千米的認識導(dǎo)學案

1、千米的認識 導(dǎo)學案授課年級三年級 學科數(shù)學 主備教師張姍課時共 課時第 1 課時課型問題解決多媒體使用班班通授課時間課題千米的認識教材分析“千米”是一個常用的長度計量單位，在學生的生活中經(jīng)常會聽到、看 到有關(guān)千米的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學生空間觀念的 形成。學生分析由于“千米”是一個較大的長度單位，離學生“可視性”的體悟和感受 經(jīng)驗比較遠，對學生來說比較抽象，學習過程中千米概念的建立比較困難， 是學習的難點。知識與技能教學目標認識長度單位千米 （公里）,知道 1 千米 =1000 米。過程與方法經(jīng)歷觀察、 想象，明確米與千米的關(guān)系， 掌握單位間 的換算方法。情感態(tài)度與價值觀進

2、一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力。重點重難點認識長度單位千米 ,知道 1 千米 =1000 米。難點建立 1 千米的空間觀念。教學方法小組合作，自主探究教學準備教師準備教學多媒體課件教學過程設(shè)計教學環(huán)節(jié)師生雙邊活動時間分配媒體應(yīng)用一、導(dǎo)入，初步感知：1、說說我們已學過哪些長度單位？ （板書：米、分米、厘米、毫米） 用你喜歡的方式表示 1 米、 1 厘米。2、下列測量活動用什么長度單位合 適？（1）測量鉛筆的長度。（2）測量硬幣的厚度。（3）測量課桌的高度。（4）測量教室的長。（5）測量西安到到北京的路程。6 分鐘課件出示練習 2.1師：如果要測量西安到到北京的路 程，我們可以選用哪個長度單位來

3、 測量呢？ 3、揭示課題：用米測量太麻煩了。 西安到到北京的距離比較遠，我們 需要用更大的長度單位來測量，今 天我們就來認識一個新的長度單位 千米。（邊說邊板書）二、學習新知新課展開： 1、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀 念：1 千米有多長呢？昨天老師帶領(lǐng)大 家走了 100 米的路程，（課件出示 食堂到店門口）想一想， 1000 米要 走多少個 100 米？（10 個）對，就 是像我們昨天那樣走 10 次，5個來 回。10個100米是 1000米， 1000米 就是 1 千米。我們可以寫成1 千米 =1000米全班齊讀一次 。（指導(dǎo)學生朗讀：用不 同的停頓來區(qū)分） （課件出示，相機板書） 追問：

4、2 千米=（）米 （讓學生說想法，如： 2千米里有 2個 1 千米，就是 2000 米） 4 千米 =（）米3000 米=（）千米9 千米 =（）米6000 米 =（）千米（想想做做第 3 題）15分鐘課件出示情 景圖，直觀感 知1 千 米=1000米2實際運用2、再次建立 1 千米的長度概念1 千米到底有多長？（1）出示小學操場：這是我們新莊 小學的操場，一圈是 250 米，沿著 它跑幾圈是 1 千米？ 現(xiàn)在你腦子里有 1 千米長度的概念 了嗎？閉上眼睛，想象 1 千米的長 度。（2）你能從生活中找出 1 千米嗎？1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深 刻的印象，下面老師帶大家到智慧 宮去闖一闖，愿

5、意嗎？ 1、第一關(guān)：（填一填） 課件出示“做一做”第 1 題。 （1）讓學生獨立嘗試。 （2）交流反饋。（過渡：順利通過第一關(guān)，有沒有 信心闖第二關(guān)？） 2、第二關(guān)（比一比） 完成”練習二”第 1 題。 3、第三關(guān)：改一改：15分鐘課件出示練 習題目進行 闖關(guān)練習。（課件出示） 小明的日記2009年 12月 5 日星期六今天早晨 7 點鐘，我從 2 厘米的床上起來。用了 3 小時很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約 20分米的油條。 然后和爸爸媽媽走了 200 千米來到公共 汽車站，一看手表，哇！才走了 3 分鐘。路上碰到體重 50 克的小胖子 丁丁，丁丁問：“小明，上哪兒去？” 我說：“去廣場放風箏。 ” 丁丁說： “廣場離這里很近，才 1 米呀！四、課堂總結(jié)今天，我們認識了長度單位里的一個新成員：4 分鐘千米。你們現(xiàn)在有什么收獲嗎？學生逐一談學習收獲。五、課后延伸1、實地走一走 1