā)達，為克服時間、空間對教師課 外輔導的影響，可以利用以下方式對學生進行課外輔導。2.1通訊技術(shù)輔導2.1.1電話輔導 學生打電話向老師請教問題，老師在電話中給學生回答問題。（教師：鄒華、王新華）2.1.2短信輔導學生通過手機短信向教師請教問題，教師以短信的形式向?qū)W生回答問 題，也可以用其他方式給學生回答問題。（教師：鄒華、王新華）2.2網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔導2.2.1建立QQ群進行輔導任課教師與授課班級學生建立QQ群進行答疑輔導。學 生可以通過QQ群以留言、傳送文件、發(fā)

9、送圖片、發(fā)送郵件和發(fā)布消息等 形式向老師提 問，教師也可以這種形式向?qū)W生布置作業(yè)、回答問題。師生之間還 可通過QQ群進行兩 人之間或多人之間語音、視頻等形式互動會話討論問題。這 種以聊天形式進行的問題討 論，使人感到輕松愉快。建立QQ群進行輔導，教師不需到達教學場所，不受時間、空 間限制。（教師：課程團隊所有教師）2.2.2通過課程網(wǎng)站教學平臺進行輔導水污染控制工程課程建有課程網(wǎng)站，可實現(xiàn)課 件制作與引用、章節(jié)管理、知識點建設(shè)、發(fā)布課程信息、布置作業(yè)、批改作業(yè)、課程在 線（離線）答疑、課程討論、學習進度追蹤等功能，并可進一步實現(xiàn)學習評估、網(wǎng)上測 評、作業(yè)庫建設(shè)、題庫管理、課程考核、記錄學習筆記

10、、積累學習積分等教學功能。師 生可通過網(wǎng)絡(luò)下載教學大綱、電子講義、課件、錄影錄像、試題及各種數(shù)字化教學素 材。因此，教師可利用課程網(wǎng)站平臺進行答疑、輔導，可通過語音、視頻互動討論問 題，還可收、發(fā)、批改作業(yè)，進行學習評估等。（教師：課程團隊所有教師）答疑、課外輔導時間至少達到40課時以上教學內(nèi)容的改革與組織（包括教學內(nèi)容的精煉，最新科技成果如何引入課堂，批判性教學環(huán)境的營造，以及教學內(nèi)容安排等）理論教學內(nèi)容的改革與組織目前，“水污染控制工程”課程的教學內(nèi)容采用高等教育出版社出版的水污染控 制工程（第三版）下（高廷耀等）教材內(nèi)容。該教材為普通高等教育國家級規(guī)劃教 材，全面系統(tǒng)地介紹了我國水污染防

11、治的有尖技術(shù)政策、水污染控制技術(shù) 的基本原理與 方法、水污染控制設(shè)備的設(shè)計及計算，并吸收了同類國家級規(guī)劃教材的優(yōu)勢。教學團隊在總結(jié)多年授課經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，針對該教材的不足和我校在環(huán)境生 物技術(shù) 方面的特色和優(yōu)勢，在內(nèi)容上大量增加了最新的廢水厭氧生物處理技術(shù)、廢水處理厭氧 反應(yīng)器、污泥厭氧消化處理技術(shù)方面的前沿技術(shù)內(nèi)容。在廢水的物理處理、廢水的化學處理方面，突出授課重點，重要講述沉淀、化學混 凝等水處理中使用廣泛的技術(shù)，其它方面簡單介紹，安排學生自我學習。實驗教學內(nèi)容的改革與組織在實驗教學內(nèi)容中結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)特征，改革實驗?zāi)壳八廴究刂乒こ虒嶒烅椖恐饕ɑ炷?、顆粒沉降、曝氣充氧等 4個以 驗證型為

12、主的教學實驗，實驗所用水源多為實驗室自行配制。無錫經(jīng)濟發(fā)展迅速，地方 以傳統(tǒng)的印染、絲綢等產(chǎn)業(yè)為主，新興開發(fā)區(qū)以引進國外先進的電子產(chǎn)業(yè)為龍頭,給地方 的水環(huán)境污染帶來了新的課題。在實驗內(nèi)容的改革中，針對地方產(chǎn)業(yè)的水處理污染特 性，將混凝、氣浮等基礎(chǔ)單元實驗采用地方企業(yè)的生產(chǎn)污水（如印 染廢水和電子廢水） 為水源，在學生鞏固基本理論知識的同時，培養(yǎng)學生為地方經(jīng) 濟服務(wù)的意識，并為解決地 方水環(huán)境污染問題出謀劃策。除了完成必需的實驗過 程，要求學生了解實驗中運用的各 種處理單元的技術(shù)經(jīng)濟指標、工藝運行控制條件等內(nèi)容。強化學生的實驗操作技能、工 程實踐能力等方面的培養(yǎng)。教學團隊在總結(jié)經(jīng)驗、學習引進的

13、基礎(chǔ)上，自行編制印刷了水污染控制 工程實 驗參考講義作為實驗教材（已使用多年）。近期，在講義和省精品課程 建設(shè)的基礎(chǔ)上 教學團隊編寫了水污染控制工程實踐的實驗教材。課程考核內(nèi)容與方式的改革（重點說明考核內(nèi)容的組成以及多元化的考核方式的運用）水污染控制課程的考核內(nèi)容包括：理論考試，實踐考核理論考核：采用閉卷方式，成績評定中平時成績與考試成績在總分中的比例為4 :6。平時成績綜合考慮學生平時表現(xiàn)，其中課堂考勤10%課堂討論10%作業(yè)（包括隨堂作業(yè)、隨堂測試等）完成情況20%實踐考核:對學生實驗過程（實驗預習報告、實驗方案、實驗操作、實驗數(shù)據(jù)）以及 實驗結(jié)果與分析（實驗報告）進行全面的評價。同時對學

14、生的考勤、衛(wèi)生工作等多方面 進行量化考核?？己酥攸c放在考察學生運用自身的知識技能分析解決實際問題的能力。具體包括實驗室基礎(chǔ)與安全10%試劑的配制與定值10%樣品采集制備與分析測試 10%常見儀器的使用和維護10%數(shù)據(jù)處理與質(zhì)量保證20%實驗方案 制訂與實驗設(shè)計40%教學資源建設(shè)舉措與目標理論教學方面本課程教學團隊在總結(jié)經(jīng)驗、學習引進的基礎(chǔ)上，自行編制印刷了水污染 控制工 程實驗參考講義作為實驗教材（已使用多年）。近期，在講義和省精品課程建設(shè)的基 礎(chǔ)上教學團隊編寫出版了水污染控制工程實踐的實驗教材。教學團隊開展輔助教學資源的建設(shè)，匯編習題庫與試題庫，創(chuàng)建多媒體教學 素材 庫、電子教案和多媒體課件

15、，并建設(shè)課程網(wǎng)站（目前已有江蘇省精品課程網(wǎng)站），搭建了師生網(wǎng)絡(luò)交流平臺，初步實現(xiàn)立體化教材建設(shè)目標。另外，根據(jù)本課程多學科交融、知識交叉和綜合的特點，為了拓展學生的知識面， 了解和把握本領(lǐng)域國內(nèi)外的發(fā)展動向，并且培養(yǎng)和訓練學生主動學習的習慣，提高學生 的自學能力，本課程教學團隊進一步擴充教學參考資料，為學生提供大量的相矣資料與 文獻。主要包括三廢處理工程技術(shù)手冊廢水卷室外 排水設(shè)計規(guī)范給水排水 設(shè)計手冊等工具書；Theory and Practice of Waterand Wastewater Treatment，水質(zhì)工程學當代給水與廢水處理原理廢水厭氧生物處理理論與技術(shù)等本領(lǐng)域著名專家的著

16、作與優(yōu)秀教材； WaterScie nee & Techno logy Water Research 工業(yè)水處理水處理技術(shù)環(huán)境 工程中國給水排水給水排水等國內(nèi)外知名期刊；其他如各種廢水處理工藝 原理及流程的flash動畫，環(huán)保設(shè)備（裝置）、生態(tài)處理系統(tǒng)及工藝場景的數(shù)碼圖 片，廢水處理廠實況錄像，生活污水、工業(yè)廢水處理工程設(shè)計實例等教學輔助材料。教學廣泛采用視頻、仿真、網(wǎng)絡(luò)等多種現(xiàn)代教育技術(shù)。根據(jù)每節(jié)課的教學目的和 教學重點與難點，從知識的導入到新概念的建立，直至新知識的鞏固，廣泛采用多種 現(xiàn)代教育技術(shù)，引入視頻、仿真動畫等進行直觀演示，不斷提高課堂教學效果。如采 用典型污水處理廠的運行實況錄像

17、、各種廢水處理工藝單元圖片以及工藝、設(shè)備運行 動畫，將工程實際問題短時間集中呈現(xiàn)給學生，既加大了課堂 教學信息量，又增添了 課堂教學的形象性與趣味性，克服語言描述枯燥無味、難以理解的缺陷，提高課堂教 學效率與效果。同時，主講教師告知學生與課程相尖的網(wǎng)絡(luò)資源，使學生充分利用網(wǎng) 絡(luò)資源最大限度地獲取有尖本課程的最新信息。改進現(xiàn)有的實驗教學設(shè)備和平臺 實踐教學方面建設(shè)服務(wù)本科生的水污染控制工程實踐中心。廣泛了解兄弟院校的笑于水污染控制工程實驗室建設(shè)經(jīng)驗，聽取本專業(yè)學生的建議，吸取有益部分，根據(jù)幵設(shè)的實驗和現(xiàn)有實驗室儀器與設(shè)備的基礎(chǔ)上進行 研究， 在實驗室的儀器與設(shè)備得到合理使用的基礎(chǔ)上，設(shè)計、改進、

18、制作合適的水污染控制工程實驗裝備，充分滿足環(huán)境工程專業(yè)的需要。加強實驗教學條件方面的 建設(shè)，需要根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)的特點，研究完善各項教學、管理等的制度，確保教學 活動的規(guī)范與有序地進行。主要目標和預期效果：根據(jù)多年課程實驗教學中體現(xiàn)的問題和積累的經(jīng)驗，結(jié)合目 前實際情況，優(yōu)化改進實驗教學內(nèi)容、模式和裝備，建設(shè)具有江南大學環(huán)境科學與工 程特色的水污染控制工程實驗教學體系，提高環(huán)境工程專業(yè)的大學本 科生的實驗實踐 綜合能力，培養(yǎng)滿足社會需求，真正具有“環(huán)境科學與工程專業(yè)特色的創(chuàng)新型”人 才。注：此部分內(nèi)容請根據(jù)江南大學卓越課程建設(shè)管理辦法中第二部分“建設(shè)要求“詳實填寫三、教學安排1、分學期教學任務(wù)安排（按照培養(yǎng)方案中的實際幵設(shè)需求選擇相應(yīng)學期填寫）開課學期2012-2013-1試點教學班數(shù)2授課對象年級、專業(yè)環(huán)工10各教學班教師任 課分工情 況教學班課堂主講教師實驗實踐指導教師課外輔導教師教學1班鄒華鄒華、任月萍阮文權(quán)教學