小學(xué)實(shí)習(xí)班主任工作總結(jié)

1、竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，優(yōu)質(zhì)的文檔，謝謝閱讀/雙擊去除第1頁(yè)共8頁(yè)小學(xué)實(shí)習(xí)班主任工作總結(jié)小學(xué)實(shí)習(xí)班主任工作總結(jié)本人于20XX年3月11日至20XX年4月11日在揭東區(qū)新亨鎮(zhèn)碩榕小學(xué)進(jìn)行為期一個(gè)月的班主任工作，受益良多讓 我真正了解班主任是班集體組織者和管理者，班級(jí)管理是一 項(xiàng)艱巨復(fù)雜，專業(yè)很強(qiáng)的工作因此班主任需具備較強(qiáng)的管理 能力，現(xiàn)將班主任工作總結(jié)如下：（一）班級(jí)紀(jì)律管理1、賞罰分明，恩威并重，說(shuō)到做到。獎(jiǎng)賞分明，恩威并重。無(wú)論是學(xué)習(xí)上，還是生活上，我 對(duì)學(xué)生都有明確的要求，做得好的大力地表?yè)P(yáng)，沒(méi)按要求做 的嚴(yán)肅地批評(píng)，賞罰分明，說(shuō)到做到，讓學(xué)生清楚地知道什 么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的。2、善于培

2、養(yǎng)有能力的班干部在一（1）班，我會(huì)給班干部樹(shù)立威信，讓他們協(xié)助班 主任管理班級(jí)，當(dāng)然我會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況和每個(gè)學(xué)生具 備的不同能力，讓學(xué)生擔(dān)任不同的職位。當(dāng)然這些班干部是 要接受全班的監(jiān)督的，如果違反紀(jì)律，或工作沒(méi)盡責(zé)，就會(huì) 馬上被替換，對(duì)于表現(xiàn)好的孩子，也有機(jī)會(huì)上來(lái)當(dāng)兩天的實(shí) 習(xí)班干部，和原先的班干部一起管理紀(jì)律，這樣人人有份的 班干部，孩子們?cè)谟懈?jìng)爭(zhēng)力的、有挑戰(zhàn)性的環(huán)境里，方樂(lè)于 表現(xiàn)自己的才干。這是使班干部的工作有了一定的挑戰(zhàn)性。 從這個(gè)角度而言，擔(dān)任班主任，又成了一種獎(jiǎng)勵(lì)的措施，同 時(shí)也讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的能力，在某種程度上， 從小培養(yǎng)孩子們?cè)诟鞣矫娴哪芰?。善于培養(yǎng)有能力的班

3、干部， 把班級(jí)交給孩子們自己管理，也減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。（二）班風(fēng)建設(shè)在這實(shí)習(xí)的一個(gè)月，我組織了兩次主題班會(huì)。1、“愛(ài)國(guó)教育，學(xué)唱國(guó)歌”班會(huì)目的：通過(guò)本次班會(huì)讓同學(xué)們了解民族精神的含義，在我們身邊的一些平凡的人與事中體現(xiàn)出來(lái)的民族精神，從小培養(yǎng)學(xué)生的民族精神意識(shí)。班會(huì)流程：（1）給學(xué)生講有關(guān)一個(gè)有關(guān)勤勞和堅(jiān)強(qiáng)的小故事，也就是20XX年感動(dòng)中國(guó)的十大小人物之一的劉洺碩。舉身邊的一些關(guān)于民族精神的例 子：團(tuán)結(jié)互助（比如有一個(gè)或幾個(gè)同學(xué)有困難了，身旁的同 學(xué)知道后都去幫助這些同學(xué)。）守誠(chéng)信（老師布置作業(yè)了， 我們回家都認(rèn)真完成，第二天交給老師；借同學(xué)的東西按時(shí) 歸還）。堅(jiān)強(qiáng)勇敢（重慶一位小朋友（

4、小冬香）5歲時(shí)，父親去世，媽媽受刺激精神失常。從此，她承擔(dān)起了照顧媽媽和 智障哥哥的責(zé)任，還要上學(xué)。這樣的生活一過(guò)就是7年。媽媽去世后，她仍然堅(jiān)持照顧哥哥。2、“自護(hù)、自救安全教育”目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)安全知識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立自護(hù)、自救 觀念，形成自護(hù)、自救的意識(shí)，使學(xué)生安全、健康成長(zhǎng)。過(guò) 程：一、談話引入：第3頁(yè)共8頁(yè)二、用電安全（1）認(rèn)識(shí)了解電源總開(kāi)關(guān)，學(xué)會(huì)在緊急 情況下關(guān)斷電源。（2）不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電 器。（3）電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。（4）使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情況，應(yīng)立即關(guān)掉 電源開(kāi)關(guān)，停止使用。（5）發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時(shí)關(guān)斷電 源；或者用干

5、燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開(kāi)，不 要用手直接救人。三、交通安全：行走時(shí)怎樣注意交通安全。（1）在道路上行走，要走人行道，沒(méi)有人行道的道路，要 靠路邊行走。（2）在集體外出時(shí)，要有組織、有秩序地列隊(duì) 行走。（三）家訪工作孩子的成長(zhǎng)，離不開(kāi)家長(zhǎng)的教導(dǎo)，做好班主任工作，當(dāng) 然也離不開(kāi)家長(zhǎng)的輔助。為搞好家訪，密切師生溝通，真正 了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，思想狀況，學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的效果，我進(jìn)行 的家訪，目的是為了加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家庭的溝通，以便有利 于學(xué)校的教育教學(xué)工作。通過(guò)家訪，全面了解了受訪學(xué)生及 其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān) 實(shí)的基礎(chǔ)。讓我認(rèn)識(shí)到了小學(xué)家訪工作的重要性，只有家校

6、結(jié)合，才能更好地開(kāi)展學(xué)校工作。細(xì)心了解情況，做出全面的輔導(dǎo)方法，下面是我對(duì)班里 個(gè)別學(xué)生心理輔導(dǎo)的案例： 我班的陳小賢小朋友，剛?cè)雽W(xué)時(shí)， 常常不能有效地控制自己的觀念與行為，課間常與同學(xué)鬧意 見(jiàn)，在校就餐只要是自己不喜歡的菜，就拒絕吃飯，只要有 同學(xué)得罪了他，不是大打出手就是背著書(shū)包回家，老師勸也 沒(méi)用。因此，班上的同學(xué)基本不與他交往，都遠(yuǎn)離他。我先對(duì)他行為分析原因：其一：這孩子自小父母離異， 生活在單親家庭中，長(zhǎng)年生活在外公與外婆的溺愛(ài)中，媽媽 常常在外擺攤做生意，一天幾乎沒(méi)什么時(shí)間花在小孩身上， 家中沒(méi)誰(shuí)能管住他，幾乎是想要什么就給什么，想做什么誰(shuí) 也不阻攔他，致使他自小就沒(méi)有愛(ài)心，目中無(wú)

7、人；其二：在班里不愿與老師溝通，拿在家 的手法對(duì)待班里的同學(xué)，致使同學(xué)都排擠他，在班里沒(méi)有談 心的朋友?；谶@些，我首先是常常找他單獨(dú)談心，先讓他說(shuō)說(shuō)自 己的優(yōu)點(diǎn)，針對(duì)他說(shuō)出的優(yōu)點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)，在同學(xué)面前常找些 機(jī)會(huì)讓他去幫助別人，并常帶他與同學(xué)們一起聊天，時(shí)間久 了，同學(xué)們也不再那么排擠他了，他也在其中找到了快樂(lè)， 我還時(shí)常看到他主動(dòng)去幫助別人了。其次就是與家長(zhǎng)溝通， 老師的本事再大，沒(méi)有家長(zhǎng)的很好配合，那也只能是徒勞。 我在與孩子的家長(zhǎng)溝通中，要求家長(zhǎng)對(duì)孩子不能盲目地順從， 應(yīng)有原則性，當(dāng)孩有有什么合理要求時(shí)，家長(zhǎng)可以滿足，否 則就不要輕易答應(yīng)。還與他的媽媽溝通，希望她能在孩子身 上多花些時(shí)間

8、。再者，就是給孩子以贊美，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)他有進(jìn) 步時(shí)，就及時(shí)在班里對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)， 慢慢地，我還委以重任， 讓他擔(dān)任了班里的衛(wèi)生委員，我發(fā)現(xiàn)，自他當(dāng)上班干部后， 他對(duì)班里的衛(wèi)生工作更上心了，勞動(dòng)也更積極了，不僅做好 自己的那份，還總是要去幫別人。現(xiàn)在課間很少看到他與同學(xué)鬧意見(jiàn)，和同學(xué)相處甚好，對(duì)老師也相當(dāng)尊敬短短的一個(gè)月的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，在這次實(shí)習(xí)中我的能力 都得到了鍛煉和提高對(duì)我今后的學(xué)習(xí)、生活和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn) 的影響，是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷，也將成為我一生中 的寶貴財(cái)富。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到教育是神圣而細(xì)致的，教師 是崇高而平凡的。小學(xué)教育是一種奠基和習(xí)慣養(yǎng)成，小學(xué)教 師是引導(dǎo)督促的羅盤(pán)。教育不是兒戲，做一名教師不容易